夏日的校園一角

輝輝

盛夏午后，陽光仍旺，灑在粉紅色的外墻上，教學(xué)樓在藍(lán)天白云的映襯下顯得格外清新。我來到校園綠蔭林地，學(xué)生在不遠(yuǎn)處散步，一邊走一邊交談，笑聲融入微風(fēng)飄散。地面上零星停著幾輛自行車和電動(dòng)車，像是隨意擱置的藝術(shù)品，點(diǎn)綴著這片開闊的空間。綠樹成蔭，草坪修剪得整整齊齊，仿佛是大自然為校園鋪上的柔軟地毯。 此時(shí)下午5點(diǎn)，氣溫是23度，比北京、香港九龍低了6、7度，這是春城。沿著熟悉的小路慢悠悠地走著。陽光透過樹葉灑在地面，斑駁的光影隨著腳步跳躍，像是在和我玩捉迷藏。偶爾有撐傘的行人從身邊經(jīng)過，腳步輕快，傘面反射著陽光，像是移動(dòng)的小太陽。林間小溪，家長帶著小孩在撈蝦蟲，格外興奮。水影中，樹木的倒影橫臥在陽光照耀的石頭上。小鳥時(shí)飛時(shí)落，仿佛無人般。 我來到林地的一處石凳上，陽光透過樹葉灑落在地，斑駁的光影讓我感到一種莫名的安心。遠(yuǎn)處有人在散步，有人在慢跑，偶爾傳來幾句閑聊的聲音，但這一切都像是背景音樂，襯托出一種自然的寧靜。我閉上眼，深吸一口氣，感受著這屬于校園邊緣的溫柔時(shí)光。 走到籃球場邊，看到打羽毛球的，投籃的，陽光依舊明媚，照得球場地面閃閃發(fā)亮。玩球的人高舉羽毛球拍，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。投籃者身邊，同伴忙著幫他撿球、記錄命中數(shù)。運(yùn)動(dòng)者的身影在陽光下顯得格外有活力。遮陽棚下坐著幾個(gè)休息的人，他們一邊聊天一邊看打球，氣氛輕松而愉快。更讓我注目的是球場邊家長小孩圍在一起，看球場中的女孩跳繩，輕松如燕，喊著：“快看我啊，我這是新動(dòng)作。”家長回聲一笑，另一個(gè)女孩向她跑去，也跳了起來。 籃球場邊有一位老人靜靜地站在場邊，雙手背在身后，似乎在看著孩子們打球，玩耍，旁邊站著一個(gè)穿黃色上衣的小孩，正認(rèn)真地和一個(gè)成年人說著什么?；@球架旁，一個(gè)孩子手里抱著籃球，衣服的顏色在陽光下格外鮮艷。陽光透過樹葉灑在他們身上，像是為這溫馨的一幕打上了柔和的燈光。校園林地真好！星期日，老人、游人、學(xué)生、孩童、家長，沉浸在林蔭的風(fēng)輕氣爽，靜坐、運(yùn)動(dòng)、玩耍、學(xué)習(xí)，各得其所。 好的，這篇《夏日的校園一角》是一幅充滿生機(jī)與寧靜的校園生活畫卷，作者輝輝以其細(xì)膩的觀察和溫暖的筆觸，成功捕捉了夏日校園特有的慵懶與活力交織的氛圍。以下是對其的點(diǎn)評：**優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)：**1. **畫面感強(qiáng)烈，意象生動(dòng)：** 作者運(yùn)用了大量具象的描寫，如“粉紅色的外墻”、“藍(lán)天白云”、“斑駁的光影”、“移動(dòng)的小太陽”、“閃閃發(fā)亮的球場地面”、“衣服的顏色在陽光下格外鮮艷”等，色彩明麗，光影交織，為讀者構(gòu)建了極其清晰、鮮活的視覺畫面。將自行車和電動(dòng)車比作“隨意擱置的藝術(shù)品”，傘面是“移動(dòng)的小太陽”，陽光為溫馨場景“打上了柔和的燈光”等比喻和擬人手法，更增添了文字的趣味性和美感。2. **氛圍營造出色：** 文章的核心魅力在于其對“寧靜中的生機(jī)”這一氛圍的精準(zhǔn)把握。開篇的“清新”，林間的“自然寧靜”，小溪邊的“興奮”，籃球場的“活力”與“輕松愉快”，以及老人靜觀的“溫馨”，都被作者巧妙融合。通過聲音（笑聲、閑聊、喊聲）、光影（跳躍的光斑、閃閃發(fā)亮的地面、柔和燈光）、動(dòng)作（散步、慢跑、撈蝦蟲、打球、跳繩）等多感官描寫，營造出一種和諧、舒適、充滿生活氣息的夏日校園氛圍，尤其是結(jié)尾“各得其所”的點(diǎn)睛之筆。3. **觀察細(xì)致，細(xì)節(jié)傳神：** 作者具有敏銳的觀察力，捕捉了許多動(dòng)人的細(xì)節(jié)： * 人物的狀態(tài)：散步交談的學(xué)生、撈蝦蟲興奮的家長小孩、撐傘輕快的行人、閉眼感受寧靜的敘述者、高舉球拍劃出弧線的運(yùn)動(dòng)者、幫撿球計(jì)數(shù)的人、看球聊天休息的人、喊著展示新動(dòng)作的跳繩女孩、靜靜觀看的老人、認(rèn)真交談的小孩。 * 場景的微妙：光影的跳躍、傘面的反光、水影中的樹木、小鳥的時(shí)飛時(shí)落、衣服在陽光下的鮮艷。 * 這些細(xì)節(jié)非堆砌，而是服務(wù)于整體氛圍，使畫面充滿真實(shí)感和溫度。4. **結(jié)構(gòu)清晰，移步換景：** 文章以空間移動(dòng)為線索（教學(xué)樓外 - 綠蔭林地/小溪 - 石凳 - 籃球場），清晰地展現(xiàn)了校園不同角落的夏日景象，結(jié)構(gòu)流暢自然。5. **情感自然流露：** 作者的情感（“莫名的安心”、“感受著這屬于校園邊緣的溫柔時(shí)光”、“校園林地真好！”）不是直白的呼喊，而是通過景物描寫和氛圍營造自然滲透出來，顯得真摯而含蓄。6. **對比與襯托運(yùn)用得當(dāng)：** 開篇提到氣溫低于北京、香港，點(diǎn)明“春城”特色，為后文的舒適感埋下伏筆。林間的寧靜與籃球場的活力形成對比，但又在“各得其所”中達(dá)到統(tǒng)一，豐富了畫面層次。**值得推敲或可提升之處：**1. **部分語句的流暢性：** * “笑聲隨著微風(fēng)輕輕飄散” 稍顯常見，可以考慮更獨(dú)特的表達(dá)。 * “水影中樹木橫臥在陽光石頭中” 表述稍顯模糊，理解其意（樹木倒影橫臥在被陽光照射的石頭上），但語法和節(jié)奏可稍作調(diào)整（如“水影中，樹木的倒影橫臥在陽光照耀的石頭上”）。 * “統(tǒng)計(jì)他的入筐球” 略顯口語化/隨意，可考慮“記錄他的進(jìn)球數(shù)”或“為他計(jì)分”。2. **人物描寫的聚焦與深度：** 文章涉及人物眾多（學(xué)生、散步者、撈蝦蟲家庭、運(yùn)動(dòng)者、休息者、跳繩女孩及家人、老人、小孩），雖然很好地體現(xiàn)了“各得其所”的豐富性，但部分描寫略顯平面。如果能在群像中選取一兩個(gè)更具代表性的細(xì)節(jié)進(jìn)行稍深一點(diǎn)的刻畫（如老人眼神的特寫，或小女孩喊話時(shí)具體的動(dòng)作表情），可能會使核心情感更突出。當(dāng)然，這取決于作者是想呈現(xiàn)全景還是聚焦特寫。3. **標(biāo)點(diǎn)與長句：** 個(gè)別句子較長，逗號使用較多（如描述籃球場活動(dòng)的那段），閱讀節(jié)奏上可以稍作調(diào)整，適當(dāng)拆分或調(diào)整句式，使表達(dá)更清晰有力。例如：“玩球的人高舉羽毛球拍，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。投籃的有人在幫他撿球，統(tǒng)計(jì)他的入筐球?！?可以調(diào)整為：“玩球的人高舉羽毛球拍，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線；投籃者身邊，同伴忙著幫他撿球、記錄命中數(shù)?！?lt;/p>**總結(jié)：**《夏日的校園一角》是一篇非常成功的寫景抒情散文。作者輝輝用細(xì)膩的筆觸、生動(dòng)的意象和飽滿的情感，為我們呈現(xiàn)了一幅光影斑駁、動(dòng)靜相宜、充滿人間煙火氣與自然之美的夏日校園風(fēng)情畫。其最突出的優(yōu)點(diǎn)在于營造氛圍的能力和對生活細(xì)節(jié)的敏銳捕捉，讓讀者仿佛身臨其境，感受到那份夏日的寧靜、活力與溫柔。雖有少量語句流暢性和人物聚焦方面可以精益求精，但瑕不掩瑜。整體而言，這是一篇洋溢著生活氣息和觀察之美的佳作，很好地傳達(dá)了作者對校園夏日時(shí)光的喜愛與珍視。

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夏日的校園一角

輝輝