<p class="ql-block ql-indent-1">這是一次理論浸潤的思想覺醒，這是一場實踐突圍的行動，這又是一場心靈共鳴的交流，這還是一次探尋職業(yè)幸福的旅程，這更是一段專業(yè)進階的征程。7月3日，由朝陽市教師進修學(xué)院組織的“朝陽市小學(xué)心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)會”在朝陽市教師進修學(xué)院11樓的會議室啟幕。來自全市7個縣區(qū)心理教育同仁匯聚于此，我在這半日的活動中觸摸到了專業(yè)成長的脈搏。</p> 會前感懷——遺憾刻度上的成長覺醒 <p class="ql-block ql-indent-1">每次見到市院德育部的領(lǐng)導(dǎo)心里莫名的遺憾，遺憾于2018年朝陽市舉行的班主任素質(zhì)提升大賽，自己差兩名選手沒有進入一等獎的行列而錯失了斑斕班主任工作室的遴選機會。自此就錯過了德育部一次又一次的精彩活動。每次他們舉行完活動后的我就從美篇、公眾號的字里行間汲取養(yǎng)分?？烧媸窃娇丛胶蠡?，越看越恨當(dāng)時的自己，怎么就不努力一些呢？錯失了這么多成長的機會，而今天我又一次與德育部有了交集，我想我應(yīng)該倍加珍惜這次機會，不讓幾年后的自己與今天一樣如此懊惱。</p> 理論充電——教學(xué)評一致性的認知重構(gòu) <p class="ql-block ql-indent-1">羅丹老師的《基于教學(xué)評一致性的小學(xué)心理健康課堂教學(xué)優(yōu)化路徑思考》講座，讓我對教學(xué)評一致性有了更深的了解。以前只知道不管是什么課，都要有老師的教學(xué)生的學(xué)和不同的方式的評價。而在日常教學(xué)中往往是忽略了評，有時在課堂上會隨意的設(shè)計個評價環(huán)節(jié)，以此來凸顯這堂課有教、有學(xué)、有評。三者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？真的是云里霧里。羅丹老師的講座從教學(xué)評一致性的內(nèi)涵與發(fā)展到新課程背景下的核心素養(yǎng)再到心理健康課教學(xué)評的一致性，從根講到莖，從花延伸到果。用理論和課堂實例相結(jié)合的方式，讓我體會到教學(xué)評一致性是素養(yǎng)導(dǎo)向下的必然。我們忽略的評是對教和學(xué)的推進，而不是為了評價的環(huán)節(jié)而存在，是為了更深層次的教和學(xué)。羅丹老師在講座中提出現(xiàn)在的心理課堂弱化教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)教學(xué)活動。反思自己的課堂，在《起航小飛機》課例中，我正是陷入了“重活動狂歡，輕目標(biāo)錨定”的誤區(qū)。學(xué)生的重點全在活動的參與上，而不在目標(biāo)“讓每一個學(xué)生對每一個學(xué)科都產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從而成為一個全面發(fā)展的人”上。在心理健康課上，你的每一個教學(xué)活動都是為了目標(biāo)服務(wù)的，在老師評價的時候更應(yīng)該指向目標(biāo)。評是為了教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)。評是教和學(xué)促進的方式。而目前我的課堂上的評只是在課堂的結(jié)尾處評價。教師教什么，怎么教，教到什么程度。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度？都需要評價，評是教和學(xué)的粘合劑、催化劑。</p> 課例研磨——課堂教學(xué)模式的建構(gòu) <p class="ql-block ql-indent-1">作為一個非科班出身的心理教師，活動的設(shè)計是我最大的困頓。而課例《與“刺”同行》、《張開想象的翅膀》、《小黑點變形記》則提供了一些心理健康課上的教學(xué)活動，玩游戲、看視頻、聽故事、畫圖畫等方式，都能夠讓學(xué)生在這些活動中學(xué)會如何與同學(xué)交往、如何認識自己等。這些教學(xué)活動更好的服務(wù)于目標(biāo)。三位教研員的評課，讓三節(jié)試課的亮點更加閃耀。如果說課例讓我明確心理課應(yīng)該這樣上，那評課環(huán)節(jié)就是讓我知道為什么要這樣上。既要知其然，又要知其所以然，這才是培訓(xùn)活動上的閉環(huán)設(shè)計。</p> 思享共振——從心育中尋找職業(yè)幸福 <p class="ql-block ql-indent-1">在思享會上老師們圍繞“心育教學(xué)有效探究”這一話題展開了分享。心理健康課區(qū)別與其他課堂，它有著隨機性、適時性、實用性等特點，主要是解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。其中有著30年教齡的老師分享她的經(jīng)歷的時候，眼中迸發(fā)的亮光讓我讀懂：心理教育的真諦不在教案的精美，而在對“人”的看見。我想這就是作為老師的成就感，這就是心理健康教師的幸福。當(dāng)反思——調(diào)整——優(yōu)化不再是機械流程，而成為帶著溫度的教育敘事，專業(yè)成長便有了生命的質(zhì)感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從劉主任的總結(jié)發(fā)言中強調(diào):教育一個孩子，幸福一個家庭，溫暖一個社會。這就是老師的責(zé)任與使命。我突然意識到：當(dāng)同行已將AI技術(shù)嵌入心理課堂，當(dāng)他人的教學(xué)評三角已運轉(zhuǎn)，自己還在的安于現(xiàn)狀。教育的詩和遠方從來不在彼岸，而在每一次在“柴米油鹽”中尋找“琴棋書畫”里。那么此刻我需帶著覺醒重新出發(fā)！</p>