<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>盛夏瓊州，翰墨飄香</b></p><p class="ql-block"><b> 為深入貫徹落實(shí)新時(shí)代美育工作要求，全面提升我省中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的美術(shù)教師隊(duì)伍，由海南省教育廳主辦、海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院承辦的2025年海南省中小學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班于7月14日-24日在海南師范大學(xué)成功舉辦。</b></p><p class="ql-block"><b> 來(lái)自全省各市縣的六十余名美術(shù)教師齊聚一堂，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)精彩紛呈的藝術(shù)研修之旅。</b></p> <p class="ql-block"><b> 2025年7月14日上午9點(diǎn)，海南省中小學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)開(kāi)班儀式在海南師范大學(xué)音樂(lè)廳（龍昆南校區(qū)）順利舉行！</b></p><p class="ql-block"><b> 出席開(kāi)班儀式的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓有:</b></p><p class="ql-block"><b> 海南省教育廳體衛(wèi)藝處許輝東處長(zhǎng)；海南師范大學(xué)張引副校長(zhǎng)；海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院韓潮副院長(zhǎng)；海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院陳志彬書記；海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院黃長(zhǎng)春主任；海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原）周建宏院長(zhǎng)；海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院李鐵民副教授；海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院王莘老師；海南省教育廳陳茜老師。</b></p><p class="ql-block"><b> 本次活動(dòng)由海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院韓潮副院長(zhǎng)主持。會(huì)議分二項(xiàng)議程進(jìn)行！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">——☆—會(huì)議第一項(xiàng)—☆——</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?舉行開(kāi)班儀式?</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">★★★★★</span></p> <p class="ql-block"><b> 首先，海南師范大學(xué)張引副校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞，介紹海南師范大學(xué)的基本校情，辦學(xué)歷史，海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、師資梯隊(duì)等。在近年來(lái)不斷努力下，我院取得了顯著的科研成效。</b></p> <p class="ql-block"><b> 其次，海南省教育廳體衛(wèi)藝處許輝東處長(zhǎng)在開(kāi)幕式上作開(kāi)班動(dòng)員講話及指示。高度肯定了美術(shù)教育在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要作用，深刻闡述了新時(shí)代背景下加強(qiáng)美育工作的緊迫性與戰(zhàn)略意義。他勉勵(lì)全體學(xué)員珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，潛心鉆研、積極交流，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，將先進(jìn)的美育理念和創(chuàng)新方法帶回課堂，做學(xué)生審美素養(yǎng)的引路人、藝術(shù)夢(mèng)想的點(diǎn)燃者，為擦亮海南美育名片貢獻(xiàn)力量。</b></p> <p class="ql-block"><b> 最后，海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院韓潮副院長(zhǎng)作為本次項(xiàng)目培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，對(duì)本次參加培訓(xùn)學(xué)員提出殷切希望。同時(shí)，從組織性、紀(jì)律性三個(gè)方面對(duì)學(xué)員們提出要求，希望學(xué)員們珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到學(xué)思踐悟、知行合一。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">學(xué)員心聲，青春力量</b></p><p class="ql-block"><b> 來(lái)自海南師范大學(xué)附屬中學(xué)的郭婕老師作為學(xué)員代表發(fā)言。她表達(dá)了全體學(xué)員對(duì)省教育廳提供寶貴學(xué)習(xí)平臺(tái)的由衷感謝，以及對(duì)提升自我、服務(wù)教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。發(fā)言充滿熱情，展現(xiàn)了海南美術(shù)教師隊(duì)伍積極向上、求知若渴的精神風(fēng)貌。她代表全體學(xué)員鄭重承諾：將嚴(yán)守紀(jì)律、虛心求教、勤于思考、積極實(shí)踐，努力將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)海南美育發(fā)展的實(shí)際效能。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">——☆—會(huì)議第二項(xiàng)—☆——</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">★★★★★</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">???—專家講座—???</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【主題】</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>“適者生存”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>社會(huì)變革下的非遺傳承保護(hù)與創(chuàng)新</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【主講人】</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>張引</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【主講人簡(jiǎn)介】</b></p><p class="ql-block"><b> 海南師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)，博士、博士研究生導(dǎo)師、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃（萬(wàn)人計(jì)劃）青年拔尖人才、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、文旅部全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作先進(jìn)個(gè)人、海南省委聯(lián)系服務(wù)重點(diǎn)專家、海南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、海南省領(lǐng)軍人才、海南省優(yōu)秀教師、海南省首屆及第三屆優(yōu)秀研究生導(dǎo)師。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">?【主講內(nèi)容花絮】?</b></p> <p class="ql-block"><b> 張引副校長(zhǎng)主要從以下三個(gè)方面對(duì)參加培訓(xùn)的老師們進(jìn)行培訓(xùn)！</b></p><p class="ql-block"><b> 一、非遺的時(shí)代變遷</b></p><p class="ql-block"><b> 二、時(shí)代背景下非遺保護(hù)與傳承</b></p><p class="ql-block"><b> 三、新時(shí)代非遺發(fā)展道路探索</b></p> <p class="ql-block"><b> 教師們懷著對(duì)專業(yè)孜孜不倦的追求，專注聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>慧心引方向，前路亦燦漫</b></p> <p class="ql-block"><b> 外求內(nèi)悟，謀求落地。老師們專注聆聽(tīng)，積極參與，現(xiàn)場(chǎng)充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。</b></p> <p class="ql-block"><b> 張引副校長(zhǎng)的講座融合鮮活教學(xué)案例，深刻揭示了當(dāng)前非遺文化傳承與創(chuàng)新的時(shí)代價(jià)值，并明晰了中小學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非遺創(chuàng)新意識(shí)的具體路徑。</b></p><p class="ql-block"><b> 依托專家引領(lǐng)拓“新”路，堅(jiān)持學(xué)思踐悟研“新”策，驅(qū)動(dòng)學(xué)校美育內(nèi)涵式發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生終身美育素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)根基。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">???—觀摩學(xué)習(xí)—???</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">——昌江黎族自治縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?lt;/b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>【主題】</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>和律啟新韻 美育繪新篇</b></p> <p class="ql-block"><b> 2025年7月14日下午，在黃長(zhǎng)春主任的帶領(lǐng)下，全體培訓(xùn)老師前往昌江黎族自治縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>陳靜校長(zhǎng)做報(bào)告講座</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>陳校長(zhǎng)從學(xué)校美育發(fā)展的四個(gè)方面給老師們進(jìn)行了分享。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">—實(shí)地觀摩拓視野 經(jīng)驗(yàn)交流促提升—</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">???—參觀博物館—???</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>???—參觀織錦室—???</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>???—參觀科技園—???</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">☆☆?【第一組學(xué)員】?☆☆</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">——☆學(xué)習(xí)心得花絮☆——</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>萬(wàn)寧市后朗小學(xué)—樊藝</b></p> <p class="ql-block"> 今日參加了海南省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)，首日學(xué)習(xí)便如醍醐灌頂，專家講座與優(yōu)秀案例的分享，精準(zhǔn)切中了我日常教學(xué)中的痛點(diǎn)，照亮了我未來(lái)進(jìn)步的方向。</p><p class="ql-block"> 一、破教學(xué)之困 張教授的講座，解開(kāi)了我長(zhǎng)期對(duì)新課標(biāo)“綜合性”與“實(shí)踐性”要求的困惑。教學(xué)中，我常感力不從心：新課標(biāo)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)致目標(biāo)模糊；豐富資源難以精選出既契合學(xué)生發(fā)展又連接本土的核心內(nèi)容；教學(xué)方法陳舊難激鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子潛能。張教授強(qiáng)調(diào)非遺的“活態(tài)傳承”與“創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化”，讓我理解美育非知識(shí)搬運(yùn)，而是立足當(dāng)下、連接生活、激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過(guò)程。解決“針對(duì)性不足”與“方法陳舊”的關(guān)鍵，正在于找到本土文化與現(xiàn)代教育的融合點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 二、啟實(shí)踐之路</p><p class="ql-block"> 昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的案例（如黎錦、制陶課程）提供了鮮活范本，“做中學(xué)”激活美育，學(xué)生親手編織、制陶，在技藝習(xí)得中感受文化溫度。啟示鄉(xiāng)村美育必須強(qiáng)化實(shí)踐與沉浸，讓藝術(shù)“活”起來(lái)。 “精準(zhǔn)選材”提質(zhì)減負(fù)，精選最具地域特色的非遺項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化。反思自身需深挖本地資源，篩選滋養(yǎng)心靈、提升審美的核心內(nèi)容。 “校地協(xié)同”突破瓶頸：與海南師大合作，依托“椰苗美育行動(dòng)計(jì)劃”開(kāi)發(fā)課程、設(shè)立工作坊。借力高校專業(yè)資源，是破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資、資源困境的有效途徑。</p><p class="ql-block"> 三、拓區(qū)域視野 思源構(gòu)建區(qū)域美育聯(lián)盟的“資源共享、交流合作、輻射引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展”理念，拓寬格局： 共建共享是基石：建立區(qū)域教學(xué)資源庫(kù)、師資流動(dòng)機(jī)制，緩解單校資源壓力。 交流互鑒促成長(zhǎng)：聯(lián)合教研、作品聯(lián)展等活動(dòng)，打破校際壁壘，共謀進(jìn)步。 創(chuàng)新智能注動(dòng)能：探索智能平臺(tái)與定制課程，為鄉(xiāng)村美育開(kāi)辟新徑。領(lǐng)悟到：個(gè)人提升固然重要，更需開(kāi)放協(xié)作，融入?yún)^(qū)域美育生態(tài)。</p><p class="ql-block"> 反思計(jì)劃：</p><p class="ql-block"> 1. 深挖本土，精研課程：著力挖掘本地民間美術(shù)、自然素材，將“非遺”“鄉(xiāng)土”轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)、有深度的教育內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 2. 革新教法，強(qiáng)化實(shí)踐：摒棄灌輸式教學(xué)，推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)與工作坊。計(jì)劃下學(xué)期嘗試“紅色教育與學(xué)生生活”“本土自然材料創(chuàng)作”等實(shí)踐性課程模塊。</p><p class="ql-block"> 3. 主動(dòng)聯(lián)結(jié)，共建聯(lián)盟：積極聯(lián)系區(qū)域內(nèi)學(xué)校、文化館、非遺傳承人，探索建立“美育共同體”，共享智慧資源。 從張教授的理論指引，到昌江思源的生動(dòng)實(shí)踐，再到區(qū)域協(xié)同的藍(lán)圖，無(wú)不印證新時(shí)代美育真諦：扎根文化、實(shí)踐育人、協(xié)同創(chuàng)新。我深感責(zé)任在肩，亦信心倍增。</p><p class="ql-block"> 明日定當(dāng)潛心學(xué)習(xí)，將今日所悟化作星火，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的藝術(shù)夢(mèng)想，為海南美育均衡發(fā)展竭盡</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>屯昌縣南坤中學(xué)—唐望忠</b></p> <p class="ql-block"> 今天，我有幸在海南師范大學(xué)音樂(lè)廳參加2025年海南省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班開(kāi)摹儀式，各位領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望還在耳邊響著，我們忽忽向海南昌江思源學(xué)校出發(fā)走訪學(xué)習(xí)，重走習(xí)近平總書記2010年的思源之路，深受啟發(fā)。昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美育是扎根鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)，喚醒孩子表現(xiàn)欲望。讓孩子會(huì)說(shuō)，會(huì)做，全身心以浸潤(rùn)式參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自信心，做新時(shí)代的好少年。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>海南省農(nóng)墾中學(xué)——李瑋</b></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，聆聽(tīng)張引副校長(zhǎng)的《“適者生存”社會(huì)變革下的非遺傳承保護(hù)與創(chuàng)新》講座，如一道明光穿透迷霧，使我豁然開(kāi)朗。他以“適者生存”為銳利切口，深刻揭示社會(huì)變革中非遺保護(hù)的核心困境與突圍方向——非遺之生命，絕非一成不變地封存于玻璃柜中；它必須勇于在時(shí)代洪流中蛻變、進(jìn)化，方得生生不息。</p><p class="ql-block"> 社會(huì)變革的沖擊波無(wú)處不在：城市化浪潮沖淡了傳統(tǒng)生活的土壤，科技革命重構(gòu)了人們的審美與生活方式，全球化則帶來(lái)文化認(rèn)同的復(fù)雜挑戰(zhàn)。非遺作為昔日生活方式的結(jié)晶，在陌生環(huán)境中變得脆弱。許多傳統(tǒng)技藝原本扎根于特定生活場(chǎng)景，隨著生活方式的變遷，其生存土壤已悄然流失。當(dāng)生活基礎(chǔ)動(dòng)搖，再精妙的技藝也只能成為無(wú)根之木，失去持續(xù)生長(zhǎng)的養(yǎng)分。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)下非遺保護(hù)之路，亦面臨著值得警醒的誤區(qū)。某些保護(hù)方式，雖懷著善意，卻常將非遺從生活現(xiàn)場(chǎng)中剝離，將其置于博物館或文件柜中，成為僅供瞻仰的標(biāo)本。當(dāng)非遺被如此“保護(hù)”時(shí)，其本真的生命活力即被抽空，成為被精心裝裱的“遺產(chǎn)”而非鮮活的“文化”。張?jiān)洪L(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的“活態(tài)傳承”恰是對(duì)這種傾向的矯正——非遺只有在當(dāng)代人的日常生活與情感體驗(yàn)中繼續(xù)流淌，方是真正的守護(hù)與延續(xù)。</p><p class="ql-block"> 那么，如何在傳承與創(chuàng)新之間求得平衡？張引副校長(zhǎng)提出的“創(chuàng)新性化”與“創(chuàng)造性發(fā)展”猶如雙翼，使非遺得以在新時(shí)代振翅高飛。創(chuàng)新并非割裂歷史臍帶，而是基于核心基因的重新表達(dá)。故宮文創(chuàng)將傳統(tǒng)紋樣巧妙融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)，使古典之美走進(jìn)日常；侗族織錦被賦予新穎審美元素后，不僅煥發(fā)新生，還開(kāi)辟了市場(chǎng)空間。這些成功實(shí)踐揭示：當(dāng)非遺真正“活”在當(dāng)下，其自身即蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的適應(yīng)力與創(chuàng)新潛能。</p><p class="ql-block"> “適者生存”理念賦予非遺保護(hù)以深刻的進(jìn)化論視角：非遺絕非博物館中凝固的標(biāo)本，它更應(yīng)被視作一種流淌的、可生長(zhǎng)的生命體。真正的保護(hù)，乃是精心維系其核心文化基因的傳承，同時(shí)激發(fā)其在新時(shí)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。唯有讓非遺與當(dāng)代生活產(chǎn)生血肉聯(lián)系，它才能真正成為流淌在民族血脈中的活態(tài)文化。</p><p class="ql-block"> 在張引副校長(zhǎng)揭示的道路上，我們應(yīng)懷著守護(hù)文化多樣性的責(zé)任與對(duì)生命韌性的信心，讓每一顆珍貴的文化火種在時(shí)代的風(fēng)雨中不僅得以延續(xù)，更能煥發(fā)新的光芒——那便是我們?yōu)槲磥?lái)存留的一盞盞不滅燈火。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>屯昌縣烏坡學(xué)?！鞔河?lt;/b></p> <p class="ql-block"> 今日有幸參加了海南省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)，專家講座與優(yōu)秀案例的分享，精準(zhǔn)切中了我日常教學(xué)中的痛點(diǎn)，照亮了我未來(lái)進(jìn)步的方向。非遺教育的出路或許在于放棄"拯救"的傲慢，轉(zhuǎn)而尋找傳統(tǒng)技藝與當(dāng)代生活的創(chuàng)造性對(duì)話。就像昌江思源學(xué)校的孩子們正在做的那樣：他們既跟隨老師傅學(xué)習(xí)古法陶藝，又嘗試用這些制作現(xiàn)代裝置藝術(shù)。這種傳承不是對(duì)過(guò)去的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是讓傳統(tǒng)成為創(chuàng)新的靈感源泉。教育的最高境界不是灌輸，而是點(diǎn)燃——點(diǎn)燃那種讓古老技藝在新時(shí)代繼續(xù)燃燒的文化自信。非遺教育不是將傳統(tǒng)神圣化，而是讓它重新成為可以對(duì)話、可以質(zhì)疑、可以再造的活體。唯有如此，那些沉默的技藝才可能在我們這個(gè)時(shí)代，重新找到屬于自己的聲音。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>萬(wàn)寧市萬(wàn)城小學(xué)+葉心怡</b></p> <p class="ql-block"> 今日踏入海南省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)的課堂，首日學(xué)習(xí)便如清風(fēng)入林，吹散了我教學(xué)中的迷茫。專家的深度剖析與一線案例的真實(shí)呈現(xiàn)，不僅解答了我教學(xué)中的困惑，更讓我從“關(guān)注教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“看見(jiàn)教育本質(zhì)”，在城鄉(xiāng)美育的差異與共性中，找到了扎根課堂的新方向。</p><p class="ql-block"> 在過(guò)去教學(xué)中，我常陷入“標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)”的誤區(qū)：用城市孩子的繪畫技巧標(biāo)準(zhǔn)要求鄉(xiāng)村學(xué)生，用統(tǒng)一的“優(yōu)秀作品模板”框定創(chuàng)作方向。張教授在講座中提到“美育不是塑造‘標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)家’，而是喚醒每個(gè)孩子的文化基因與表達(dá)欲”，這句話如警鐘敲響。</p><p class="ql-block"> 昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的案例讓我深受觸動(dòng)：他們沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生畫出“精致的黎錦圖案”，而是讓孩子用陶土捏出“奶奶織錦時(shí)的手勢(shì)”，用彩繩編出“家鄉(xiāng)的山形水紋”。這讓我猛然醒悟：鄉(xiāng)村孩子的藝術(shù)天賦從不在模仿技巧，而在對(duì)土地、對(duì)生活的天然感知力。我曾忽略學(xué)生作業(yè)本里那些“不規(guī)整”的自然寫生——用樹(shù)葉拓印的紋路、用沙石拼貼的家鄉(xiāng)小路，這些其實(shí)是最鮮活的藝術(shù)表達(dá)。原來(lái)破解“學(xué)生興趣低迷”的密碼，不在技法訓(xùn)練，而在俯身傾聽(tīng)他們的生命體驗(yàn)，讓藝術(shù)回歸他們熟悉的土壤。</p><p class="ql-block"> 以前備課，總在琢磨“這節(jié)課教什么技巧”“學(xué)生能畫出什么作品”，卻很少思考“這些內(nèi)容能讓孩子獲得什么精神滋養(yǎng)”。李教授關(guān)于“美育是文化傳承的毛細(xì)血管”的論述，徹底顛覆了我的教學(xué)認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 昌江思源的老師們不是單純教“制陶步驟”，而是帶著學(xué)生走訪制陶傳承人，聽(tīng)“泥土與火焰的故事”；不是孤立講“黎錦紋樣”，而是結(jié)合黎族遷徙史，解讀“紋樣里的家園記憶”。這讓我反思：自己是否把美育簡(jiǎn)化成了“技能培訓(xùn)”？學(xué)生需要的不僅是畫筆技法，更是對(duì)本土文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。</p><p class="ql-block"> 計(jì)劃從“三個(gè)轉(zhuǎn)變”重構(gòu)教學(xué)：從“講知識(shí)點(diǎn)”到“挖文化根”，備課前先做“文化功課”，弄清楚每節(jié)課內(nèi)容背后的鄉(xiāng)土故事；從“評(píng)作品好壞”到“聽(tīng)創(chuàng)作心路”，課堂上多問(wèn)“你為什么這樣畫”“這讓你想起了家鄉(xiāng)的什么”；從“獨(dú)自備課”到“聯(lián)合研學(xué)”，邀請(qǐng)村里的老木匠、剪紙藝人進(jìn)課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的文化場(chǎng)景中感受藝術(shù)溫度。</p><p class="ql-block"> 研修中最觸動(dòng)我的，是思源學(xué)校與城市學(xué)校的“藝術(shù)互鑒”活動(dòng)：鄉(xiāng)村孩子帶著椰殼畫、藤編作品走進(jìn)城市，城市孩子帶著數(shù)字繪畫、裝置藝術(shù)來(lái)到鄉(xiāng)村。這種雙向流動(dòng)打破了我對(duì)“城鄉(xiāng)美育差距”的固有偏見(jiàn)——鄉(xiāng)村有城市缺乏的自然素材與鄉(xiāng)土智慧，城市有鄉(xiāng)村需要的多元視野與創(chuàng)新理念。</p><p class="ql-block"> 反思自己所在的學(xué)校，雖資源有限，但有古村落建筑、特色農(nóng)作物，這些都是獨(dú)特的美育寶藏。</p><p class="ql-block"> 首日研修讓我明白：好的美育，是讓每個(gè)孩子在熟悉的土地上找到藝術(shù)自信，是讓教師在文化傳承中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，更是讓城鄉(xiāng)教育在開(kāi)放協(xié)作中共同發(fā)光。明日繼續(xù)帶著思考學(xué)習(xí)，把今日的覺(jué)醒化作行動(dòng)，讓鄉(xiāng)村孩子的畫筆不僅能畫出風(fēng)景，更能畫出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與對(duì)未來(lái)的向往。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>心懷夢(mèng)想有遠(yuǎn)方</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>深耕課堂有定力</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>守正創(chuàng)新有擔(dān)當(dāng)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>師者點(diǎn)明燈，照亮前行路</b></p><p class="ql-block"><b> 首日充實(shí)的研修活動(dòng)圓滿落幕，通過(guò)名家講座、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，撥開(kāi)了我們?cè)谛抡n標(biāo)落地美術(shù)課堂時(shí)的重重迷霧，為探索素養(yǎng)導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供了清晰的方法指引和堅(jiān)實(shí)的理論支撐。</b></p><p class="ql-block"><b> 更讓我們深刻體悟到，在美育浸潤(rùn)下，美術(shù)教育要著力于民族精神的傳承，厚植家國(guó)情懷，筑牢文化根基，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)高雅志趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。</b></p><p class="ql-block"><b> 堅(jiān)信，我們美術(shù)教師必將在專家智慧的啟迪下，繼續(xù)奮楫篤行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。</b></p> <p class="ql-block">文字/圖片編輯:李 瑋</p><p class="ql-block">圖片(部分):第一小組</p><p class="ql-block">審核:黃長(zhǎng)春</p>