<p class="ql-block">盛夏午后,陽光仍旺,灑在粉紅色的外墻上,教學(xué)樓在藍(lán)天白云的映襯下顯得格外清新。我來到校園綠蔭林地,學(xué)生在不遠(yuǎn)處散步,一邊走一邊交談,笑聲融入微風(fēng)飄散。地面上零星停著幾輛自行車和電動(dòng)車,像是隨意擱置的藝術(shù)品,點(diǎn)綴著這片開闊的空間。綠樹成蔭,草坪修剪得整整齊齊,仿佛是大自然為校園鋪上的柔軟地毯。</p> <p class="ql-block">此時(shí)下午5點(diǎn),氣溫是23度,比北京、香港九龍低了6、7度,這是春城。沿著熟悉的小路慢悠悠地走著。陽光透過樹葉灑在地面,斑駁的光影隨著腳步跳躍,像是在和我玩捉迷藏。偶爾有撐傘的行人從身邊經(jīng)過,腳步輕快,傘面反射著陽光,像是移動(dòng)的小太陽。林間小溪,家長帶著小孩在撈蝦蟲,格外興奮。水影中,樹木的倒影橫臥在陽光照耀的石頭上。小鳥時(shí)飛時(shí)落,仿佛無人般。</p> <p class="ql-block">我來到林地的一處石凳上,陽光透過樹葉灑落在地,斑駁的光影讓我感到一種莫名的安心。遠(yuǎn)處有人在散步,有人在慢跑,偶爾傳來幾句閑聊的聲音,但這一切都像是背景音樂,襯托出一種自然的寧靜。我閉上眼,深吸一口氣,感受著這屬于校園邊緣的溫柔時(shí)光。</p> <p class="ql-block">走到籃球場邊,看到打羽毛球的,投籃的,陽光依舊明媚,照得球場地面閃閃發(fā)亮。玩球的人高舉羽毛球拍,在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。投籃者身邊,同伴忙著幫他撿球、記錄命中數(shù)。運(yùn)動(dòng)者的身影在陽光下顯得格外有活力。遮陽棚下坐著幾個(gè)休息的人,他們一邊聊天一邊看打球,氣氛輕松而愉快。更讓我注目的是球場邊家長小孩圍在一起,看球場中的女孩跳繩,輕松如燕,喊著:“快看我啊,我這是新動(dòng)作。”家長回聲一笑,另一個(gè)女孩向她跑去,也跳了起來。</p> <p class="ql-block">籃球場邊有一位老人靜靜地站在場邊,雙手背在身后,似乎在看著孩子們打球,玩耍,旁邊站著一個(gè)穿黃色上衣的小孩,正認(rèn)真地和一個(gè)成年人說著什么?;@球架旁,一個(gè)孩子手里抱著籃球,衣服的顏色在陽光下格外鮮艷。陽光透過樹葉灑在他們身上,像是為這溫馨的一幕打上了柔和的燈光。</p><p class="ql-block">校園林地真好!星期日,老人、游人、學(xué)生、孩童、家長,沉浸在林蔭的風(fēng)輕氣爽,靜坐、運(yùn)動(dòng)、玩耍、學(xué)習(xí),各得其所。</p> <p class="ql-block">好的,這篇《夏日的校園一角》是一幅充滿生機(jī)與寧靜的校園生活畫卷,作者輝輝以其細(xì)膩的觀察和溫暖的筆觸,成功捕捉了夏日校園特有的慵懶與活力交織的氛圍。以下是對其的點(diǎn)評:</p><p class="ql-block">**優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn):**</p><p class="ql-block">1. **畫面感強(qiáng)烈,意象生動(dòng):** 作者運(yùn)用了大量具象的描寫,如“粉紅色的外墻”、“藍(lán)天白云”、“斑駁的光影”、“移動(dòng)的小太陽”、“閃閃發(fā)亮的球場地面”、“衣服的顏色在陽光下格外鮮艷”等,色彩明麗,光影交織,為讀者構(gòu)建了極其清晰、鮮活的視覺畫面。將自行車和電動(dòng)車比作“隨意擱置的藝術(shù)品”,傘面是“移動(dòng)的小太陽”,陽光為溫馨場景“打上了柔和的燈光”等比喻和擬人手法,更增添了文字的趣味性和美感。</p><p class="ql-block">2. **氛圍營造出色:** 文章的核心魅力在于其對“寧靜中的生機(jī)”這一氛圍的精準(zhǔn)把握。開篇的“清新”,林間的“自然寧靜”,小溪邊的“興奮”,籃球場的“活力”與“輕松愉快”,以及老人靜觀的“溫馨”,都被作者巧妙融合。通過聲音(笑聲、閑聊、喊聲)、光影(跳躍的光斑、閃閃發(fā)亮的地面、柔和燈光)、動(dòng)作(散步、慢跑、撈蝦蟲、打球、跳繩)等多感官描寫,營造出一種和諧、舒適、充滿生活氣息的夏日校園氛圍,尤其是結(jié)尾“各得其所”的點(diǎn)睛之筆。</p><p class="ql-block">3. **觀察細(xì)致,細(xì)節(jié)傳神:** 作者具有敏銳的觀察力,捕捉了許多動(dòng)人的細(xì)節(jié):</p><p class="ql-block"> * 人物的狀態(tài):散步交談的學(xué)生、撈蝦蟲興奮的家長小孩、撐傘輕快的行人、閉眼感受寧靜的敘述者、高舉球拍劃出弧線的運(yùn)動(dòng)者、幫撿球計(jì)數(shù)的人、看球聊天休息的人、喊著展示新動(dòng)作的跳繩女孩、靜靜觀看的老人、認(rèn)真交談的小孩。</p><p class="ql-block"> * 場景的微妙:光影的跳躍、傘面的反光、水影中的樹木、小鳥的時(shí)飛時(shí)落、衣服在陽光下的鮮艷。</p><p class="ql-block"> * 這些細(xì)節(jié)非堆砌,而是服務(wù)于整體氛圍,使畫面充滿真實(shí)感和溫度。</p><p class="ql-block">4. **結(jié)構(gòu)清晰,移步換景:** 文章以空間移動(dòng)為線索(教學(xué)樓外 - 綠蔭林地/小溪 - 石凳 - 籃球場),清晰地展現(xiàn)了校園不同角落的夏日景象,結(jié)構(gòu)流暢自然。</p><p class="ql-block">5. **情感自然流露:** 作者的情感(“莫名的安心”、“感受著這屬于校園邊緣的溫柔時(shí)光”、“校園林地真好!”)不是直白的呼喊,而是通過景物描寫和氛圍營造自然滲透出來,顯得真摯而含蓄。</p><p class="ql-block">6. **對比與襯托運(yùn)用得當(dāng):** 開篇提到氣溫低于北京、香港,點(diǎn)明“春城”特色,為后文的舒適感埋下伏筆。林間的寧靜與籃球場的活力形成對比,但又在“各得其所”中達(dá)到統(tǒng)一,豐富了畫面層次。</p><p class="ql-block">**值得推敲或可提升之處:**</p><p class="ql-block">1. **部分語句的流暢性:**</p><p class="ql-block"> * “笑聲隨著微風(fēng)輕輕飄散” 稍顯常見,可以考慮更獨(dú)特的表達(dá)。</p><p class="ql-block"> * “水影中樹木橫臥在陽光石頭中” 表述稍顯模糊,理解其意(樹木倒影橫臥在被陽光照射的石頭上),但語法和節(jié)奏可稍作調(diào)整(如“水影中,樹木的倒影橫臥在陽光照耀的石頭上”)。</p><p class="ql-block"> * “統(tǒng)計(jì)他的入筐球” 略顯口語化/隨意,可考慮“記錄他的進(jìn)球數(shù)”或“為他計(jì)分”。</p><p class="ql-block">2. **人物描寫的聚焦與深度:** 文章涉及人物眾多(學(xué)生、散步者、撈蝦蟲家庭、運(yùn)動(dòng)者、休息者、跳繩女孩及家人、老人、小孩),雖然很好地體現(xiàn)了“各得其所”的豐富性,但部分描寫略顯平面。如果能在群像中選取一兩個(gè)更具代表性的細(xì)節(jié)進(jìn)行稍深一點(diǎn)的刻畫(如老人眼神的特寫,或小女孩喊話時(shí)具體的動(dòng)作表情),可能會使核心情感更突出。當(dāng)然,這取決于作者是想呈現(xiàn)全景還是聚焦特寫。</p><p class="ql-block">3. **標(biāo)點(diǎn)與長句:** 個(gè)別句子較長,逗號使用較多(如描述籃球場活動(dòng)的那段),閱讀節(jié)奏上可以稍作調(diào)整,適當(dāng)拆分或調(diào)整句式,使表達(dá)更清晰有力。例如:“玩球的人高舉羽毛球拍,在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。投籃的有人在幫他撿球,統(tǒng)計(jì)他的入筐球?!?可以調(diào)整為:“玩球的人高舉羽毛球拍,在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線;投籃者身邊,同伴忙著幫他撿球、記錄命中數(shù)?!?lt;/p><p class="ql-block">**總結(jié):**</p><p class="ql-block">《夏日的校園一角》是一篇非常成功的寫景抒情散文。作者輝輝用細(xì)膩的筆觸、生動(dòng)的意象和飽滿的情感,為我們呈現(xiàn)了一幅光影斑駁、動(dòng)靜相宜、充滿人間煙火氣與自然之美的夏日校園風(fēng)情畫。其最突出的優(yōu)點(diǎn)在于營造氛圍的能力和對生活細(xì)節(jié)的敏銳捕捉,讓讀者仿佛身臨其境,感受到那份夏日的寧靜、活力與溫柔。雖有少量語句流暢性和人物聚焦方面可以精益求精,但瑕不掩瑜。整體而言,這是一篇洋溢著生活氣息和觀察之美的佳作,很好地傳達(dá)了作者對校園夏日時(shí)光的喜愛與珍視。</p>