<p class="ql-block"> 7月12日，2025年武漢市中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀班主任高級(jí)研修培訓(xùn)進(jìn)入第三天。當(dāng)日上午，全體學(xué)員以美文晨讀開啟學(xué)習(xí)，在朗朗書聲中積蓄育人能量。</p> <p class="ql-block"> 隨后迎來田恒平教授帶來的《班主任工作的傳承與創(chuàng)新》專題講座，為班主任們的專業(yè)成長注入新活力。全體教師在田教授的講座下，認(rèn)真傾聽，笑聲連連，掌聲不斷。</p> 深耕教育的引路人 <p class="ql-block"> 田恒平教授是著名班主任工作研究專家，《班主任之友》原主編，教育部國培專家，長期專注于教育管理、班主任工作等領(lǐng)域研究，憑借深厚學(xué)術(shù)積淀與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育界頗具影響力。他善于從理論溯源與實(shí)踐創(chuàng)新維度，為班主任工作破解難題、指引方向，是眾多教育從業(yè)者眼中的“育人導(dǎo)師”</p> 傳承與創(chuàng)新的深度交融 <p class="ql-block"> 首先田教授向我們介紹了班主任的身份演繹。用“學(xué)生，教師，管教” 三個(gè)關(guān)鍵詞與班主任串聯(lián)起來，告訴我們學(xué)生是一切的前提，教師是群體基礎(chǔ)，需要正確處理學(xué)生與教師之間的關(guān)系，明確教師的職能需求，才能更好地教育學(xué)生。田教授淵博的理論知識(shí)和學(xué)素水平讓我們嘆為觀止，也如沐春風(fēng)。</p> <p class="ql-block"> 接著，田教授針對(duì)班集體組織和班主任職能演繹也做了細(xì)致報(bào)告。從史學(xué)角度出發(fā)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)晶為基礎(chǔ)，從班主任身份的傳承與創(chuàng)新、班集體組織的傳承與創(chuàng)新、班主任職能的傳承與創(chuàng)新、班級(jí)管理方法的傳承與創(chuàng)新四部分來談班主任的發(fā)展未來。</p> <p class="ql-block"> 田教授總結(jié)道：班主任身份是歷史做出的選擇，班集體組織是歷史變遷的結(jié)果，班主任工作是歷史賦予的職責(zé)，班主任方法是歷史探索的積淀。</p> 啟迪育人新智慧 <p class="ql-block"> 田教授的課讓我們重新審視班主任角色，“對(duì)‘教師’‘學(xué)生’的溯源解讀，加深了我們對(duì)教育本質(zhì)的理解。班主任的創(chuàng)新，始于對(duì)教育本源的堅(jiān)守，成于對(duì)未來的敏銳擁抱。</p> <p class="ql-block"> 班級(jí)管理的傳承與創(chuàng)新，傳統(tǒng)為根基，創(chuàng)新為動(dòng)力，二者有效結(jié)合才能推動(dòng)教育管理持續(xù)發(fā)展。作為班主任應(yīng)當(dāng)在傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中豐富傳承，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。唯有如此，才能讓班級(jí)成為學(xué)生成長的沃土，讓每一顆年輕的心都能在規(guī)則與自由的和諧旋律中，綻放出屬于自己的光彩。</p>