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為課堂添味，讓學習生趣

薛鳳娟

<p class="ql-block">　　明天就是期末考試日，今天是帶領一年級孩子們復習的最后一天。站在講臺上，看著那一雙雙稚嫩又略帶緊張的眼睛，我深知，這最后一次復習課至關重要。若只是按部就班、單調乏味地重復知識，不僅難以達到理想的復習效果，還可能磨滅孩子們對學習的熱情。于是，我決心為這堂課精心調配“佐料”，讓復習變得有趣又高效。</p> <p class="ql-block">　　課堂伊始，復習詞語和造句環(huán)節(jié)，我便開啟了“調味”之旅。讀詞語時，從集體朗讀起步，讓孩子們在整齊的誦讀聲中喚醒知識記憶。到了造句部分，我靈活變換方式，時而指定同學回答，鍛煉他們的膽量與表達；時而與孩子們一同思考，營造互動氛圍；時而讓他們重復我的句子，強化語言規(guī)范。幾分鐘后，當孩子們對常規(guī)方式稍有倦怠時，我立刻轉變策略。在復習 ABB 式詞語時，不再局限于簡單的詞語羅列，而是開展短語拓展。我說出“小草”“梨子”“葡萄”“蘋果”等事物名稱，孩子們紛紛開動腦筋，說出“綠油油的小草”“黃澄澄的梨子”“紫瑩瑩的葡萄”“紅彤彤的蘋果”。我還引導他們聯系生活實際，從熟悉的水果、身體器官入手，發(fā)現原來 ABB 式詞語無處不在。孩子們的思維被充分激活，不再是機械記憶，而是在生活場景中自然習得。</p> <p class="ql-block">　　隨著時間推移，十幾分鐘后，一些孩子開始注意力分散，小動作不斷。我及時調整節(jié)奏，讓男女生輪讀、分組讀詞語。孩子們瞬間來了興致，為了展現自己小組或性別的風采，都扯著嗓子大聲朗讀，教室里書聲瑯瑯，充滿活力。在復習“又大又圓”和“走來走去”這類詞語時，我同樣以生活為依托，引導孩子們用詞語形容身邊常見事物，通過做動作、創(chuàng)設情境等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中理解和記憶。孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，在歡聲笑語中鞏固了知識。</p> <p class="ql-block">　　最讓我難忘的是“……多么……”的造句環(huán)節(jié)。我告訴孩子們，這個句式常用于夸獎，隨后讓他們即興夸贊身邊的事物或人。孩子們的熱情瞬間被點燃，有的夸贊值日生把桌椅擺放得整齊，有的贊嘆教室漂亮。沒想到，孩子們還把贊美送給了我，一句句“薛老師多么漂亮呀”“薛老師的頭發(fā)多么長呀”，讓我既驚喜又感動。這溫馨的互動，不僅加深了師生間的情誼，更讓課堂充滿了愛的溫度。</p> <p class="ql-block">　　這堂復習課，通過多樣化的教學方式，我成功地為課堂增添了豐富的“佐料”。情景化的教學、生動的語言、靈活多變的方法，讓課堂不再枯燥，而是充滿了趣味性與吸引力。孩子們在這樣的課堂中，不再是被動的知識接受者，而是主動探索知識海洋的小水手。他們積極思考、大膽表達，在輕松愉悅的氛圍中鞏固了知識，提高了學習效率。</p> <p class="ql-block">　　我深刻意識到，教育不是灌輸，而是點燃火焰。在課堂教學中，我們需要不斷創(chuàng)新教學方法，為課堂增添各種“佐料”，讓知識變得鮮活有趣。只有這樣，才能激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們真正愛上學習，在知識的樂園中快樂成長。而師生之間在課堂上的情感交流，更是課堂的靈魂所在，它讓課堂有了溫度，有了人情味，成為孩子們心中難忘的學習殿堂。</p>