昵稱：星塵? ? 美篇號：7283996 圖片： 網(wǎng)絡（致謝） <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">站在三尺講臺已三十多年，見過無數(shù)張青春洋溢的面孔，也在教育的實踐中不斷摸索前行。讀罷宋桂杰老師的《凌厲·溫柔·和藹》一文，心中感慨萬千，忍不住也想談談自己對這三種教師特質的理解與感悟。</p><p class="ql-block"><br></p> 凌厲，是教育教學的原則不容侵蝕的界碑。 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這份凌厲，并非盛氣凌人，而是當?shù)拙€被挑戰(zhàn)、秩序被擾亂時，那道清晰、堅定、不容置疑的“止步線”。它關乎課堂的尊嚴，更關乎規(guī)則意識的塑造。</p><p class="ql-block">記得一次古文講讀課，后排幾個男生因一句俏皮話竊笑不已，聲音漸大，引得周圍同學側目，課堂氛圍眼看就要滑向散漫。我停下講解，目光如探照燈般精準地投向那片區(qū)域，聲音不高卻字字清晰：“課堂是思想的殿堂，不是喧嘩的集市。尊重他人聽講的權利，是底線?！?瞬間的寂靜里，那凌厲的眼神讓嬉笑凝固，課堂秩序迅速回歸正軌。</p><p class="ql-block">另一次，批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)兩份閱讀訓練題答案幾乎一字不差，連錯誤點竟如出一轍。面對兩位心虛的學生，我沒有在班上當眾發(fā)難，而是課后單獨將他們留下，將兩份作業(yè)并排攤開，語氣沉靜而有力：“學習可以討論，但思考必須獨立。抄襲，是對自己學習機會的浪費，也是對他人勞動的不尊重。請用自己的筆跡和思考，重新完成。” 那一刻的“凌厲”，是斬斷僥幸與散漫的利刃，是守護學習凈土與規(guī)則意識的界碑。它源于責任，指向未來——讓學生明白，有些界限，如同堤壩，維系著集體前行的航道，不容沖決。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 溫柔，是同行者手中的提燈與扶助的手。 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育場域里的溫柔，常如春風化雨，潤物無聲。它存在于眾多同仁的身影中，是困境中的一束光，是跌倒時伸出的那只溫暖而堅定的手。</p><p class="ql-block">王老師處理學生“早戀”風波的方式令我印象深刻。面對被“情書”困擾、成績下滑的女孩，她沒有說教或指責，而是選擇一個安靜的午后，像朋友般分享了自己少女時代關于“好感”的困惑與成長感悟?！扒啻旱男膭雍苊?，像初春的花蕾，”她輕聲說，“但不必急著讓它承擔太多風雨。保護好它，也保護好自己前行的腳步，未來會有更廣闊的天地去安放這份美好?！?這份設身處地的理解與溫柔的引導，像一雙無形的手，穩(wěn)穩(wěn)托住了女孩迷茫的心。</p><p class="ql-block">李老師則把溫柔傾注在細微處：學生生病請假歸來，她總是不動聲色地在放學后抽出時間，在灑滿夕陽的辦公室里，輕聲細語地幫他把落下的功課一點點補上，手邊常備著一杯溫水。</p><p class="ql-block">張老師面對家境困難的學生，會在寒冷的清晨“碰巧”多帶一份熱騰騰的早餐，自然地遞過去：“幫老師個忙，這個買多了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這些同仁們的溫柔，是“看見”的藝術——看見成長中的脆弱、困境下的無助，并以最熨帖的方式，傳遞著堅定的信念：“孩子，我在這里，你不必獨自面對風雨?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 和藹，是消融距離的暖陽與平等的圓桌。 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">和藹，是師生關系的潤滑劑與粘合劑，它讓講臺不再冰冷，讓“老師”這個稱呼帶上溫度。它意味著放下身段，以真誠的“人”的姿態(tài)，走進學生的世界。</p><p class="ql-block">趙老師的課間十分鐘總是充滿歡聲笑語。她會被一群學生圍著，興致盎然地聽他們爭論最新的流行偶像，甚至能準確叫出幾個當紅明星的名字?！鞍?，你們覺得他新專輯里哪首歌最有態(tài)度？” 她饒有興致地加入討論，那份真誠的好奇瞬間拉近了距離。</p><p class="ql-block">錢老師的和藹則帶著自嘲的幽默。一次板書時不小心寫了個錯別字，被學生指出后，他非但不惱，反而哈哈一笑，夸張地拍了下腦門：“哎呀，瞧我這‘錢’字招牌差點砸了！多謝小偵探火眼金睛，不然我可要‘誤人子弟’嘍！” 這爽朗的笑聲和幽默的自嘲，瞬間化解了尷尬，課堂氣氛反而更加輕松活躍。</p><p class="ql-block">孫老師更像一位慈祥的長輩，天冷時看到衣衫單薄的學生，會自然地提醒：“明天降溫，記得加件厚外套，別學老師年輕時要風度不要溫度，現(xiàn)在老寒腿可遭罪咯。”</p><p class="ql-block"> 這份和藹，如冬日暖陽，消融了年齡與身份的堅冰，讓學生敢于在你面前展露真實的喜怒哀樂、困惑與小小的“狡黠”。當他們自然地把你寫進周記、寫進作文，那不僅是對知識的感念，更是對一位走進他們青春、值得信賴的“重要他人”的無聲告白。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 結語：剛柔并濟，方為育人之道 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育，是一場關乎心靈的漫長耕耘。一味凌厲，易成寒冰，凍僵探索的熱情；僅有溫柔和藹，恐失筋骨，難塑挺拔的靈魂?！傲鑵枴比鐒Γ刈o底線，廓清迷霧；“溫柔”若水，潤澤心田，喚醒潛能；“和藹”似光，消融隔閡，溫暖旅程。這三重奏，并非割裂的樂章，而是萬千師者面對紛繁復雜的教育情境，應時而動、自然流淌的生命智慧。</p><p class="ql-block">為師者，不必苛求自己成為完美融合的典范。重要的是，在日復一日的瑣碎與挑戰(zhàn)中，葆有一份清醒的自覺：何時需亮出原則的鋒芒，斬斷歧路；何時該傾注理解的暖流，滋養(yǎng)希望；又何時應展露平易的笑容，搭建心靈相通的橋梁。</p><p class="ql-block">宋老師說得好：“一個優(yōu)秀的教師，懂得在不同的情境下靈活切換這三種特質?！币驗閮?yōu)秀教師懂得：只有在這“剛”與“柔”、“嚴”與“慈”的張力與平衡之間，教師靈活地切換妥善地處理，教育的藝術才能得以彰顯，生命的成長才能得以被溫柔而堅定地托舉。</p><p class="ql-block">愿我們都能以這多面的“愛”與“責任”，在孩子們青春的畫卷上，留下溫暖而明亮的印記，陪伴他們走向更遼闊的遠方。</p><p class="ql-block"><br></p>