<p class="ql-block ql-indent-1">為提升幼兒園教研質(zhì)量，推動(dòng)我市學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長，2025年7月7日—9日，連云港市學(xué)前教育教研工作培訓(xùn)班在灌南小紅花幼兒園舉辦。此次培訓(xùn)以“聚焦教研實(shí)效，提升教研質(zhì)量”為主題。通過設(shè)置教育政策解讀、課程游戲化實(shí)踐、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等模塊，構(gòu)建起集學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐探索、專業(yè)賦能于一體的教研成長平臺(tái)，開啟學(xué)前教育教研聚智賦能新征程。</p> 活動(dòng)回顧…… <p class="ql-block ql-indent-1">省教科院中小學(xué)教研室主任汪麗、無錫市濱湖區(qū)學(xué)前教育研究中心主任祝曉燕、無錫市濱湖區(qū)教育研究發(fā)展主任張皎紅、常州市新北區(qū)銀河幼兒園業(yè)務(wù)園長高玉晶、連云港市教育局副局長蘇守杰、連云港市教育局基教處副處長吉海霞、灌南縣政協(xié)副主席教育局局長陳濤、灌南縣教育局副局長孫東、連云港師范學(xué)院教授胡碧霞、各縣區(qū)專、兼職教研員，市青年教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)園長及骨干教師共150余人參加培訓(xùn)。</p> 開篇明方向 ?聚力啟新程 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)啟動(dòng)儀式由連云港市教育局基礎(chǔ)教育處副處長吉海霞主持,灌南縣政協(xié)副主席教育局局長陳濤致歡迎辭。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教育局副局長蘇守杰在開班儀式上強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，介紹了連云港市學(xué)前教育在省相關(guān)部門指導(dǎo)下，通過加大投入等舉措取得的成果。他也指出學(xué)前教育在教研方面存在的提升空間，并提出“夯實(shí)學(xué)前教育質(zhì)量根基，鍛造專業(yè)過硬的教研隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，形成全域聯(lián)動(dòng)的教研格局”等要求。最后表達(dá)了對(duì)此次培訓(xùn)的期望和祝福，希望此次培訓(xùn)能為教研工作注入動(dòng)力，構(gòu)建以課程游戲化項(xiàng)目為引領(lǐng)的協(xié)同發(fā)展教研共同體，讓教研經(jīng)驗(yàn)薪火相傳，確保教研質(zhì)量真正的落地提升。</p> 專家領(lǐng)前沿 解碼破瓶頸 <p class="ql-block ql-indent-1">7日上午，省教科院中小學(xué)教研室汪麗教授帶來一場立意高遠(yuǎn)、形式新穎的“高品質(zhì)教研”專題講座。汪教授創(chuàng)新性地采用線上調(diào)研工具，瞬間精準(zhǔn)捕捉到參培教師在教研工作中面臨的核心痛點(diǎn)與共性困惑。針對(duì)高頻問題進(jìn)行了深入的剖析與解答，以漫談形式深入淺出地講解課題研究、教師專業(yè)素養(yǎng)提升、理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化路徑等教研話題。在現(xiàn)場互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，汪教授對(duì)教師們提出的“家園共育”難題，結(jié)合鮮活的實(shí)踐案例進(jìn)行了抽絲剝繭般的解析，提供了切實(shí)可行、路徑清晰的解決方案。聚焦“課程資源的開發(fā)與利用”的核心價(jià)值，助力教師突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，提升教師課程組織與實(shí)施能力，為我市學(xué)前教育教研工作注入源頭活水。</p> 聚焦深學(xué)習(xí) 剖析真意義 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，無錫市濱湖區(qū)學(xué)前教育研究中心祝曉燕主任圍繞學(xué)前教育中的有意義學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)展開分享，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教研存在問題不具體、針對(duì)性不明顯、內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)、系統(tǒng)不完善、成果不扎實(shí)、聚焦兒童不足等問題，并結(jié)合《游泳》《吹蠟燭》《搶玩具》等視頻案例與現(xiàn)場參訓(xùn)教師進(jìn)行深入交流，幫助教師運(yùn)用多種視角發(fā)現(xiàn)兒童有意義的學(xué)習(xí)和成人與兒童之間高質(zhì)量的互動(dòng)策略，有效提升了教師在教育實(shí)踐中分析問題與解決問題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">祝主任闡述了有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征，強(qiáng)調(diào)應(yīng)立足兒童立場，踐行全人教育，依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等文件支持兒童有意義的學(xué)習(xí)。從兒童的有意義學(xué)習(xí)到幼兒園有意義的教研需要教研管理的跟進(jìn)，聚焦真問題的解決，為學(xué)前教育教研工作者提供了清晰思路與實(shí)踐方向。</p> 雙線深研修 ? 實(shí)踐探真知 <p class="ql-block ql-indent-1">8日上午，教研活動(dòng)采用雙會(huì)場形式同步推進(jìn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張皎紅主任在分組研修中，圍繞“以高品質(zhì)的教研賦能有意義的學(xué)習(xí)”展開分享。張主任指出教研的價(jià)值取向源于國家重要文件指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐需求，是提升教學(xué)質(zhì)量、破解教育難題、緩解職業(yè)倦怠的關(guān)鍵。明確教研部門服務(wù)教師、園所、幼兒及教育決策的使命，強(qiáng)調(diào)教研員的中樞作用，提出“常規(guī)扎實(shí)、教研專業(yè)、研究出成效”的實(shí)踐方向，聚焦關(guān)鍵問題解決、提升教師“教”養(yǎng)和“學(xué)”養(yǎng)的重要性。張主任還介紹了濱湖區(qū)教研工作的整體架構(gòu)和制度體系，采取了架構(gòu)三層級(jí)體系、落實(shí)集體審議制度、倡導(dǎo)“人人是主角”等多項(xiàng)措施?；诮萄蟹桨赶到y(tǒng)設(shè)計(jì)，提出系列性的教研“六步驟”策略，更好地服務(wù)于教研工作開展，為教學(xué)質(zhì)量提升減負(fù)增效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">另一場教研活動(dòng)以經(jīng)典游戲“擊鼓傳花”拉開帷幕，迅速將現(xiàn)場氣氛推向高潮，緊張與熱烈的氛圍彌漫全場。在歡快的節(jié)奏中，六位幸運(yùn)教師脫穎而出，他們圍繞《聚焦式觀察：兒童觀察、評(píng)價(jià)與課程設(shè)計(jì)》一書的閱讀體會(huì)，展開了一場深度思維碰撞。大家在智慧的一問一答間，不僅解開了日常觀察的疑團(tuán)，更深化了對(duì)書中核心理念的理解。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師祝曉燕主任高度肯定了教師們對(duì)兒童觀察的投入與熱情，希望教師們能將視角從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)”，去發(fā)現(xiàn)并支持兒童的有意義的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">連云港市贛榆海洋幼兒園王婷、連云港市海州區(qū)精勤中心幼兒園藏歡歡、灌南縣蘇州路幼兒園相淇譯三位教師帶來了扎實(shí)、深入的讀書分享，既為一線教師提供了可借鑒的實(shí)踐模式，更在理論與實(shí)踐的鴻溝上架設(shè)了堅(jiān)實(shí)的橋梁?；ピu(píng)環(huán)節(jié)同樣亮點(diǎn)紛呈，點(diǎn)評(píng)教師嫻熟運(yùn)用“優(yōu)點(diǎn)—建議—依據(jù)”的“三明治”點(diǎn)評(píng)法，既精準(zhǔn)捕捉亮點(diǎn)給予溫暖肯定，又客觀指出優(yōu)化方向并提供專業(yè)依據(jù)，清晰指明后續(xù)支持路徑，使點(diǎn)評(píng)兼具溫度與深度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">祝曉燕強(qiáng)調(diào)閱讀并非教育路上的“可選項(xiàng)”，而是不可或缺的“必選項(xiàng)”。她鼓勵(lì)全體成員深耕閱讀：先要“讀薄”書本，提煉核心精髓；再要“讀厚”實(shí)踐，在行動(dòng)中拓展延伸；最終將理論內(nèi)化為自覺的教育行動(dòng)。她深情寄語全體成員：愿大家將閱讀的力量深深融入教育實(shí)踐，讓書本中的智慧文字在實(shí)踐中生根、發(fā)芽、茁壯成長。</p> 精研園本策 ? 共探實(shí)施徑 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，常州市新北區(qū)銀河幼兒園業(yè)務(wù)園長高玉晶在專題報(bào)告《聚焦問題解決的園本教研組織與實(shí)施》中，分享了園本教研的內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)踐路徑。聚焦問題解決的園本教研需立足本園實(shí)際，以解決教師課程實(shí)踐中的真實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，其內(nèi)核是關(guān)注問題背后人的思維品質(zhì)與發(fā)展需求。在具體實(shí)踐層面，她闡述了教研問題的來源與篩選方式，教研活動(dòng)的組織實(shí)施流程，教研成效評(píng)估方式，三方面構(gòu)建教研機(jī)制等。該報(bào)告為園本教研提供了清晰框架，助力提升園本教研實(shí)效。</p> 區(qū)域匯優(yōu)策 學(xué)習(xí)啟新程 <p class="ql-block ql-indent-1">9日上午，培訓(xùn)分組研討繼續(xù)以雙會(huì)場并行推進(jìn)。報(bào)告廳內(nèi)，張皎紅主任帶領(lǐng)各縣區(qū)教研員圍繞《區(qū)域教研方案的制定》開展三輪分享。各縣區(qū)圍繞核心主題亮出特色方案，通過“分享—點(diǎn)贊—提問—點(diǎn)評(píng)”的互動(dòng)模式，碰撞智慧、凝聚共識(shí)，為下學(xué)期教研工作錨定方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一輪連云區(qū)聚焦戶外實(shí)踐，方案以戶外活動(dòng)為切口，緊扣《評(píng)估指南》要點(diǎn)，構(gòu)建“問題調(diào)研—目標(biāo)錨定—策略落地”閉環(huán)，破解教師相關(guān)痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)三步策略。灌南縣等肯定其優(yōu)勢，也提出安全與觀察平衡、環(huán)境策略本土化等問題。專家肯定其創(chuàng)新，建議強(qiáng)化幼兒參與及細(xì)化觀察工具。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二輪東?？h深耕觀察記錄系統(tǒng)性，針對(duì)“碎片化、隨機(jī)性”痛點(diǎn)，以“連續(xù)觀察”為核心，構(gòu)建“認(rèn)知重塑—工具開發(fā)—實(shí)踐閉環(huán)”體系，提出“三步進(jìn)階”目標(biāo)。開發(fā)區(qū)等肯定其針對(duì)性，也問及不同年齡段觀察周期、記錄方式及學(xué)習(xí)銜接節(jié)點(diǎn)等問題。專家建議開發(fā)輕量化工具，強(qiáng)化“觀察—支持”即時(shí)聯(lián)動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三輪灌南縣聚焦課程資源整合，圍繞“適宜性、利用效能、系統(tǒng)開發(fā)”構(gòu)建設(shè)計(jì)，提出“三維整合”策略。開發(fā)區(qū)肯定其接地氣、系統(tǒng)性強(qiáng)等特色，灌云縣等提出資源庫動(dòng)態(tài)更新、幼兒參與資源設(shè)計(jì)等問題。專家建議強(qiáng)化幼兒參與度及資源與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次分享展現(xiàn)了各縣區(qū)在“支持幼兒有意義學(xué)習(xí)”上的特色化實(shí)踐，下一步將推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)互鑒與資源共享，深化相關(guān)教研實(shí)踐，助力學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">另一個(gè)教研會(huì)場由連云區(qū)幼教中心仲華副園長主持，圍繞《學(xué)習(xí)品質(zhì)：關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)與支持性教學(xué)策略》一書開展專題領(lǐng)讀活動(dòng)。她從五個(gè)維度解析高瞻課程模式，闡述其核心理念與實(shí)踐邏輯，提供理論支撐；結(jié)合章節(jié)邏輯分為三大核心版塊解讀，從“什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)”等四個(gè)方面遞進(jìn)講解。打通了書本知識(shí)到教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化路徑，讓青年教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)有了系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教育實(shí)踐提供精準(zhǔn)專業(yè)指引。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在小組研討中，大家緊扣學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合自身案例展開多維度對(duì)話，涉及策略分析、差異化支持、觀察評(píng)價(jià)等方面，形成理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。教師們制定《個(gè)人閱讀目標(biāo)量化清單》，從知識(shí)掌握、策略應(yīng)用、反思改進(jìn)三方面設(shè)階段目標(biāo)，構(gòu)建完整成長鏈，實(shí)現(xiàn)從泛化思考到精準(zhǔn)行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市青年教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的三位教師代表分享了加入團(tuán)隊(duì)127天以來自我的深層蛻變。陳艷芳以雙向奔赴為核心，講多元閱讀模式重塑對(duì)幼兒主體性的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)共生關(guān)系的動(dòng)力作用，印證團(tuán)隊(duì)“眾行遠(yuǎn)”的價(jià)值；孫娟聚焦突破與喚醒，分享從畏懼到擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，提及團(tuán)隊(duì)支持賦予的勇氣與內(nèi)驅(qū)力；馬蘇云以跨界突圍詮釋成長，作為非幼教專業(yè)者，在團(tuán)隊(duì)中掌握專業(yè)方法、建立自信，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)推動(dòng)個(gè)體突破的邏輯。三人分享共同印證：研修不僅是知識(shí)積累，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的理念重塑、能力突破與自我超越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">連云港師范學(xué)院胡碧霞教授以《共讀深研?知行共生：卓越教師的專業(yè)成長之路》為題開展專題講座，系統(tǒng)講解卓越教師成長路徑。高質(zhì)量共讀需打破表層問題，通過問題導(dǎo)向與深度轉(zhuǎn)化完成從“看見”到“讀懂”的轉(zhuǎn)變，形成集體教育智慧；研讀《學(xué)習(xí)品質(zhì)：關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)與支持性教學(xué)策略》要注重國際理論的本土化轉(zhuǎn)化。胡教授還對(duì)團(tuán)隊(duì)教師提出殷切期望：角色上，不僅做優(yōu)秀保教實(shí)踐者，更要成為專業(yè)引領(lǐng)者；能力上，精進(jìn)保教實(shí)踐等能力；意識(shí)上，強(qiáng)化問題等意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從 “知識(shí)消費(fèi)者”到“知識(shí)生產(chǎn)者”的轉(zhuǎn)變，助力連云港市學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> 學(xué)員心得 <p class="ql-block ql-indent-1">這場培訓(xùn)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)——它將推動(dòng)連云港市學(xué)前教育工作者以更專業(yè)的姿態(tài)扎根實(shí)踐，讓教研的智慧在每一所幼兒園生長，讓“以兒童為本”的理念在每一個(gè)教育場景落地，最終匯聚成推動(dòng)全市學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量，為幼兒的幸福成長筑牢啟蒙基石。</p>