<p class="ql-block"> 六月的風(fēng)裹挾著知識(shí)的芬芳，在六〇小學(xué)的校園里悄然流淌。6月28日，學(xué)校第三屆教師讀書分享會(huì)如約而至，15位教師以書為媒，共話教育智慧，為這場(chǎng)持續(xù)三年的閱讀盛宴再添華章。</p> 《學(xué)校的100種可能》 <p class="ql-block"> 陶詩(shī)瑜老師翻開(kāi)《學(xué)校的100種可能》，用溫暖的話語(yǔ)詮釋教育真諦：“教育不是冰冷的模具，而是播撒希望的土壤。”她堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的星辰，即使身處“裂縫”，也能在教師的關(guān)愛(ài)下，綻放屬于自己的光芒。</p> 《探尋理想教育之光》 <p class="ql-block"> “教育的本質(zhì)，是喚醒生命的覺(jué)醒。”鄭玲玲老師以“探尋理想教育之光”為題，分享了發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的實(shí)踐故事。她提出，培養(yǎng)“大寫的人”需要回歸本真，用持之以恒的行動(dòng)，守護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。</p> 《春天的約會(huì)》 <p class="ql-block"> 周榮芳老師以《春天的約會(huì)》為引，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活韻律巧妙融合。她倡導(dǎo)“順應(yīng)生命節(jié)奏”的教學(xué)理念，讓抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)化作春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)孩子們求知的心田。</p> 《怎么上課，學(xué)生才喜歡》 <p class="ql-block"> “好課堂是一座橋梁，連接知識(shí)與熱愛(ài)?！崩盍柘隼蠋熃Y(jié)合《怎么上課，學(xué)生才喜歡》一書，提出打造魅力課堂的三大秘訣：搭建知識(shí)橋梁、創(chuàng)設(shè)驚喜瞬間、拋出啟發(fā)性問(wèn)題。她強(qiáng)調(diào)，給予學(xué)生表達(dá)空間，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。</p> 《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》 <p class="ql-block"> 鄭芳君老師圍繞“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，提出“夢(mèng)織教育”理念。她指出，研究學(xué)生個(gè)體差異、鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，是助力學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的基石，也是教育者的核心使命。</p> 《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》 <p class="ql-block"> “教育是無(wú)聲的浸潤(rùn)?！苯瓡跃蠋熞浴案什荨弊杂?，倡導(dǎo)溫和從容的育人方式。她分享了從細(xì)節(jié)入手贏得學(xué)生喜愛(ài)的妙招，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“行無(wú)言之教”，培養(yǎng)學(xué)生的書寫與閱讀習(xí)慣。</p> 《教育的100種可能》 <p class="ql-block"> 湯美根老師再次解讀《教育的100種可能》，用三個(gè)“教育的可能”直擊本質(zhì)：?jiǎn)栴}細(xì)節(jié)中藏著轉(zhuǎn)機(jī)，喚醒遠(yuǎn)比控制更有力量，而不期而遇的溫柔，往往能創(chuàng)造教育奇跡。</p> 《看見(jiàn)教育的100種可能》 <p class="ql-block"> 馮一珠老師以“遇見(jiàn)、共鳴、實(shí)踐、反思”為脈絡(luò)，講述閱讀《看見(jiàn)教育的100種可能》的感悟。她提出以美育為舟，在教育之路上追尋詩(shī)意與遠(yuǎn)方。</p> 《帶班出學(xué)問(wèn)，細(xì)節(jié)凝匠心》 <p class="ql-block"> 曹萍老師從《帶班出學(xué)問(wèn)，細(xì)節(jié)凝匠心》出發(fā)，聚焦班級(jí)管理細(xì)節(jié)。她分享了家校溝通的實(shí)用技巧、作業(yè)管理的創(chuàng)新方法，并以身邊優(yōu)秀教師為例，展現(xiàn)教育匠心的力量。</p> 《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》 <p class="ql-block"> 程亞慧老師結(jié)合《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，分享分層教學(xué)與課程融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她立志做有溫度的教育者，用包容與智慧，呵護(hù)每個(gè)孩子的獨(dú)特成長(zhǎng)軌跡。</p> 《班主任工作漫談》 <p class="ql-block"> 周方歡老師以“科學(xué)藝術(shù)家”自勉，從《班主任工作漫談》中汲取民主管理智慧。他用“商量的魔力”和“自我喚醒藝術(shù)”，講述班主任工作中的暖心故事，展現(xiàn)教育的智慧與情懷。</p> 《以生為本 創(chuàng)造靈動(dòng)英語(yǔ)課》 <p class="ql-block"> “閱讀，是教師轉(zhuǎn)型的鑰匙?！敝莒`老師以英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討從“書本中心”到“學(xué)生發(fā)展”的教育變革。她呼吁教師通過(guò)閱讀更新理念，打造以學(xué)生為中心的靈動(dòng)課堂。</p> 《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》 <p class="ql-block"> 江慧娟老師用“陶工與陶壺”的哲學(xué)隱喻，解讀《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》。她提出美術(shù)教育的多元價(jià)值——在創(chuàng)作中，學(xué)生與教師都在互相塑造、共同成長(zhǎng)。</p> 《表?yè)P(yáng)出學(xué)問(wèn)，細(xì)節(jié)凝匠心》 <p class="ql-block"> “表?yè)P(yáng)是門藝術(shù)，時(shí)機(jī)與方式?jīng)Q定效果?！庇嗯搴蠋熅劢埂皽笮员?yè)P(yáng)”等策略，深入探討如何讓贊美真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓教育細(xì)節(jié)綻放光彩。</p> 《解鎖教育密碼》 <p class="ql-block"> 李瑩潔老師以一段生動(dòng)的情境表演開(kāi)場(chǎng)，用《解鎖教育密碼》中的智慧，講述因材施教的重要性。她堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的“密碼”，教師的使命就是用愛(ài)與耐心，為其點(diǎn)亮專屬光芒。</p> <p class="ql-block"> 書頁(yè)翻動(dòng)間，是教育者對(duì)理想的堅(jiān)守；言語(yǔ)交流中，是智慧火花的熱烈碰撞。這場(chǎng)讀書分享會(huì)不僅是思想的盛宴，更是六〇小學(xué)教師以書為友、以研促教的生動(dòng)寫照。未來(lái)，他們將繼續(xù)在書香中深耕，用閱讀賦能教育，書寫更動(dòng)人的育人篇章！</p><p class="ql-block">編輯：張小紅 戴金金</p><p class="ql-block">一審：李麗紅</p><p class="ql-block">二審：陳雅芬</p><p class="ql-block">三審：丁玲</p><p class="ql-block">簽發(fā)：陳忠華</p>