<p class="ql-block">面對當前生物教學理論與實踐脫節(jié)，許多學校生物教學仍以課本和PPT為主，學生缺乏真實觀察和動手機會，實驗課固化缺乏創(chuàng)新或者流于形式等以及城市化背景下，學生對自然生態(tài)的認知匱乏等問題，天潤學校生物教研組通過全體教師的多次體驗探究和研討最終決定開創(chuàng)初中生物實踐教學新路徑--生態(tài)園活動。</p> <p class="ql-block">天潤學校為了打造集生態(tài)教育、勞動實踐、科學探究于一體的校園實踐基地。培養(yǎng)學生環(huán)保意識、動手能力及團隊合作精神。為生物、地理、化學等學科提供直觀教學場景。于2020年建設(shè)了天潤學校生態(tài)園，經(jīng)過疫情防控的影響沒能好好進行管理，2023-2024初步有了經(jīng)驗，2024-2025第三季在生物組老師以及七八年級同學們的精心照料下生態(tài)園中的各類生物長勢喜人，生機勃勃，讓每一位到生態(tài)園參觀的老師和同學們都領(lǐng)略到了自然的美。</p> <p class="ql-block">本季生態(tài)園建設(shè)的意義</p><p class="ql-block">1、2022年版《義務教育生物學課程標準》強調(diào)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，倡導探究式、實踐式學習。生態(tài)園活動能有效落實“做中學”“用中學”理念。</p><p class="ql-block">2、生態(tài)園活動可整合勞動教育（種植養(yǎng)護）、環(huán)保教育等學科，提升學生綜合素養(yǎng)，符合“雙減”政策下“提升實踐能力”的教育導向。</p><p class="ql-block">3、生態(tài)園活動可豐富“新課標下生物實踐教學”的研究案例，為“實踐性學習”“情境教學”提供理論支持。</p><p class="ql-block">4、通過生態(tài)園實踐活動，引導學生關(guān)注社會生態(tài)問題（如垃圾分類、生物入侵），培養(yǎng)未來公民的環(huán)保責任感。</p> <p class="ql-block">2025年在學校生態(tài)園現(xiàn)有面積的前提下，合理布局14個班的生態(tài)園田地劃分，查閱相關(guān)資料，種植本土化作物，兼顧美觀和實踐教學，設(shè)計出合理的種植時間表。讓學生進園參與、體驗和感受，并對獲得的成果及數(shù)據(jù)進行整理，為后期生物實踐教學和課題研究做好鋪墊。</p> <p class="ql-block">基于生態(tài)園建設(shè)與管理，生物組老師將通過一兩年的管理能夠得出生態(tài)園建設(shè)與生物教學的結(jié)合方式，形成運用學生自己的勞動成果進行實物教學，展示直觀生動的生物課堂模式。形成理論和實踐相結(jié)合的教學方法。根據(jù)學生獲得的實踐體驗，最大化的強化感受，激發(fā)學生學習生物的積極性，活動以新課標核心素養(yǎng)為導向，以生態(tài)園活動為載體，探索初中生物實踐教學方式的新路徑。選取實驗班（生態(tài)園活動教學）與對照班（傳統(tǒng)教學），對比學習效果，通過問卷調(diào)查、訪談、實驗報告等方法分析學生科學思維、學習興趣的變化；通過考試成績、實驗完成率、和學生觀察日志等，通過対這些資料分析整理，初步形成依托生態(tài)園活動的初中生物實踐教學模式，在實踐中進一步優(yōu)化，最后形成適用于本校條件的生態(tài)園建設(shè)方案。</p> <p class="ql-block">天潤生物組老師一起制定第三季的生態(tài)園管理方案。</p> 一，整理土地 <p class="ql-block">同學們在老師的帶領(lǐng)下翻地，這項活動是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個重要環(huán)節(jié)，其主要目的包括以下幾點：</p><p class="ql-block">?一，改善土壤結(jié)構(gòu)?：翻地能將底層的土壤翻到上面，同時將上層的土壤覆蓋到底部，這樣可以優(yōu)化土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤的疏松度和厚度，有利于農(nóng)作物的根系伸展和養(yǎng)分的吸收。</p><p class="ql-block">?二，消滅病蟲害?：翻地過程中，可以將土壤中的害蟲和病菌翻到地表，暴露在陽光下，從而起到殺滅作用。同時，深翻土壤還能破壞害蟲的生存環(huán)境，減少病蟲害的發(fā)生。</p><p class="ql-block">?三，清除雜草?：通過翻地，可以將雜草的根系切斷并壓在土下，減少雜草與作物爭奪養(yǎng)分和水分的情況。此外，深翻還能降低雜草種子的發(fā)芽率，進一步控制雜草的生長。</p><p class="ql-block">?四，蓄水保墑?：雖然翻地會導致土壤水分有一定程度的散失，但合理的翻地深度和時間可以有助于土壤蓄存水分，特別是在秋冬季多雨季節(jié)進行翻地，能多積蓄秋冬雨雪，彌補春墑不足，實現(xiàn)秋雨春用。同時，翻地還能切斷土壤的毛細管，有利于保持水分，提高土壤的保水能力。</p><p class="ql-block">?五，為播種做準備?：翻地是播種前的重要準備工作之一，通過翻地可以平整土地，為播種提供良好的土壤條件。</p> <p class="ql-block">對于生態(tài)園中學生的翻地，其意義更大，現(xiàn)在的城里的學生，他們對于土地的認識非常淺薄，他們的食物來源只有一個地方，那就是商店超市，農(nóng)貿(mào)市場等流通終端，都是用錢來交換的，所以學校創(chuàng)造條件讓他們知道農(nóng)作物是怎么從種子到食品的非常重要，翻地既可以提高學生的實際操作能力，也能提高學生的科學認識水平，更能鍛煉身體，保持健康活力。</p> 二，播種 <p class="ql-block">春暖花開之時，正值播種的好時節(jié)，老師們帶領(lǐng)同學們一起學習播種，感受春種秋收的期待。</p> <p class="ql-block">潘健全老師，母潤雨老師指導學生播種。</p><p class="ql-block">播種是個技術(shù)活，土壤的墑情，時節(jié)的選擇，種子的選擇，播種的深度，都是千百年來經(jīng)驗的總結(jié)以及新科技的支持。同學們在播種的時候感慨于古代的時候中國農(nóng)民的智慧，尤其是二十四節(jié)氣，在播種的時節(jié)選擇是多么精確。</p> <p class="ql-block">地膜覆蓋的主要作用包括提高土壤溫度、保水保墑、抑制雜草生長、改善土壤結(jié)構(gòu)、促進作物早熟增產(chǎn)以及減少病蟲害等?。?同學們在覆膜的過程中能夠理解種子的萌發(fā)所需要的三個條件，充足的水分?。適宜的溫度?。足夠的空氣（氧氣）以及生長過程中對環(huán)境的依賴。</p> <p class="ql-block">同學們是一教就會，播種的積極性非常高</p> 三，田間管理 <p class="ql-block">田間管理的基本環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">?苗期管理?：包括查苗補苗、間苗定苗，確保作物群體結(jié)構(gòu)合理，如水稻分蘗期的淺水層管理通過調(diào)節(jié)水溫促進根系發(fā)育。?</p><p class="ql-block">?土壤管理?：</p><p class="ql-block">中耕松土：改善土壤通透性，清除雜草。?</p><p class="ql-block">翻耕除草：果樹園需定期清理殘枝落葉并翻耕土壤，防止養(yǎng)分爭奪。</p><p class="ql-block">?水肥調(diào)控?：根據(jù)不同生長期需求實施精準灌溉與施肥，如黃桃萌芽期追施氮磷鉀復合肥，水稻采用測土配方施肥保障養(yǎng)分平衡。</p> <p class="ql-block">通過田間管理，同學們對于除草，松土，殺蟲，澆水等過程進行了學習，自然對生物生長歸程中的營養(yǎng)的供給，生物的競爭等等有了具體的理解基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">同學們在除草</p> <p class="ql-block">澆水的設(shè)備雖然沒有高科技的滴灌技術(shù)，但非常實用。</p> 四、開花結(jié)果 <p class="ql-block">草莓從播種，生長，開花，結(jié)果等過程一直受到同學們的關(guān)愛。</p> <p class="ql-block">草莓（學名：Fragaria × ananassa (Weston) Duchesne ex Rozier），為薔薇科草莓屬多年生草本植物，又名鳳梨草莓，洋莓，紅莓等。草莓植株一般高10~40厘米；莖低于葉或近相等；小葉具短柄，倒卵形或菱形，葉柄密被開展黃色柔毛；聚傘花序，花瓣白色，近圓形或倒卵橢圓形；雄蕊20枚，雌蕊極多。聚合果大，呈鮮紅色；瘦果尖卵形，光滑。種子呈螺旋狀排列在果肉上，長圓形，黃色或黃綠色。花期4~5月，果期6~7月</p> 五，收獲 <p class="ql-block">桃李滿天下，兩棵桃樹、李樹長勢喜人</p> 七，定格美麗 <p class="ql-block">玉米</p> <p class="ql-block">菜瓜</p> <p class="ql-block">鳳仙花是花壇庭前常見的草花，適于盆栽；鳳仙花性冷、味甘苦，具有祛風除濕、活血化瘀、止痛的作用，在《醫(yī)林篆要·藥性》中還有“花可洗瘡解毒”的記載；鳳仙花本身帶有一種天然的紅棕色色素，可作為天然色素利用，印度人體彩繪是由它染色，而紅色花瓣加明礬搗碎可染指甲</p><p class="ql-block">別名指甲花、急性子、燈盞花、小桃紅2</p><p class="ql-block">拉丁學名Impatiens balsamina</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">水果西紅柿</p> <p class="ql-block">向日葵因形狀像小太陽，并且具有向陽性，故得名向日葵。英語名稱“Sunflower”卻不是因為它的向陽特性，而是因為其黃花開似太陽的緣故。向日葵的法語、意大利語和西班牙語名稱"Tournesol"和"Girasol"，同漢語名稱一樣，也是基于“向日”這一特性來命名的。每天同學們上早操、課間操的時候都會經(jīng)過這里，學生對向日葵的向陽性自然就有更加直觀的印象。</p> <p class="ql-block">本學期生態(tài)園第三季種植活動已圓滿結(jié)束。在老師和同學們的共同努力下，我們完成了從翻地、播種到收獲的全過程，體驗了農(nóng)耕的辛勞與樂趣。 </p><p class="ql-block">一、主要工作</p><p class="ql-block">1. 翻地與播種：同學們積極參與土地整理，學習使用農(nóng)具，為播種做好準備。根據(jù)不同作物的生長特性，合理安排種植時間與間距。 </p><p class="ql-block">2. 日常管理： 除草：定期清理雜草，保障作物生長空間。 施肥：使用有機肥料，科學補充土壤養(yǎng)分。 澆水：根據(jù)天氣情況及時灌溉，確保水分充足。 </p><p class="ql-block">3. 收獲成果： 水果西紅柿、草莓、菜瓜等果蔬陸續(xù)成熟，同學們品嘗到了新鮮健康的勞動果實。 小麥、玉米等糧食作物讓同學們了解了傳統(tǒng)農(nóng)作物的生長過程。 格?；?、玫瑰、向日葵等花卉美化了生態(tài)園，部分還用于校園裝飾。 </p><p class="ql-block">二、收獲與成長</p><p class="ql-block">1. 實踐技能提升：同學們掌握了基礎(chǔ)農(nóng)耕技術(shù)，體會到“粒粒皆辛苦”的含義。 </p><p class="ql-block">2. 團隊協(xié)作：分組負責制增強了責任意識，也鍛煉了溝通與合作能力。 </p><p class="ql-block">3. 自然教育：通過觀察植物生長周期，加深了對生態(tài)循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的理解。 </p><p class="ql-block">三、不足與改進</p><p class="ql-block">1. 種植計劃性：部分作物因播種時間或管理不足導致產(chǎn)量較低，未來需提前規(guī)劃。 </p><p class="ql-block">2. 知識儲備：對病蟲害防治經(jīng)驗不足，下學期可邀請專家開展培訓。 </p><p class="ql-block">3. 記錄與總結(jié)：建議增加種植日志，跟蹤生長情況，便于積累經(jīng)驗。 </p><p class="ql-block">四、未來展望 </p><p class="ql-block">1. 假期前做好土地休整，為下一季種植打好基礎(chǔ)。 </p><p class="ql-block">2. 鼓勵同學們利用假期學習農(nóng)業(yè)知識，提出新季種植方案。 </p><p class="ql-block">3. 結(jié)合科學課程，將生態(tài)園活動與學科知識更緊密聯(lián)系。 </p><p class="ql-block">生態(tài)園不僅是勞動的場所，更是自然教育的課堂。感謝全體師生的辛勤付出，讓我們共同期待下一季更精彩的播種與收獲。</p>