<p class="ql-block ql-indent-1">2025年7月7日上午，西夏區(qū)第三小學語文教研組召開期末檢測卷面分析會。本次會議聚焦學生期末答卷情況，旨在通過細致剖析試卷，精準把握教學得失，為下一階段教學優(yōu)化找準方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">會上，三至六年級的語文教師們依次發(fā)言，圍繞各年級試卷展開了全面而深入的研討。老師們結合具體題型和學生作答實例，逐一梳理了試卷中暴露出的共性問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 六年級 <p class="ql-block ql-indent-1">六年級組王巧蕓老師提到，在教學中，要跟進關注學生的學習心理，通過小組競爭，個別談話，班級表揚等方式增強其學習信心。課堂上關注他們的聽課方式、聽課效果，能盡量放緩教學節(jié)奏，照顧學生的接受能力，并通過提問、班級活動、情境實踐，增強他們學習的內驅力，加強他們的意義體驗感，提高學習效率。同時。老師們要盡可能減少學生課業(yè)負擔，在布置作業(yè)方面，進行分層少量的設計，明確具體清晰可達的目標，讓他們對課本知識有更多的時間消化、鞏固，引導他們在寬松和諧的環(huán)境下高效學習。最后，王老師強調，繼續(xù)加強家校溝通，做好家庭教育指導，發(fā)揮家長的陪伴、督促和教育作用，讓家長有信心，有科學的方法教育孩子提高學習能力。</p> 五年級 <p class="ql-block ql-indent-1">五年級組的姚鳳娥老師分析到本次試卷緊扣教材內容與課程標準要求，題型豐富多樣，涵蓋基礎知識、閱讀理解、口語交際，寫作等板塊，全面考查了學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷注重對字詞、語句等基礎內容的考查，同時強調學生對文本的理解、分析與表達能力，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了語文學習的綜合性應繼續(xù)加大班級閱讀、結合讀書筆記進行語文核心能力的培養(yǎng)，要繼續(xù)開展語文綜合實踐活動，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。尤其是要繼續(xù)以閱讀為杠桿提升學生的核心素養(yǎng)。</p> 四年級 <p class="ql-block ql-indent-1">四年級組的李園老師根據(jù)學生試卷作答情況提到，本次四年級期末語文考試結果反映出學生在閱讀能力和半命題習作答題習慣不好。部分學生閱讀量不夠，導致對不同類型文章的理解能力欠缺。許多學生在半命題習作時，沒有認真審題，導致作文內容偏離題目，在平時的習作教學中，對審題環(huán)節(jié)的強調不夠，學生沒有養(yǎng)成認真審題的習慣。所以在之后的教學中，老師要主動強調家校合作，共抓每天十分鐘的閱讀，通過家長會、家長群等方式，向家長強調閱讀對語文學習的重要性，爭取家長的支持和配合。同時，老師們要定期檢查學生的閱讀情況，通過閱讀分享會、閱讀筆記檢查等方式，了解學生的閱讀進展，并給予及時的指導和反饋。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 三年級 <p class="ql-block ql-indent-1">三年級組的張瑋老師提到，教師首先應在日常教學中加強對學生概括能力的訓練，教會學生如何運用抓關鍵句、找中心詞、梳理文章脈絡等方法，快速準確地把握段落的主要內容和主旨大意。其次，教師要引導學生在閱讀過程中學會抓住關鍵字詞、聯(lián)系上下文賞析句子，鼓勵學生結合自身的生活經歷和情感體驗，深入挖掘作者的寫作方法，提高學生對寫法的感悟能力。</p> 教師研討 <p class="ql-block ql-indent-1">針對這些問題，老師們進一步探討了教學方法的優(yōu)化策略：低年級計劃通過“每日字詞過關”“情境化造句練習”夯實基礎；中高年級則考慮增加深度閱讀指導，引導學生掌握分層理解、聯(lián)系上下文分析的方法，同時通過"閱讀分享會”、"生活觀察筆記"等形式，提升學生的表達能力。整個研討過程中，大家積極分享經驗、碰撞思路，形成了一系列具有針對性和可操作性的教學改進建議。</p> 分析總結 <p class="ql-block ql-indent-1">張曉蕾副校長總結到，本次小學語文期末成績總體反映出我校各年級學生在語文學習方面取得了一定的進步，這離不開各位語文老師的辛勤付出。從各年級的作答情況來看，我們的基礎教學是扎實的，但也暴露出一些問題，比如學生的閱讀理解深度、習作的創(chuàng)新性和情感表達等方面還有提升空間，同時也提示教師們要注重把教材內容和學習生活相結合，如在閱讀名著時，可以倡導學生演一演書籍中的經典選段，從多樣的語文活動中感受人物性格特點，形象以及內心世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下來，老師們要針對這些問題，進一步優(yōu)化語文教學方法。在教學中，要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，引導他們進行深度閱讀，提高閱讀理解能力；在習作教學上，要鼓勵學生多觀察生活、多積累素材，激發(fā)他們的表達欲望，讓習作更具真情實感和創(chuàng)新性。同時，要繼續(xù)加強對學生書寫的要求，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"成績分析能讓學生清楚自己在語文學習中的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，從而在今后的學習中更有針對性地進行改進，提高學習效率，促進自身語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時，也為教師規(guī)劃教學整體工作，調整個人教學方法提供了參考。</p> <p class="ql-block">編輯：喬洋陽</p><p class="ql-block">初審：張曉蕾</p><p class="ql-block">終審：馬 斌</p>