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詩河拾級：國學(xué)班第三期唐詩研習(xí)紀(jì)略

燕子于歸

<p class="ql-block ql-indent-1">歲聿云暮，當(dāng)唐詩的星子落滿課桌，這趟從邊塞風(fēng)沙走向江南煙雨的旅程已至尾聲。我們曾在王翰的酒杯里看見盛唐的月光，于杜甫的茅檐下聽見蒼生的嘆息，在白居易的琴弦上觸摸時代的脈搏 —— 每一頁詩卷都是文言長河中沖刷千年的玉璞，每一堂課都是與千古文心的悄然共振。今擷拾詩河遺珠，記取這段讓文言活成韻律、讓唐詩照進(jìn)現(xiàn)實的研習(xí)時光。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(103, 177, 90); font-size: 20px;">詩海探驪，文言精進(jìn)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">文言筑基，詩史交融</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本期以《狐貍與烏鴉》《已死母熊》等文言短章開篇，在辨識狡詐、感懷母愛間夯實文言基礎(chǔ)。借唐詩時間軸串聯(lián)初唐至晚唐脈絡(luò)，以四季喻四朝詩風(fēng)，使文言學(xué)習(xí)與詩歌演進(jìn)相互映照，如在 “春潮帶雨晚來急” 中感受文言寫景的簡練傳神，于 “朱門酒肉臭” 里體會文言敘事的冷峻深刻。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">邊塞詩骨，盛唐氣象</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">講王翰 “葡萄美酒夜光杯” 的豪邁，析其與王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳” 的風(fēng)格差異，在同題異構(gòu)中品味文言表達(dá)的多元可能。高適 “大漠窮秋塞草腓” 的雄渾、岑參 “忽如一夜春風(fēng)來” 的奇絕，以文言特有的對仗與用典，勾勒出邊塞風(fēng)光與將士情懷，讓學(xué)子在 “將軍角弓不得控” 的字句間，感受文言描摹壯闊場景的張力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">李杜雙星，文心典范</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">探尋李白《上李邕》中 “大鵬一日同風(fēng)起” 的傲岸文言表達(dá)，精讀《峨眉山月歌》“影入平羌江水流” 的清逸意境，從詩仙的豪放與失意中，領(lǐng)略文言于瀟灑間暗藏沉郁的筆法。杜甫 “會當(dāng)凌絕頂” 的少年意氣，“安得廣廈千萬間” 的憂民情懷，以文言特有的虛實相生之法，將個人情志與家國命運(yùn)熔鑄一爐，讓學(xué)子在 “床頭屋漏無干處” 的質(zhì)樸敘述中，體悟文言承載厚重情感的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">中唐新聲，通俗情致</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">韋應(yīng)物 “野渡無人舟自橫” 的沖淡、劉長卿 “寒渚一孤雁” 的孤寂，以文言簡筆繪就意境；白居易 “賣炭得錢何所營” 的直白、《琵琶行》“同是天涯淪落人” 的共鳴，將文言通俗化與諷喻性巧妙結(jié)合。學(xué)子在 “半匹紅綃一丈綾” 的敘事中，感受文言直面現(xiàn)實的銳度，于 “大珠小珠落玉盤” 的比喻里，體會文言描摹音樂的靈動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(103, 177, 90);">課堂擷英，學(xué)有所得</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">學(xué)子風(fēng)采，詩文言志</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，黃雅琴、譚炎林等學(xué)子始終保持專注，在分析《燕歌行》時，以文言句式探討 “戰(zhàn)士軍前半死生” 的悲壯；謝籽漩、王昱智等在辯論李杜優(yōu)劣時，引 “白也詩無敵”“詩圣骨格高” 等詩句，以文言思維闡述觀點。觀《長安三萬里》時，學(xué)子們隨高適征戰(zhàn)誦 “相看白刃血紛紛”，伴李白泛舟吟 “直掛云帆濟(jì)滄?！保瑢⑽难栽娋渑c影像場景自然呼應(yīng)，展現(xiàn)出對文言詩詞的深刻體悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(69, 50, 176);">學(xué)業(yè)成果，詩文言情</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">期末檢測中，譚炎林、黃雅琴以滿分展現(xiàn)對文言與唐詩的融會貫通，王昱智、彭紫鈺等多人成績優(yōu)異。從辨識文言虛詞到賞析唐詩意境，從翻譯文言段落到仿寫邊塞詩句，學(xué)子們在文言學(xué)習(xí)中深化了對唐詩的理解，亦在唐詩品鑒中提升了文言素養(yǎng)，實現(xiàn)了 “文言為體，唐詩為用” 的學(xué)習(xí)成效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(103, 177, 90); font-size: 20px;">文脈綿延，詩文言長</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本期所學(xué)，上攬盛唐邊塞的文言豪情，下擷中唐寫實的文言憂思，雖僅為唐詩與文言世界的吉光片羽，卻已在學(xué)子心田播下文化良種。文言如骨，唐詩似魂，二者相生相成 —— 文言賦唐詩以凝練，唐詩予文言以鮮活。愿諸生持李杜詩心為炬，照鑒文言研習(xí)之路；以白詩情懷為舟，擺渡現(xiàn)世人生之河，使文言的金石之韻與唐詩的風(fēng)月之思，如黃河之水天上來，奔流千年而不絕。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">策劃：東風(fēng)路小學(xué)國學(xué)大講堂</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">編輯：羅朝燕</p>