<p class="ql-block">語(yǔ)文教學(xué)的新思維 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育部在2022年發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》俗稱新課標(biāo)，要求語(yǔ)文課程要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性和人文性的高度統(tǒng)一，強(qiáng)化語(yǔ)文課程的育人功能。教材選文要體現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教育改革的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教材以文育人、以文化人等核心功能。</p><p class="ql-block"> 一般人看這個(gè)新課標(biāo)，可能有點(diǎn)看熱鬧。據(jù)業(yè)內(nèi)人士講，和傳統(tǒng)的語(yǔ)文課標(biāo)相比，這次更強(qiáng)調(diào)三個(gè)轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 第一，從專精到跨界。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文本身，而新語(yǔ)文更強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合。</p><p class="ql-block"> 掌握跨學(xué)科知識(shí)，要求廣泛閱讀。而廣泛閱讀，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心之一，具備閱讀嚴(yán)肅讀物的能力，這也是一個(gè)貫穿人終身的技能。</p><p class="ql-block"> 第二，從理論到實(shí)踐。也就是語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文作文不是從抽象的設(shè)想出發(fā)，而是從具體的現(xiàn)實(shí)出發(fā)。過(guò)去的教學(xué)，起點(diǎn)是課程，終點(diǎn)是考試。而現(xiàn)在，這個(gè)終點(diǎn)要進(jìn)一步延伸，不再以考試為終點(diǎn)，而是以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為終點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 第三，從封閉到開(kāi)放。也就是答案越來(lái)越開(kāi)放，沒(méi)有絕對(duì)正確的唯一解。這留給學(xué)生發(fā)揮的空間更大了，也意味著考試（高考）作文之間的分差會(huì)加大。</p><p class="ql-block"> 以早些年的高考作文題目《誠(chéng)信》為例。顯然，講誠(chéng)信才是正確答案，目的是倡導(dǎo)人們形成講誠(chéng)信的風(fēng)尚，不講誠(chéng)信就是不道德的。</p><p class="ql-block"> 反觀這些年的高考作文題，比如2015年上海卷《堅(jiān)硬與柔軟》、2025年全國(guó)二卷的《夢(mèng)的贈(zèng)予》、2017年北京卷的《說(shuō)紐帶》等等。你可以感受一下，這些題目是不是都有很大的發(fā)揮空間？寫法可以多種多樣，似乎沒(méi)有唯一解，只要文章能持之有故，言之成理。</p><p class="ql-block"> 之前的2020年，教育部考試中心發(fā)布了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，提出高考的關(guān)鍵在于“一核、四層、四翼”。一核是考察目的，叫“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”；四層是考察內(nèi)容，包括“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”；四翼是考察要求，包括“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。</p><p class="ql-block"> 這些概念聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)抽象，但核心就一個(gè)＿＿培養(yǎng)“全面的人”。怎么培養(yǎng)？不光要教授書(shū)本上的硬知識(shí)，還要鍛煉書(shū)本外的軟技能。比如語(yǔ)文，它背后的軟技能就包括了廣泛閱讀、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立思考等等。</p>