<p class="ql-block">今天上午有幸聆聽了楊詠梅老師關(guān)于《數(shù)字時代家庭教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對》的講座，深感切中時弊，發(fā)人深省。在“數(shù)字化+智能化”浪潮席卷一切的時代，楊老師犀利地指出我們正面臨一個悖論：“機(jī)器變得越來越像人！人變得越來越像機(jī)器？”這尖銳的提問，瞬間揭示了當(dāng)下家庭教育乃至整個教育體系所面臨的空前挑戰(zhàn)：信息過載帶來的“度日如年”感，以及未來唯一確定的不確定性。</p><p class="ql-block">楊老師直指“育人方向是否失之偏差”?！八臒o少年”（學(xué)習(xí)無動力、真實(shí)世界無興趣、社交無能力、生命無價值感）現(xiàn)象，令人觸目驚心。這絕非個別現(xiàn)象，而是時代病在青少年身上的集中體現(xiàn)。孩子們在“找”，在找“我”——“我是誰？我要到哪？我怎么到那兒？”這個關(guān)于自我認(rèn)知、人生目標(biāo)和路徑的根本性問題，在紛繁的信息和功利化的導(dǎo)向中被模糊、被忽視。講座提醒我們，每個嬰兒本具有巨大的內(nèi)在興趣、高度熱情、強(qiáng)烈的成長動機(jī)和反潮流的獨(dú)立性，但我們的教育方式是否在無意中扼殺了這些寶貴的天性？</p><p class="ql-block">楊老師提出的“托媽”還是“拖媽”之問，精準(zhǔn)地?fù)糁辛思彝ソ逃衅毡榇嬖诘慕巧e位問題。我們常常以愛的名義，過度干預(yù)（“托”），包辦代替，或是在焦慮中阻礙了孩子的自然成長（“拖”）。傅國亮老師關(guān)于培養(yǎng)“正常兒童”的呼吁，顯得尤為珍貴。何為“正常”？講座給出了清晰的畫像：自主自立、意志堅(jiān)強(qiáng)；友善合作、明辨是非；選擇良友、道德為先；看清遠(yuǎn)處、走出誤區(qū)；仰望高處、明確目標(biāo)；扎根低處、回歸常識。這指向的是健全人格和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)和技能。</p> <p class="ql-block">楊老師深刻剖析了當(dāng)代兒童的兩大時代挑戰(zhàn)：</p><p class="ql-block">1. 知識學(xué)習(xí)過度，生活學(xué)習(xí)貧乏：我們過度高估了孩子的學(xué)習(xí)能力（尤其在應(yīng)試層面），卻嚴(yán)重低估了他們的生活能力。那句震撼人心的“會做飯的孩子，走到哪里都能活下去！”以及“做家務(wù)，是一個項(xiàng)目，一個整體的構(gòu)思”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵。家務(wù)勞動絕非簡單的體力活，它蘊(yùn)含著責(zé)任感、規(guī)劃能力、解決問題的能力和對生活的熱愛。暑假“補(bǔ)補(bǔ)生活課”，制定“一日勞動清單”，讓家庭承擔(dān)主責(zé)，正是對生活教育缺失的糾偏。</p><p class="ql-block">2. 數(shù)字沉迷的根源：孫云曉老師的研究指出，哪些孩子更愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲？講座鏈接到《中國教育報(bào)》的分析，揭示了家長在認(rèn)知誤區(qū)（如將手機(jī)視為安撫工具或?qū)W習(xí)助手）、監(jiān)管無力（方法簡單粗暴或缺乏一致性）以及“反向用力”（越禁止越渴望）中容易敗給手機(jī)。其根源，往往在于孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的情感聯(lián)結(jié)、成就感和價值感缺失。</p><p class="ql-block">面對這些挑戰(zhàn)：詠梅提供了極具啟發(fā)性的育人方略：</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)變角色： 從“直升機(jī)父母”（盤旋監(jiān)控，隨時救場）轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳_手架父母”（提供有目標(biāo)的堅(jiān)定支持，在合適時機(jī)悄然退場）。例如，對待孩子忘帶作業(yè)，第一次及時幫助但深入溝通，之后堅(jiān)決不再送，培養(yǎng)其責(zé)任感和解決問題的能力。</p><p class="ql-block">尊重天性，適度放手：深刻理解并相信“每個孩子天然想優(yōu)秀和卓越”。家長需“放下我們的面子”，給予孩子自主成長的空間，做到“減少干擾，不求不助”，“有節(jié)制的愛”，允許不完美。</p><p class="ql-block">重視情感與身體：“笑是兒童健康最明顯的標(biāo)志”，而快樂的源泉在于真實(shí)的人際交往和充分的體育運(yùn)動?！靶撵`手巧，心手相應(yīng)”強(qiáng)調(diào)了動手實(shí)踐和游戲?qū)χ橇εc情感發(fā)展的重要性。</p><p class="ql-block">把握核心原則：牢記“成人比成才重要！幸福比成功重要！方向比方法重要！”這三大原則，是家庭教育的定海神針。</p> <p class="ql-block">講座最后楊老師強(qiáng)調(diào)作為家長：</p><p class="ql-block">1. 幫助孩子“找到自己的熱愛”： 這關(guān)乎天賦、興趣、目標(biāo)、使命的融合點(diǎn)。當(dāng)孩子從事“一看就會”、“樂此不?！?、“自動巡航”（充滿內(nèi)在驅(qū)動力）且“不能有Bug”（追求卓越）的事情時，他們才能真正找到人生的航向和動力。</p><p class="ql-block">2. 賦予勞動與生活以意義：“活兒累不死人，但活兒如果沒意義卷死人”。對抗虛無感和內(nèi)卷，關(guān)鍵在于讓孩子在日常生活和勞動中體驗(yàn)到價值感、成就感和對生活的掌控感。</p> <p class="ql-block">這無疑又是一次深刻的警醒與賦能。它讓我意識到，在數(shù)字洪流中，家庭教育最根本的任務(wù)不是讓孩子適應(yīng)機(jī)器，而是守護(hù)和激發(fā)其作為人的核心特質(zhì)——社交協(xié)商能力、共情關(guān)懷之心、創(chuàng)意審美之趣（即難以被AI取代的部分）。我們要做的，是幫助孩子扎根于真實(shí)的生活土壤，在承擔(dān)責(zé)任（如家務(wù)）、建立真實(shí)聯(lián)結(jié)、發(fā)展興趣熱愛、體驗(yàn)勞動意義的過程中，構(gòu)建強(qiáng)大的內(nèi)心世界和清晰的人生方向，最終實(shí)現(xiàn)“U盤式生存”——自身有價值（擁有核心素養(yǎng)和健全人格），并能靈活地與各種變化（“設(shè)備”）鏈接。</p><p class="ql-block">最后楊老師推薦了書單（如《讀懂孩子》、《心理撫養(yǎng)》、《教育的魅力在生活》等）為我們提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的理論支持?；貧w教育的常識，尊重兒童的權(quán)利，在愛與規(guī)則、支持與放手、仰望星空與腳踏實(shí)地之間找到平衡，是我們每一位教育者（尤其是家長）在數(shù)字時代必須修煉的功課。教育的真諦，或許正如講座所啟示的：讓孩子成為一個幸福、完整、有力量的“人”，而不僅僅是一個高效的“學(xué)習(xí)機(jī)器”或未來的“職場工具”。</p>