<h3>? ? ? 1979年全國高考語文作文題要求考生將何為的散文《第二次考試》改寫為《陳伊玲的故事》。</h3></br><h3>? ? ? 以下是何為的散文《第二次考試》的原文全文，（原文發(fā)表于1956年12月26日《人民日報(bào)》）：</h3></br><h3>? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第二次考試</h3></br><h3>? ? ? ? ? ? ? ? ? 口/作者：何為</h3></br><h3>? ? ?著名的聲樂專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓(xùn)練班學(xué)生中間，有一個(gè)二十歲的女生陳伊玲，初試時(shí)的成績十分優(yōu)異：聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗和音域?qū)拸V令人贊嘆。而復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學(xué)生中間不少是有國際聲譽(yù)的，但這樣年輕而又有才華的學(xué)生卻還是第一個(gè)，這樣的事情也還是第一次碰到。</h3></br><h3>? ? ? 那次公開的考試是在那間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會里幾位有名的聲樂專家面前，唱完了冼星海的那支有名的《二月里來》，門外窗外擠擠挨挨的都站滿了人，甚至連不帶任何表情的教授們也不免暗暗遞了個(gè)眼色。按照規(guī)定，應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲，她演唱了意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調(diào)《有一個(gè)良辰佳日》，以她燦爛的音色和深沉的理解驚動(dòng)四座，一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴(yán)峻的眼光下，隱藏著一絲微笑。大家都默無一言地注視陳伊玲：嫩綠色的絨線上衣，一條貼身的咖啡色西褲，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。眾目睽睽下，這個(gè)本來笑容自若的姑娘也不禁微微困惑了。</h3></br><h3>? ? ? ?復(fù)試是在一星期后舉行的。錄取與否都取決于此。這時(shí)將決定一個(gè)人終生的事業(yè)。經(jīng)過初試這一關(guān)，剩下的人現(xiàn)在已是寥寥無幾；而復(fù)試將是在各方面更其嚴(yán)格的要求下進(jìn)行的。本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時(shí)幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是全體對陳伊玲都留下了這樣一個(gè)印象：如果合乎錄取條件的只有一個(gè)人，那么這唯一的一個(gè)人無疑應(yīng)該是陳伊玲。誰知道事實(shí)卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復(fù)試的最后一個(gè)人，唱的還是那兩支歌，可是聲音發(fā)澀，毫無光彩，聽起來前后判若兩人。是因?yàn)榍訄?、心慌，還是由于身體不適，影響聲音？人們甚至懷疑到她的生活作風(fēng)上是否有不夠慎重的地方！在座的人面面相覷，大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馀e目望她。雖然她掩飾不住自己臉上的困倦，一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神，那頑皮的嘴角也流露出一種無可訴說的焦急，可是就整個(gè)看來，她通體是明朗的，坦率的，可以使人信任的；僅僅只因?yàn)橐稽c(diǎn)意外的事故使她遭受挫折，而這正是人們感到不解之處。她抱歉地對大家笑笑，于是飄然走了。</h3></br><h3>? ? ? ?蘇林教授顯然是大為生氣了。他從來認(rèn)為，要做一個(gè)真正為人民所愛戴的藝術(shù)家，首先要做一個(gè)各方面都能成為表率的人，一個(gè)高尚的人！歌唱家又何嘗能例外！可是這樣一個(gè)自暴自棄的女孩子，永遠(yuǎn)也不能成為一個(gè)有成就的歌唱家！他生氣地側(cè)過頭去望著窗外。這個(gè)城市剛剛受到過一次今年最嚴(yán)重的臺風(fēng)的襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整排竹籬委身在滿是積水的地上，一片慘淡的景象。</h3></br><h3>? ? ? 考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認(rèn)為從兩次考試可以看出陳伊玲的聲音極不穩(wěn)固，不扎實(shí)，很難造就；另一種則認(rèn)為給她機(jī)會，讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法，他覺得重要的是為什么造成她先后兩次聲音懸殊的根本原因，如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度，盡管聲音的稟賦再好，也不能錄取她！這是一切條件中的首要條件！可是究竟是什么原因呢？</h3></br><h3>? ? ? ?蘇林教授從秘書那里取去了陳伊玲的報(bào)名單，在填著地址的那一欄上，他用紅鉛筆劃了一條粗線。表格上的那張報(bào)名照片是一張叫人喜歡的臉，小而好看的嘴，明快單純的眼睛，笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子，這一切都像是在提醒那位有名的聲樂專家，不能用任何簡單的方式對待一個(gè)人——一個(gè)有生命有思想有感情的人。至少眼前這個(gè)姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了，也許這個(gè)人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。而作為一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生為責(zé)任的音樂教授，情況如果是這樣，那他是絕對不能原諒自己的。</h3></br><h3>? ? ? ?第二天，蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā)。根據(jù)報(bào)名單上的地址，好容易找到了在楊樹浦的那條偏僻的馬路，進(jìn)了弄堂，驀地不由吃了一驚。那弄堂里有些墻垣都已傾塌，燒焦的棟梁呈現(xiàn)一片可怕的黑色，斷瓦殘?jiān)虚g時(shí)或露出枯黃的破布碎片，所有這些說明了這條弄堂不僅受到臺風(fēng)破壞，而且顯然發(fā)生過火災(zāi)。就在這災(zāi)區(qū)的瓦礫場上，有些人大清早就在忙碌著張羅。蘇林教授手持紙條，不知從何處找起，忽然聽見對屋的樓窗上，有一個(gè)孩子有事沒事地張口叫著：“咪——咿——咿——咿——，嗎——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在練聲的樣子。蘇林教授不禁為之微笑，他猜對了，那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟，正在若有其事地學(xué)著他姊姊練聲的姿勢呢。</h3></br><h3>? ? ? 從孩子口里知道：他的姊姊是個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)軍人，從文工團(tuán)回來的，到上海后就被分配到工廠里擔(dān)任行政工作。她是個(gè)青年團(tuán)員，一一一個(gè)積極而熱心的人，不管廠里也好，里弄也好，有事找陳伊玲準(zhǔn)沒有錯(cuò)！還是在二三天前，這里附近因?yàn)榕_風(fēng)而造成電線走火，好多人家流離失所，陳伊玲就為了安置災(zāi)民，忙得整夜沒有睡，終于影響了嗓子。第二天剛好是她去復(fù)試的日子，她說聲“糟糕”，還是去參加考試了。這就是全部經(jīng)過。</h3></br><h3>? ? ? “瞧，她還在那兒忙著哪！”孩子向窗外揚(yáng)了揚(yáng)手說：“我叫她！我去叫她！”</h3></br><h3>? ? ? ?“不。只要告訴你姊姊：她的第二次考試已經(jīng)錄取了！她完全有條件成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，不是嗎？我?guī)缀醴噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤！”</h3></br><h3>? ? ?蘇林教授從陳伊玲家里出來，走得很快。是的，這天早晨有什么使人感動(dòng)的東西充溢在他胸口，他想趕緊回去把他發(fā)現(xiàn)的這個(gè)音樂學(xué)生和她的故事告訴每一個(gè)人。</h3></br><h3>1. 創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1956年“雙百方針”時(shí)期，以真實(shí)事件為原型，歌頌了無私奉獻(xiàn)與愛才惜才的精神。</h3></br><h3>2. 藝術(shù)特色：語言簡練傳神，運(yùn)用小說化筆法（如雙線敘事、細(xì)節(jié)描寫）和象征手法（如臺風(fēng)象征社會變革）。</h3></br><h3>3. 影響：被改編為電影《復(fù)試》、越劇等，并入選多國教材。</h3></br> <h3>? ? ? 改寫具體要求如下：</h3></br><h3>1. 改寫要求</h3></br><h3>體裁：必須寫成以陳伊玲為中心的記敘文，不能寫成詩歌、讀后感或其他文體。</h3></br><h3>內(nèi)容：必須基于原文情節(jié)，不得額外編造故事，也不能簡單縮寫原文。</h3></br><h3>?視角：需突出陳伊玲的形象，淡化蘇林教授的視角，避免寫成《第二次考試》的縮寫。</h3></br><h3>2. 寫作規(guī)范</h3></br><h3>中心思想：需明確表達(dá)陳伊玲德才兼?zhèn)涞钠焚|(zhì)，尤其是她在救災(zāi)與考試之間的選擇所體現(xiàn)的無私精神。</h3></br><h3>結(jié)構(gòu)：層次清晰，邏輯連貫，材料剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出陳伊玲的行為與品格。</h3></br><h3>字?jǐn)?shù)限制：600—700字為宜，最多不超過800字（包括標(biāo)點(diǎn)符號），否則扣分。</h3></br><h3>3. 評分標(biāo)準(zhǔn)</h3></br><h3>扣分項(xiàng)：若寫成縮寫、讀后感或偏離記敘文要求，均不給分；字?jǐn)?shù)超標(biāo)或結(jié)構(gòu)混亂也會扣分。</h3></br><h3>?語言要求：標(biāo)點(diǎn)正確，無錯(cuò)別字，語言通順。</h3></br><h3>4. 題目背景</h3></br><h3>該題旨在考察考生對原文的理解能力和敘事重構(gòu)能力，同時(shí)呼應(yīng)當(dāng)時(shí)社會對“德才兼?zhèn)洹比瞬诺某珜?dǎo)。</h3></br><h3>? ? ? 1979年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)則主要圍繞改寫《第二次考試》為《陳伊玲的故事》這一題目展開，結(jié)合當(dāng)時(shí)的要求和評分規(guī)則，可總結(jié)為以下核心要點(diǎn)：</h3></br><h3>一、評分標(biāo)準(zhǔn)框架</h3></br><h3>1. 基礎(chǔ)等級（60分）<br></br>? ?內(nèi)容（30分）<br></br>? ? ? 切題與中心：必須緊扣陳伊玲的故事，突出其“德才兼?zhèn)洹钡男蜗?，避免偏離主題或另編情節(jié)。<br></br>? ? ? 材料剪裁：需從原文提取關(guān)鍵事件（如初試驚艷、救災(zāi)犧牲、復(fù)試失利、真相揭示），合理組織材料，避免簡單縮寫。<br></br>? ? ? 思想健康：歌頌無私奉獻(xiàn)精神，符合社會主義價(jià)值觀。<br></br>? ?表達(dá)（30分）<br></br>? ? ? 文體要求：必須是記敘文，以陳伊玲為第一視角或主要敘述對象，淡化蘇林教授的情節(jié)。<br></br>? ? ? 語言與結(jié)構(gòu)：語言通順，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整（如開頭引入、事件展開、結(jié)尾點(diǎn)題）。<br></br>2. 發(fā)展等級（20分）<br></br>? ?深刻性：通過救災(zāi)與考試的沖突，揭示人物精神內(nèi)核。<br></br>? ?形象豐滿：細(xì)節(jié)描寫（如“斷瓦殘?jiān)忻β怠保┰鰪?qiáng)感染力。<br></br>? ?語言文采：適當(dāng)引用原文優(yōu)美語句（如“春天早晨的小樹”），但需用自己的語言表達(dá)。</h3></br><h3>二、扣分細(xì)則</h3></br><h3>1. 內(nèi)容扣分項(xiàng)<br></br>? ?寫成縮寫、讀后感或詩歌，直接歸入四類卷（21-38分）或零分。<br></br>? ?編造情節(jié)（如添加非原文事件）扣10-15分。<br></br>2. 表達(dá)扣分項(xiàng)<br></br>? ?字?jǐn)?shù)超標(biāo)（超過800字）扣1-3分；不足600字，每少50字扣1分。<br></br>? ?錯(cuò)別字每個(gè)扣1分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤3處以上扣1分，無標(biāo)題扣2分。<br></br>3. 其他扣分<br></br>? ?文體不符（如議論過多）扣5-10分。<br></br>? ?卷面潦草、涂改嚴(yán)重可能隱性降檔。</h3></br> <h3>三、高分特征</h3></br><h3>1. 一類卷（63-70分）<br></br>? ? 中心突出，情節(jié)生動(dòng)（如救災(zāi)場景細(xì)膩描寫），語言流暢有文采。<br></br>? ?創(chuàng)新點(diǎn)：如以陳伊玲日記形式敘述，或通過他人視角側(cè)面烘托。<br></br>2. 二類卷（52-62分）<br></br>? ?符合題意但缺乏亮點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整但語言平淡。</h3></br><h3>四、特殊說明</h3></br><h3>評分靈活性：若文章在“三基本”（中心明確、結(jié)構(gòu)完整、語言通順）基礎(chǔ)上有一項(xiàng)突出（如構(gòu)思新穎），可提檔評分。<br></br>時(shí)代背景：1979年評分更注重思想性與藝術(shù)性結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“集體主義”與“個(gè)人奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀。<br></br>? ? ..如需具體范文參考，可查看1979年江蘇考生的滿分作文（《陳伊玲的故事》），其特點(diǎn)是聚焦救災(zāi)情節(jié)，通過環(huán)境描寫強(qiáng)化人物形象。</h3></br><h3>? ? ?以下是1979年全國高考語文滿分作文《陳伊玲的故事》的原文及分析：</h3></br><h3>陳伊玲的故事</h3></br><h3>（1979年高考滿分作文·江蘇考生）</h3></br><h3>? ? ? 只要聽見那銀鈴般的歌聲，你就會猜到歌唱者準(zhǔn)是個(gè)活潑熱情的姑娘。是的，陳伊玲——這個(gè)從部隊(duì)文工團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)到工廠工作的女孩子，朝氣蓬勃，性格開朗，愛好音樂，更熱愛工作。她不僅有一張逗人喜歡的臉，一副委婉動(dòng)聽的歌喉，更有一顆樂于助人的心，要不人們怎么會說“有事找陳伊玲準(zhǔn)沒錯(cuò)”呢？</h3></br><h3>? ? ? 這是一個(gè)漆黑的晚上，突然狂風(fēng)大作，臺風(fēng)襲擊了這個(gè)城市。更可怕的是，伊玲住的弄堂里由于電線走火，引起了一場火災(zāi)。為了安置災(zāi)民，這整整一夜，伊玲的眼皮沒合上一分鐘，她奔波于斷瓦殘?jiān)g，忙碌在廢墟焦土之上。由于過分勞累，那往日清脆圓潤的聲音也變得嘶啞了，那一對明快單純的眼睛也顯得有些黯然無神。</h3></br><h3>? ? ?“啊，今天還要去參加復(fù)試！”清晨，當(dāng)她在傾塌的城垣邊坐下歇息時(shí)，突然想起了這件重要的事。說到復(fù)試，不能不想起上次考試的情景：上星期，伊玲在一間古色古香的大廳里，用燦爛的音色和深沉的感情驚動(dòng)了所有考官，連以嚴(yán)格聞名的蘇林教授也頷首贊許?？山裉欤?dāng)她再度站在考場唱起那幾支歌時(shí)，聲音發(fā)澀，毫無光彩。她從人們驚異的目光中看出了疑惑，但還需要解釋什么呢？她只是抱歉地笑了笑，飄然離去。</h3></br><h3>? ? ?后悔嗎？后悔那一夜的辛勞毀了自己的前途嗎？不，她心中只有坦然。</h3></br><h3>? ? ? 當(dāng)然，親愛的讀者，你不必為伊玲著急。當(dāng)蘇林教授了解到她救災(zāi)的真相后，這位愛才的學(xué)者堅(jiān)定地說：“她完全有條件成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家——不僅因?yàn)樗牟湃A，更因?yàn)樗钠犯?！?lt;/h3></br><h3>（全文約600字，符合當(dāng)年高考字?jǐn)?shù)要求）</h3></br><h3>滿分原因分析</h3></br><h3>1. 緊扣題目要求</h3></br><h3>? ? 完全以陳伊玲為中心，刪減了原文中蘇林教授的視角，通過“救災(zāi)夜”和“復(fù)試日”的對比突出主人公的無私精神，符合“改寫而非縮寫”的要求。</h3></br><h3>2. 藝術(shù)化剪裁</h3></br><h3>? 開篇用歌聲引出人物形象，結(jié)尾以教授評價(jià)點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)；</h3></br><h3>? ? 重點(diǎn)描寫救災(zāi)場景（如“斷瓦殘?jiān)薄皬U墟焦土”），弱化考場細(xì)節(jié)，突出人格光輝。</h3></br><h3>3. 語言簡潔生動(dòng)</h3></br><h3>? ?用“銀鈴般的歌聲”“飄然離去”等短語保留原文詩意；</h3></br><h3>? ?心理描寫（如“心中只有坦然”）深化人物形象。</h3></br><h3>4. 時(shí)代精神契合</h3></br><h3>? ?1979年正值改革開放初期，作文通過陳伊玲的集體主義精神與個(gè)人才華的結(jié)合，呼應(yīng)了“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣r(jià)值觀。今天的眼光看，此文算不上好文章，更不能成為滿分作文一一因?yàn)槲恼率堋拔母?quot;文化遺風(fēng)的影響頗深，且缺乏對人性深度關(guān)懷和思考。編者認(rèn)為此文只得及格分。</h3></br> <h3>1979年山西考生滿分作文</h3></br><h3>? ?陳伊玲的故事</h3></br><h3>（根據(jù)何為《第二次考試》改寫）</h3></br><h3>? ? 陳伊玲是一位剛從部隊(duì)文工團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)的20歲姑娘，在上海某工廠擔(dān)任行政工作。她不僅有一副百靈鳥般的好嗓子，更是個(gè)熱心腸的共青團(tuán)員，廠里、里弄有事找她準(zhǔn)沒錯(cuò)。</h3></br><h3>? ? ?音樂學(xué)院的初試現(xiàn)場，陳伊玲身著嫩綠色絨線上衣和咖啡色西褲，宛如春日里挺拔的小樹。她先唱了冼星海的《二月里來》，清澈的音色如溪流般流淌；又用意大利歌劇《蝴蝶夫人》的詠嘆調(diào)《有一個(gè)良辰佳日》征服全場。一向嚴(yán)厲的蘇林教授也微微頷首，初試成績?nèi)珒?yōu)。</h3></br><h3>? ? ?復(fù)試前夜，強(qiáng)臺風(fēng)襲擊上海，陳伊玲所在的弄堂因電線走火引發(fā)火災(zāi)。她挨家挨戶喚醒鄰居，背老人、抱孩童，將災(zāi)民安置到廢棄破廟。風(fēng)雨中，她的嗓子啞了，眼睛熬得通紅，卻堅(jiān)持到凌晨才歇息。鄰居勸她準(zhǔn)備復(fù)試，她搖頭：“大伙的安全比考試重要！”</h3></br><h3>? ? ?次日，陳伊玲拖著疲憊的身體參加復(fù)試。同樣的歌曲唱得干澀嘶啞，考官們面面相覷。她未作解釋，只是歉然一笑便離開。窗外，臺風(fēng)后的斷壁殘?jiān)c她落寞的背影交織。</h3></br><h3>? ? ?對工作極負(fù)責(zé)任的蘇林教授，決定躬身去搞清陳伊玲沒考好的具體原因。蘇林教授按地址尋到楊樹浦，只見火災(zāi)后的弄堂斷瓦殘?jiān)?、滿目瘡痍。陳伊玲的弟弟正學(xué)她練聲：“姐姐為救災(zāi)一夜沒睡，嗓子熏壞了……”教授當(dāng)即宣布：“告訴她，已被錄取了！”</h3></br><h3>? ? ?陳伊玲的故事傳遍上海。人們贊嘆：真正的藝術(shù)家，必先是一個(gè)大寫的人。</h3></br><h3>改寫說明</h3></br><h3>1. 敘事聚焦：完全以陳伊玲為中心，刪減蘇林教授視角，強(qiáng)化她救災(zāi)的細(xì)節(jié)（如“背老人”“安置破廟”）。</h3></br><h3>2. 情節(jié)壓縮：合并初復(fù)試考場描寫，突出“救災(zāi)夜”與“復(fù)試日”的戲劇沖突。</h3></br><h3>3. 語言精簡：保留原文詩意比喻（如“春日小樹”），刪減考官群像描寫，嚴(yán)格控制在800字內(nèi)。</h3></br><h3>? ? ? ? ? ? ? ? ?2025.7.6</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/IbpKE5tJAI5YVVYk1JHWTg" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號,著作權(quán)歸作者所有