<p class="ql-block"> 六月的東莞，空氣中彌漫著盛夏特有的熱烈氣息，蟬鳴為這座城市奏響了夏日的樂章。在這充滿活力的時(shí)節(jié)，在北京師范大學(xué)精心組織下，研修班踏上這片教育熱土，開啟此次學(xué)習(xí)之旅。</p> Day? 1 <p class="ql-block"> 2025年6月23日，學(xué)習(xí)正式開啟。廣東外語外貿(mào)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王建春書記給大家分享了一場以《新樣態(tài)學(xué)校及其校級干部的自我修煉》為主題的精彩講座。</p> <p class="ql-block"> 王書記圍繞學(xué)校功能、學(xué)校文化、新樣態(tài)學(xué)校等方面，結(jié)合自已多年的教育管理經(jīng)歷，引導(dǎo)大家思考和分析教育發(fā)展的方向，激發(fā)大家對教育的深度思考，明晰辦學(xué)的目標(biāo)。在講座中強(qiáng)調(diào)，校長要從教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)等維度修煉自我，聚焦教育部校長標(biāo)準(zhǔn)，警惕陷入非核心事務(wù)。他指出新樣態(tài)學(xué)校是生命成長場域，需打破 “知識容器” 思維，通過文化重構(gòu)與技術(shù)賦能，讓每個(gè)生命成為教育光源，為辦學(xué)實(shí)踐指明方向。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)讓我們深知，應(yīng)在教育變革中錨定學(xué)校功能轉(zhuǎn)型方向，從文化重構(gòu)與生命成長視角破局，將所思所悟化為辦學(xué)實(shí)踐，賦能師生在新樣態(tài)教育場域中舒展生長。</p> Day? 2 <p class="ql-block"> 6月24日上午，走進(jìn)可園中學(xué)。東莞市可園中學(xué)是一所市教育局直屬公辦初級中學(xué)。學(xué)校始建于1975年，原學(xué)校名為東莞三中，與嶺南四大名園之一的可園比鄰。2005年，學(xué)校易址新建校園，并更名為東莞市可園中學(xué)。新校園占地面積約130畝，依東江，傍運(yùn)河，臨可園，鐘靈毓秀，如詩如畫，處處透出現(xiàn)代化校園氣息。</p><p class="ql-block"> 陳澤林書記提出“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的發(fā)展目標(biāo)，打造“可園夢”品牌，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師幸福工作、學(xué)校品牌彰顯?？蓤@中學(xué)秉持“學(xué)行可風(fēng)、勤勵(lì)圓夢"辦學(xué)理念，遵循“可園中學(xué)，一所可以圓夢的中學(xué)”的校訓(xùn)，依托嶺南文化底蘊(yùn)，構(gòu)建“可園雅韻”特色課程體系。書法、國畫、粵劇等特色課程，宛如炎炎夏日里的絲絲清風(fēng)，讓考察團(tuán)成員感受到了傳統(tǒng)文化浸潤心靈的清涼與滋養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 在"學(xué)行可風(fēng)、勤勵(lì)圓夢"辦學(xué)理念指引下，可園中學(xué)一向高度重視第二課堂建設(shè)，堅(jiān)持多元化、精品化的原則，大力拓展第二課堂的內(nèi)容，開設(shè)了涵蓋十三個(gè)學(xué)科、近三十個(gè)不同內(nèi)容的第二課堂項(xiàng)目。真正做到"五育并舉"，踐行新時(shí)代教育評價(jià)改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。東莞市可園中學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化"可園夢"校本課程體系，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)六大核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才賦能。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 下午，走進(jìn)袁崇煥中學(xué)，學(xué)校以民族英雄袁崇煥命名，依托其歷史文化底蘊(yùn)，形成了文武雙修、德才兼?zhèn)涞霓k學(xué)理念。學(xué)校深度挖掘袁崇煥精神內(nèi)涵，將忠、勇、智、廉四德融入日常教育，將國防教育、禁毒教育、法制教育納入課程體系，不僅提升了學(xué)生體能，培養(yǎng)了法治意識，更磨練了意志品質(zhì)。“培三商，傳四德，育六品，評六好，爭十星?！币晕幕T魂，以質(zhì)量立校，以特色強(qiáng)校，在傳承與創(chuàng)新中探索出一條兼具歷史厚度與現(xiàn)代活力的育人之路。</p><p class="ql-block"> 袁崇煥中學(xué)以“文武兼修 德才兼?zhèn)洹睘檗k學(xué)理念，打造的“英雄文化”德育體系和前沿科創(chuàng)課程，則如夏日里振奮人心的激昂旋律。走進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們統(tǒng)一的發(fā)型、統(tǒng)一校服，精神面貌令人耳目一新。袁崇煥中學(xué)之行讓我們看到了教育的另一種可能：它不僅是知識的傳遞，更是文化的傳承，生命的喚醒與靈魂的對話。我將帶著這份感悟與思考，在教育之路上且行且思，讓每一次實(shí)踐都成為成長的階梯。</p><p class="ql-block"> 盡管烈日炎炎，但參加培訓(xùn)的校長們熱情不減，今天活動不僅讓大家領(lǐng)略到東莞教育的獨(dú)特魅力，更如夏日甘霖，為贛粵兩地教育交流注入活力，為教育高質(zhì)量發(fā)展帶來新啟發(fā)。</p> Day 3 <p class="ql-block"> 6月25日，走進(jìn)松山湖北區(qū)學(xué)校，在這所“未來學(xué)?！睒影逍Ｖ校_啟了一場深度研修之旅。</p><p class="ql-block">Part1：沉浸式參觀</p><p class="ql-block"> 漫步于東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校，被校園內(nèi)匠心獨(dú)運(yùn)的五大園區(qū)深深吸引。智園、悟園、沁園、藝園、覓園如五顆明珠鑲嵌其中，分別對應(yīng)著學(xué)校的五大品牌課程——大智能、大健康、大藝術(shù)、大生涯和大閱讀課程。這種巧妙呼應(yīng)令校長們頻頻駐足，贊嘆不已。</p><p class="ql-block"> 在智園，感受到科技與思維的碰撞；悟園里，身心的和諧舒展，領(lǐng)略健康之美；沁園中，藝術(shù)的氣息撲面而來，仿佛每一處景致都在訴說美的真諦；藝園則像一座橋梁，連接著現(xiàn)實(shí)與夢想；覓園的書香四溢，讓校長們沉浸在閱讀的海洋里。</p><p class="ql-block"> 校園的每一處設(shè)計(jì)都暗含深意，課程與環(huán)境的完美融合，無處不體現(xiàn)著學(xué)校倡導(dǎo)的“無痕”教育理念。校長們沉浸其中，對這所將教育智慧悄然融入一草一木的學(xué)校，產(chǎn)生了濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block">Part2：專題講座</p><p class="ql-block"> 講座《數(shù)字化評價(jià)賦能學(xué)校發(fā)展的思考與實(shí)踐》系統(tǒng)探討了如何利用數(shù)字化工具優(yōu)化教育評價(jià)體系，推動學(xué)校管理現(xiàn)代化。他結(jié)合松山湖北區(qū)學(xué)校的實(shí)踐案例，展示了數(shù)據(jù)驅(qū)動決策在提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)性化學(xué)習(xí)中的成效。講座內(nèi)容前沿、實(shí)操性強(qiáng)，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可借鑒的路徑。</p> <p class="ql-block"> 講座《數(shù)智時(shí)代：AI融合推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》探討了人工智能在教育中的應(yīng)用，展示了AI如何優(yōu)化教學(xué)管理、個(gè)性化學(xué)習(xí)和智慧校園建設(shè)。講座內(nèi)容前沿，案例翔實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的創(chuàng)新實(shí)踐，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的路徑，具有較強(qiáng)的前瞻性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 講座《松山湖北區(qū)學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施路徑探索》，以"立、構(gòu)、行"為框架，系統(tǒng)分享了學(xué)校課程體系建設(shè)的完整經(jīng)驗(yàn)。嘉賓毫無保留地呈現(xiàn)了課程理念確立、體系構(gòu)建和實(shí)踐落地的具體路徑，內(nèi)容詳實(shí)、可操作性強(qiáng)，充分展現(xiàn)了教育者的專業(yè)智慧與開放共享精神，為同行提供了極具價(jià)值的參考范例。</p> <p class="ql-block"> 《基于學(xué)生個(gè)性評價(jià)的"無痕·立未來"德育課程體系》講座中，通過豐富案例生動呈現(xiàn)了德育創(chuàng)新實(shí)踐。講座分享了"成長畫像"動態(tài)評價(jià)系統(tǒng)、個(gè)性化德育活動設(shè)計(jì)等典型案例，展示了如何通過數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)德育干預(yù)。其中"微德育"課程案例特別具有啟發(fā)性，通過日常小事潛移默化培養(yǎng)學(xué)生品格。這些真實(shí)、可復(fù)制的案例充分體現(xiàn)了"無痕育人"理念的落地成效，為與會者提供了寶貴的實(shí)踐參考，彰顯了學(xué)校在德育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的探索成果。</p><p class="ql-block"> 松山湖畔，智慧生長。思行并進(jìn)，共繪教育新圖景。今日現(xiàn)場教學(xué)，滿載而歸。期待將今日所學(xué)化為明日之實(shí)踐，共同書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p> Day 4 <p class="ql-block"> 6月26日上午，我們來到了美麗的東莞市東華初級中學(xué)生態(tài)園校區(qū)。剛到校門就感受到了東華初級中學(xué)的熱情。走進(jìn)校園內(nèi)，教師和同學(xué)們朝氣蓬勃，昂揚(yáng)向上的精神面貌令人印象深刻。從教育教學(xué)管理中的“東華八條”等管理理念中能感受到學(xué)校的“大規(guī)模小管理”的精細(xì)化管理的智慧。</p><p class="ql-block"> 參觀完學(xué)校后，我們一起觀摩了劉鑫老師的公開課?光之律，幾何韻——跨學(xué)科實(shí)踐與研究?。劉老師根據(jù)學(xué)案上的四維目標(biāo)，緊緊圍繞光的反射定律及平行的性質(zhì)與判定展開，通過國防科普視頻引入本課內(nèi)容，充分發(fā)揮了情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢和愛國主義的教育，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育與思政教育的有機(jī)融合。學(xué)案設(shè)計(jì)的邏輯清晰，層次分明，循序漸進(jìn)。通過一個(gè)個(gè)驅(qū)動任務(wù)讓學(xué)生主動思考。去猜想和動手實(shí)驗(yàn)論證。充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂上劉老師教學(xué)思路清晰，講解深入淺出。以問題驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生思考，通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示與理論推導(dǎo)相結(jié)合。并將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用和遷移運(yùn)用。結(jié)合生活實(shí)際，如臺球的滾動路徑問題。將抽象的學(xué)習(xí)知識更具象化。深化了學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用能力。</p><p class="ql-block"> 之后，聆聽了嚴(yán)峻校長關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)管理模式、課程體系、師資建設(shè)等學(xué)校管理相關(guān)的講座；和李百平主任對學(xué)校數(shù)字化管理、智慧教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享講座。在了解了東華中學(xué)的數(shù)字化管理后，深刻感受到科技賦能教育的無限潛力。無論是智慧課堂中的互動教學(xué)，還是校園安防的智能預(yù)警，都彰顯著教育與科技深度融合的強(qiáng)大魅力。這種數(shù)字化智能化管理模式不僅提升了校園管理效率，更為師生打造了安全，智能，高效的現(xiàn)代化教育環(huán)境，極具借鑒意義。</p> <p class="ql-block"> 下午，我們來到了東莞市厚街湖景中學(xué)，在幾位老師的引導(dǎo)下我們到校園各個(gè)功能區(qū)參觀學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 參觀完校園后，茹綺云校長以“美好教育的假設(shè)與探索”為題，深入剖析了湖景中學(xué)的辦學(xué)理念和實(shí)踐，讓我們深刻感受到了她的教育智慧與情懷。從“讓每一個(gè)生命更加美好”的辦學(xué)理念，到“五自育人”的特色途徑，再到“課程引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展”的探索，茹校長不僅勾勒出了湖景中學(xué)的教育藍(lán)圖，更結(jié)合實(shí)例講訴了這些理念如何落地生根，為我們學(xué)員對自己本校的發(fā)展建設(shè)破解難題提供了寶貴的思路。</p> Day 5 <p class="ql-block"> 6月27日，走進(jìn)南粵名?！獤|莞中學(xué)松山湖學(xué)校，在校門口映入眼簾的是層次分明、一片蔥郁的樹林。學(xué)校占地500畝，校區(qū)猶如一件藝術(shù)品，各功能區(qū)布局有致，休息區(qū)、人行道錯(cuò)落分明，一山、一水、一湖猶如靈動的明珠，映射著松山湖學(xué)校的“以學(xué)為真，立身以誠”的校訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 柴松方校長講座《追求辦理想教育，推動學(xué)校高質(zhì)量有特色發(fā)展》，介紹了東莞中學(xué)松山湖學(xué)校二十年探索之路。從堅(jiān)持“文化立?！保ㄔO(shè)良好的教育生態(tài)；堅(jiān)持“教師第一”，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；堅(jiān)持“學(xué)生為中心”，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的重任；堅(jiān)持自我發(fā)展的同時(shí)，承擔(dān)更多社會責(zé)任等四個(gè)方面全面展開，從奠基夢想到走向成熟，再到邁向優(yōu)質(zhì)，到至今追求卓越，在整個(gè)學(xué)校發(fā)展歷程中，帶給我們更多辦學(xué)治校的思考。</p> <p class="ql-block"> 下午，鄭利雄副校長帶來的講座《讓每一個(gè)班主任都站在學(xué)校中央》，為我們介紹了基于“協(xié)同共育”理念下推動班主任專業(yè)成長的校本實(shí)踐與思考。</p> Day 6 <p class="ql-block"> 六月的驕陽，為南粵大地鋪灑下熾熱的金輝。我們走進(jìn)了位于粵港澳大灣區(qū)活力腹地的東莞市南城商務(wù)區(qū)北部學(xué)校。</p><p class="ql-block"> 首先參觀了學(xué)校的綜合運(yùn)動場，游泳館，3D打印室，烹飪室， 陶藝館，擊劍館， 科創(chuàng)室，機(jī)甲大師，航模室，四樓田徑運(yùn)動場，圖書館等。</p> <p class="ql-block"> 參觀完校園，一同聆聽了學(xué)校專題講座《科技賦能 多元啟慧》。講座中，朱主任詳細(xì)介紹了學(xué)校的概況、辦學(xué)理念及定位，科學(xué)教育的舉措，智慧校園的建設(shè)，以及學(xué)校近幾年在教育教學(xué)上取得的成果等。</p> Day 7 <p class="ql-block"> 6月29日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專委會委員、全國教育創(chuàng)新“杰出校長”崔學(xué)鴻擔(dān)任本場主講。這位深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)航者，以《賞識教育初論》斬獲國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)的深厚積淀，攜“教育是綠色的”“五育互育”等前瞻理念登上講壇。他立足三十年治校實(shí)踐，將教育哲學(xué)凝練為可觸可感的育人智慧，為學(xué)員們開啟一場思想破冰之旅。</p><p class="ql-block"> 1.五育互育·定義重釋 </p><p class="ql-block"> 所謂“五育互育”，其中“五育”指德智體美勞五育，“互育”指德智體美勞五育之間的相互作用，即根據(jù)五育在教育內(nèi)容和教育方式上的相互包容、交匯、滲透、補(bǔ)充等特點(diǎn)，強(qiáng)化五育之間的動態(tài)聯(lián)系及相互作用，在“一育”中滲透“五育”，在“五育”中實(shí)現(xiàn)“一育”，使“五育”通過“互育”實(shí)現(xiàn)共生與融合?！拔逵皇菣C(jī)械疊加，而是生命共同體的深度互哺！</p><p class="ql-block"> 2.思維激蕩·知行相生 </p><p class="ql-block"> 崔校長分享深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?！盎@球隊(duì)”案例，提出“以球健體、以球養(yǎng)德、以球啟智、以球塑美、以球促勞”的原則，就是希望學(xué)?；@球隊(duì)示范發(fā)揮體育在其他“四育”中的功能，對學(xué)生德智體美勞進(jìn)行全面培養(yǎng)，帶動和促進(jìn)全校的“五育互育”?！拔逵⑴e”促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，解決德智體美勞發(fā)展“不平衡”問題；“五育互育”高效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，解決德智體美勞發(fā)展“不充分”問題。一位學(xué)員在筆記中慨嘆：“從‘并舉’到‘互育’，一字之變，撬動的是從機(jī)械執(zhí)行到生態(tài)融合的教育革命！”</p><p class="ql-block"> 3.行動解碼·治校錦囊</p><p class="ql-block"> 崔校長凝練五大實(shí)踐密鑰贈予學(xué)員： 正確理解孩子全面發(fā)展內(nèi)涵；科學(xué)實(shí)施“全面發(fā)展教育”；家校社協(xié)作“五育互育”；改革評價(jià)和社會用人制度，為孩子全面發(fā)展創(chuàng)造良好的成人環(huán)境；充分發(fā)揮孩子在全面發(fā)展教育中的主體作用。校長既要看見每株苗的獨(dú)特性，更要培育共生共榮的育人森林?！?lt;/p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉?！倍虝旱难行拗秒m已結(jié)束，但思想的碰撞與智慧的啟迪仍在延續(xù)。此行，我們以謙遜之心汲取經(jīng)驗(yàn)，以開放之眼拓寬格局，更以教育者的使命重新審視腳下的路。教育的未來，從來不在遠(yuǎn)方的模板中，而在腳下的深耕里。我們相信，每一位校長都將以此次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，將所見所聞內(nèi)化為行動力，立足本校土壤，融合創(chuàng)新與傳承，繪制獨(dú)具特色的育人藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至。讓我們以今日之思，謀明日之變，在教育的沃土上攜手同行——既做腳踏實(shí)地的耕耘者，亦做仰望星空的引路人，共同書寫屬于每一所學(xué)校的“美麗故事”。</p>