<p class="ql-block">奶蜜鹽留守兒童父母共讀會(huì)第101期主持詞</p><p class="ql-block">撰稿人：郭菲</p><p class="ql-block">尊敬的各位分享嘉賓，各位云端相聚的蜜友以及默默為讀書會(huì)無私奉獻(xiàn)的志愿者們，大家晚上好！我是今晚的主持人，來自河南的郭菲老師。歡迎來到第101期《奶蜜鹽》共讀分享會(huì)。孩子的優(yōu)秀是家長的寫照。前幾天，高考分?jǐn)?shù)出爐。有724分女孩與家人相擁而泣的激動(dòng)時(shí)刻，也有只考了288分，卻因?yàn)槭恰翱嫉米詈玫囊淮巍倍@得全家人歡呼喝彩的接納。雖悲歡各不相同，但愛的底色卻始終如一。分?jǐn)?shù)可以定義成績，但永遠(yuǎn)定義不了一個(gè)孩子的價(jià)值。在滿屏高分的喧囂中，那些被忽略的普通與遺憾，恰恰映照出親情的真正模樣。在短視頻上，在一條顛簸的高速公路上，大車司機(jī)得知兒子因十幾分之差無緣心儀學(xué)校時(shí)，立刻從急切追問轉(zhuǎn)為溫和安撫：“不管選啥學(xué)校，爸供你就行了”“看看前方，不都是路嗎？”父親是那個(gè)默默在背后為家庭遮風(fēng)擋雨的頂梁柱，是孩子遇到困難時(shí)給予堅(jiān)定支持的引路人。今天又是一次讀書會(huì)的爸爸專場(chǎng)，父親特輯，四位熟悉的老朋友，思維優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型爸爸帶來分享。今晚的分享是嘉賓們的深思凝練、肺腑之言，愿和蜜友們共享共思考，碰撞出更深度的探索與交流。</p><p class="ql-block">本周精讀部分:《奶蜜鹽2》第五章：從人性出發(fā)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。孩子的成長是有規(guī)律的，掌握了這個(gè)規(guī)律，你對(duì)他的行為就能夠做出判斷，對(duì)他成長中出現(xiàn)的問題就能夠進(jìn)行引導(dǎo)，這樣你才可以說成了真正的父母，成了專業(yè)的父母。</p><p class="ql-block">第一位分享嘉賓：孟慶功（山東泰安）山東省泰安市岱岳區(qū)范鎮(zhèn)梭村小學(xué)校長，明霞教師成長聯(lián)盟秘書長，張文質(zhì)家庭教育指導(dǎo)師。，中國五好家庭，山東省最美家庭，文明家庭，智慧家長，山東省家庭教育宣講團(tuán)專家，山東省首屆家庭教育指導(dǎo)名師，山東省家庭教育指導(dǎo)師。分享主題：《如何做專業(yè)的父母》</p><p class="ql-block">任何職業(yè)都有資格證，做父母也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中做專業(yè)的父母。家庭教育是孩子人格養(yǎng)成的最重要課堂。家庭教育里最重要的不是說教，而是身體力行，成為孩子的榜樣。父母總是口出粗言，孩子也難以彬彬有禮；父母總是看電視娛樂，孩子也難愛上讀書。但是，父母站有站相坐有坐相，孩子絕不會(huì)斜躺橫臥；父母愛讀書愛學(xué)習(xí)，孩子絕不需要整天逼著看書；父母愛運(yùn)動(dòng)愛健身，孩子絕不會(huì)是體弱的小豆芽。孩子是在無盡的思考、模仿、反思和學(xué)習(xí)中成長的。在這一過程中，他們接觸到的不只是課堂上的知識(shí)，更多的是生活中的種種經(jīng)歷與來自各方的信息。其中，一些不易被察覺的無意識(shí)印象尤為關(guān)鍵。這些印象可能源自家庭環(huán)境，如父母的言行舉止、家庭文化氛圍等；也可能來自學(xué)校教育，如教師的授課方式、課本內(nèi)容等；還可能來自社會(huì)大環(huán)境，如媒體報(bào)道、社會(huì)風(fēng)尚等。這些看似微小的細(xì)節(jié)，在潛移默化中塑造著孩子的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。如果這些無意識(shí)印象是扭曲的、片面的，那么孩子的思考過程就可能受到影響，難以形成全面、客觀的判斷。因此，我們需要認(rèn)真審視自己的行為和態(tài)度，確保給予孩子正面的、全面的影響。</p><p class="ql-block">第二位分享嘉賓：肖曦（湖南長沙）長沙銘曦食品銷售有限公司法人，兩個(gè)兒子的父親，奶蜜鹽共讀指導(dǎo)師，奶蜜鹽家庭教育指導(dǎo)師。分享主題：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟補(bǔ)習(xí)班說不》父母與孩子常被定義為：給予與被給予的關(guān)系。父母是偉大的，孩子是渺小的。然而，從來沒有人問過孩子，是否愿意來到這個(gè)世界，是否愿意讓你們成為他的父母。孩子的誕生是為了延續(xù)父母的愛、繼承一個(gè)家庭的血脈，亦或完成父母某些未竟的人生使命。要知道，并不是有了“父母”的身份，就是合格的父母。父母養(yǎng)育孩子，不是單方面的奉獻(xiàn)，而是雙向奔赴的成長。孩子無法選擇自己有什么樣的父母，但你有能力選擇成為“什么樣”的父母。溫尼科特說：“孩子仰望父母的臉，看到的是自己?！比说慕逃谒錾臅r(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他就已經(jīng)受到教育了，教育的基礎(chǔ)是家庭。孩子是父母的影子，父母就孩子的榜樣。降低自己的人設(shè)定位，蹲下來，讓“教”和“育”形成平等的狀態(tài)，把孩子當(dāng)成年人一樣尊重，這樣的教育才會(huì)高質(zhì)又高效。</p><p class="ql-block">第三位分享嘉賓：沈翔（浙江溫州）高級(jí)中學(xué)教師，瑞安市教壇中堅(jiān)。2019年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)對(duì)幫扶工作先進(jìn)個(gè)人，2021年瑞安教育信息化工作先進(jìn)個(gè)人，被瑞安市教師發(fā)展中心聘為“十二五”中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班講師團(tuán)成員。2021、2022、2023年擔(dān)任華師大、杭師大中國教師研修網(wǎng)信息技術(shù)2.0培訓(xùn)的講師。分享主題：《從先天優(yōu)勢(shì)到生命規(guī)劃：如何正確引導(dǎo)孩子的成長之路》上海今年的高考語文作文題目，“?！薄ⅰ稗D(zhuǎn)”、“傳”三個(gè)字是人的一生，也是人的使命。做人做事皆是如此，父母在孩子教育中也是如此?！皩！笔菍I(yè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，因?yàn)殂@研，因?yàn)閳?jiān)持，所以才能專業(yè)。做專業(yè)的父母，就有足夠的教育智慧和教育底色為孩子成長托舉，為家庭和諧建設(shè)，家教是“轉(zhuǎn)”，通過生活化的教育場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的通俗規(guī)范。學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子共同成長，相互影響；家風(fēng)是“傳”，真正能 “傳” 的家風(fēng)，是那些在 “轉(zhuǎn)” 的過程中完成文化升維的精神財(cái)富。教育孩子是場(chǎng)修行，父母就是在“?！?、“轉(zhuǎn)”、“傳”這三字的修煉場(chǎng)上，學(xué)習(xí)，改變，踐行，滋養(yǎng)，托舉。因?yàn)椴煌牡佬?，指引孩子走向的是截然不同的人生。那些真正能傳世的家風(fēng)，從來不是束之高閣的專業(yè)典籍，而是像黃河之水，在流經(jīng)不同地域時(shí)吸納支流，最終形成奔騰不息的文化長河。從 “?！?到 “傳”，或許不必拘泥于是否經(jīng)過 “轉(zhuǎn)” 的形式，但必定需要專業(yè)精神與生活實(shí)踐的深度融合，讓文化基因在時(shí)代的土壤中生根發(fā)芽，方能成就跨越時(shí)空的精神傳承。</p><p class="ql-block">第四位分享嘉賓：黃敘春（湖南長沙）12年烘焙匠心沉淀， 國際五星主廚履歷， 創(chuàng)立個(gè)人烘焙工作室，服務(wù)百家企業(yè)。現(xiàn)于瑞眾保險(xiǎn)深耕財(cái)富規(guī)劃與風(fēng)險(xiǎn)管理。以父親身份平衡事業(yè)與家庭，探索人生多元價(jià)值。有兩個(gè)上小學(xué)的男孩。分享主題：《在放養(yǎng)中尋找成長規(guī)律》有了孩子，就有操不完的心。孩子的成長過程中也不是總是如家長期待的那樣順風(fēng)順?biāo)?、聽話乖巧。很多家長可能會(huì)選擇嚴(yán)厲批評(píng)，如“你怎么這么不懂事”“真是無法無天”“以后好好長點(diǎn)記性”。甚至有時(shí)批評(píng)前連具體情況都不了解。有些家長擔(dān)心不嚴(yán)厲批評(píng)自己的孩子會(huì)被對(duì)方認(rèn)為自己在袒護(hù)孩子。所以軍事化要求、放養(yǎng)式教育成為兩種家庭教育里的常態(tài)。縱總想找最直接有效的教育方法，但每個(gè)孩子不同，生命化的教育方式也千差萬別。父母是孩子的第一任老師。孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。家庭教育在孩子的身心發(fā)展上起到的是形塑框架的作用，框架一旦確立，便很難再有大的突破。數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定和支持，可以幫助孩子建立自信和自尊，激發(fā)他們的積極性和動(dòng)力。比如在家里盯著孩子寫作業(yè)，孩子在被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付差事，對(duì)孩子的智力啟發(fā)毫無意義可言，教育的過程也不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。給予孩子足夠的空間、尊重與鼓勵(lì)，當(dāng)孩子的求知欲望與生命的力量被喚醒之后，孩子就會(huì)自覺主動(dòng)地去探索未知的世界，而這個(gè)探索的過程，也就是孩子自我喚醒心靈智慧的過程。每一個(gè)心靈都是自然宇宙與人類智慧的結(jié)晶，每一個(gè)孩子都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育只需要將其內(nèi)在的良知良能喚醒。</p><p class="ql-block">第二項(xiàng)：頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)因?yàn)閳?jiān)持，才有聲聲不息的力量。每一次分享都是思維的拾階而上，每一次傾聽都是收獲的滿載而歸。感謝長久以來堅(jiān)持在群里讀書分享的蜜友們，感謝熱心熱情一路推動(dòng)的最美志愿者們，讓能量從一開始復(fù)制，讓你我萬千受益。只要參與其中，您就是最閃耀的那顆星。感謝守候，下期再會(huì)。</p> <p class="ql-block">做專業(yè)的父母</p><p class="ql-block">主講嘉賓：孟慶功</p><p class="ql-block">一、回溯過去，做好自己，不要讓孩子成為我們的投射。</p><p class="ql-block">1、回溯過去，我們懂得：每個(gè)孩子都有生來如此的特質(zhì)。</p><p class="ql-block">2、做好自己，我們明白：為孩子樹立榜樣。做好自己：學(xué)習(xí)、努力工作、積極樂觀。成為孩子的榜樣。</p><p class="ql-block">3、覺醒自己，我們知道：不要讓孩子成為我們的投射。 二、學(xué)會(huì)觀察，懂孩子，從人性出發(fā)做孩子生命的研究者。</p><p class="ql-block">1、觀察孩子的原則與路徑。原則：不干涉。路徑：做孩子的跟班、在游戲中觀察、在別人的評(píng)價(jià) 中觀察、在涂鴉和自我玩耍中觀察、在閱讀和自我評(píng)價(jià)中觀察。</p><p class="ql-block">2、用生命潤澤生命，引導(dǎo)和助力做最好的父母。人民日?qǐng)?bào)的幾個(gè)層次。一是舍得為孩子花錢；二是舍得為孩子花時(shí)間； 三是開始思考教育目標(biāo)；四是為孩子提升和完善自己；五是讓孩子成 為最好的自己。</p><p class="ql-block">三、遵循孩子成長規(guī)律，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">1、構(gòu)建以孩子成長為核心的家庭文化；</p><p class="ql-block">2、陪伴是最好的教育；把陪伴孩子放在家庭教育的第一位；多種方式陪伴助力孩子成長；常溝通，多陪伴，有感情，相信任；</p><p class="ql-block">3、好習(xí)慣益終生；</p><p class="ql-block">第一個(gè)方面：身心健康，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣。</p><p class="ql-block">第二方面，孩子要有一個(gè)好的性格，他喜歡樂于跟人交往，有比較好 的共情力。（也就是情商要高。)</p><p class="ql-block">第三個(gè)方面，好習(xí)慣慢養(yǎng)成。孩子成長要自然，父母不著急，要讓孩 子在體驗(yàn)中穩(wěn)扎穩(wěn)打。</p><p class="ql-block">結(jié)語：家庭教育是慢的教育，好孩子慢養(yǎng)成，作為父母，應(yīng)該最懂孩 子，在陪伴中給孩子最好的助力，讓孩子長成最好的自己；在生活中 與孩子一起成長，不斷汲取前進(jìn)的力量：父母還要學(xué)會(huì)放手，站在孩 子的背后，給孩子以力量，在放手中活出真實(shí)的自我！</p> <p class="ql-block">在放養(yǎng)中尋找成長的規(guī)律</p><p class="ql-block">分享嘉賓：黃敘春</p><p class="ql-block">作為兩個(gè)男孩的父親，我曾在蛋糕店的面粉與奶油間迷失方向。凌晨四點(diǎn)烤面包的疲憊、節(jié)假日排隊(duì)顧客的喧鬧，讓我錯(cuò)過了無數(shù)個(gè)孩子成長的瞬間。當(dāng)大兒子捧著自制的昆蟲標(biāo)本，小兒子舉著用樂高拼出的“家庭城堡”時(shí)，我才發(fā)覺自己在養(yǎng)育這件事上竟如此陌生。那些年，我總以“忙生意”為借口，將孩子丟進(jìn)“放養(yǎng)式”教育的模子，卻未曾思考：自由生長的樹苗若沒有陽光雨露，真能長成參天大樹嗎？ 經(jīng)營蛋糕店的這幾年，我將“放養(yǎng)”簡單等同于“放手”。兩個(gè)孩子的早餐是便利店的混沌，放學(xué)后的時(shí)光交給電視機(jī)與手機(jī)，周末的日程表上只有“自由活動(dòng)”四個(gè)字。當(dāng)其他家長在培訓(xùn)班門口排長隊(duì)時(shí)，我曾驕傲于自己的“開明”沒有補(bǔ)習(xí)班的童年，才是真正的童年。好幾次接到班主任打來的電話，她的話如驚雷般震醒了我。您家相濡上課總走神，您家小兒子喜歡講小話......這或許和家庭陪伴不足有關(guān)"，這句話撕開了我用"放養(yǎng)"自我安慰的遮羞布。回家翻看相冊(cè)，手機(jī)里滿是蛋糕新品的照片，全家合影卻寥寥無幾，孩子燦爛的笑臉更是難得定格。我這才意識(shí)到，成長不會(huì)因父母的缺席而暫停，孩子在缺乏陪伴的時(shí)光里，正以獨(dú)特的方式表達(dá)著內(nèi)心的渴望。 帶著懊悔與焦慮，我開始通過教育視頻探尋成長規(guī)律。原來，小學(xué)階段正是孩子專注力與社交規(guī)則養(yǎng)成的關(guān)鍵期。老大注意力不集中，是大腦前額葉皮層發(fā)育尚不完善，需要通過規(guī)律陪伴建立安全感；小兒子課堂講話，實(shí)則是渴望被關(guān)注的情感表達(dá)。這些知識(shí)像一把鑰匙，讓我漸漸讀懂了孩子行為背后的深層需求。就像文質(zhì)老師在書中寫到：當(dāng)從生命的角度去思考一個(gè)人時(shí)，我們可以變得包容，變得開闊，變得富有理解力。但無論你怎么描述這個(gè)人，這一切都要建立在對(duì)人的理解上。我們身上住著全人類，所有人都是如此，沒有例外。這才是我們的同理心、共情力形成的最基礎(chǔ)的條件。我也漸漸明白：所謂教育，本質(zhì)是對(duì)生命發(fā)展規(guī)律的尊重與回應(yīng)。每個(gè)孩子都是帶著人類共同的成長密碼來到世界，他們渴望被看見、被理解的需求，正是我們建立同理心的基礎(chǔ)。如今的我，不再把教育簡單視為技能培養(yǎng)，而是嘗試蹲下來，用符合成長規(guī)律的方式，重新構(gòu)建與孩子的情感聯(lián)結(jié)，在理解中陪伴他們走向更廣闊的天地。 孩子在7歲左右會(huì)出現(xiàn)“秩序敏感期”，小兒子總因物品擺放位置發(fā)脾氣，并非無理取鬧，而是對(duì)環(huán)境秩序的本能需求；大兒子11歲開始偷偷寫日記，不是故意疏遠(yuǎn)父母，而是進(jìn)入了自我意識(shí)覺醒的新階段。這些發(fā)現(xiàn)讓我明白了：過去將孩子的行為簡單歸結(jié)為“不聽話”“叛逆”，是多么粗暴的誤讀。掌握成長規(guī)律后，我開始調(diào)整陪伴方式。早上六點(diǎn)半不再店里做生意，而是和孩子一起做早餐，在煎蛋翻面的間隙討論今天的課程內(nèi)容；周末放下蛋糕店的工作休息半天，帶他們?nèi)ソ纪馀郎?、觀察植物和小動(dòng)物。用孩子在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解讀豐富多彩的萬事萬物。這些看似零散的陪伴，實(shí)則暗合教育規(guī)律——在生活場(chǎng)景中引導(dǎo)孩子探索，遠(yuǎn)比課堂上的理論學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。面對(duì)孩子的問題，我也學(xué)會(huì)用規(guī)律“對(duì)癥下藥”。小兒子因同伴沖突哭鬧時(shí)，我不再簡單說“別哭”，而是用心平氣和的態(tài)度引導(dǎo)他：“你現(xiàn)在很生氣對(duì)嗎？這是正常的，我們可以先深呼吸，再說說發(fā)生了什么?！贝髢鹤映煽兿禄瑫r(shí)，我沒有急于報(bào)補(bǔ)習(xí)班，而是根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，和他一起制定“錯(cuò)題復(fù)盤計(jì)劃”，重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。隨著陪伴的深入，我對(duì)“放養(yǎng)式教育”有了新的理解。真正的放養(yǎng)，不是放任自流，而是在尊重成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，給予孩子探索的自由，同時(shí)在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提供必要的支持。我的兩個(gè)孩子依然沒有參加培訓(xùn)班，但我們會(huì)一起制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃：用下棋學(xué)習(xí)邏輯思維，通過家庭辯論賽提升表達(dá)能力，在烘焙過程中理解數(shù)學(xué)與物理知識(shí)。這種教育方式帶來的變化令人驚喜。大兒子從內(nèi)向敏感變得自信開朗，還在學(xué)校科技節(jié)魔方比賽中獲得優(yōu)異成績；小兒子學(xué)會(huì)了情緒管理，在班上更受大家歡迎。更重要的是，我們建立起了深度的情感聯(lián)結(jié)——他們會(huì)主動(dòng)分享學(xué)校的趣事，會(huì)在遇到難題時(shí)第一時(shí)間想到我。如今經(jīng)營蛋糕店時(shí)，我會(huì)特意留出“親子研發(fā)時(shí)間”，讓孩子參與新品創(chuàng)意。他們?cè)O(shè)計(jì)的“星空慕斯”和“奶油夾心餅干”，不僅成了受歡迎的美食，更成了我們共同成長的見證。這段經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到：成為專業(yè)父母，不在于掌握多少育兒技巧，而在于是否愿意以謙卑的態(tài)度，尊重成長規(guī)律，與孩子共同成長。教育從不是一場(chǎng)短跑，而是漫長的馬拉松。那些曾因缺席留下的遺憾，如今都化作了加倍的陪伴與理解。我依然相信自由生長的力量，但更明白：父母的責(zé)任，是成為孩子成長路上的引路人，在尊重規(guī)律的前提下，讓自由綻放出最美的姿態(tài)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的種子，有的花期早，有的花期晚。作為父母，我們要做的不是揠苗助長，而是讀懂他們的生長節(jié)奏，給予陽光、雨露與耐心。當(dāng)我們真正理解成長規(guī)律，就能在放養(yǎng)中把握方向，在自由中守護(hù)成長，讓每一個(gè)生命都能按照自己的節(jié)奏，綻放出獨(dú)特的光彩。</p> <p class="ql-block">從先天優(yōu)勢(shì)到生命規(guī)劃：如何正確引導(dǎo)孩子的成長之路</p><p class="ql-block">分享嘉賓：沈翔</p><p class="ql-block">引言在生命的旅程中，每個(gè)人都承載著不同的基因密碼與成長背景，而正是這些“先天”因素與“后天”環(huán)境交織，共同塑造了個(gè)體的生命道路。長期以來，我們?cè)诮逃型^度強(qiáng)調(diào)后天努力和精神力量，忽視了基因、家庭與時(shí)代等先天優(yōu)勢(shì)的決定性作用；同時(shí)，對(duì)于個(gè)體的壽命規(guī)劃與生命教育也缺乏系統(tǒng)的思考，未能為孩子規(guī)劃一個(gè)健康長壽的人生目標(biāo)。本文將結(jié)合兩篇材料——對(duì)孩子天賦優(yōu)勢(shì)的研究與關(guān)于壽命規(guī)劃的思考——探討生命教育中可以汲取的啟示，以期在實(shí)踐中更理性地引導(dǎo)孩子、規(guī)劃生命，實(shí)現(xiàn)生命的多樣性與可持續(xù)發(fā)展。一、重視孩子的先天優(yōu)勢(shì)并正確引導(dǎo)</p><p class="ql-block">1. 先天優(yōu)勢(shì)的多維構(gòu)成孩子的“先天優(yōu)勢(shì)”并非單一維度，而是由基因、智力、體質(zhì)、健康狀況、家庭背景、出生環(huán)境等多重因素構(gòu)成。基因決定了孩子的身體基礎(chǔ)與潛在能力，例如身高、體質(zhì)、對(duì)運(yùn)動(dòng)或音樂的敏感度等；家庭背景與經(jīng)濟(jì)條件則為孩子提供了資源支持，包括營養(yǎng)、教育、文化氛圍；出生時(shí)代與國家制度則塑造了社會(huì)機(jī)會(huì)與競爭環(huán)境。理解這幾點(diǎn)有助于我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，首先對(duì)孩子有一個(gè)更全面、更真實(shí)的認(rèn)知。以埃隆·馬斯克（Elon Musk）為例，他出生于1971年的南非，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境、家族經(jīng)濟(jì)條件、教育資源以及他自身的智力和好奇心，共同造就了他日后成為科技創(chuàng)業(yè)家的基礎(chǔ)。若忽視這些先天與環(huán)境因素，而僅僅將其成功歸因于“堅(jiān)韌”“意志力”“后天努力”，不僅會(huì)導(dǎo)致對(duì)他人的不切實(shí)際的期待，也可能讓那些在資源匱乏、基因背景不同的孩子感到自卑與迷茫。</p><p class="ql-block">2. 過度強(qiáng)調(diào)后天因素的危害在現(xiàn)實(shí)教育中，我們常常過度強(qiáng)調(diào)“勤奮能改變命運(yùn)”“精神力量可以戰(zhàn)勝一切”。這種觀念在一定程度上激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，但若過度吹捧后天努力的萬能性，則會(huì)帶來以下問題：</p><p class="ql-block">1.麻木心態(tài)：當(dāng)孩子不斷被告知只要勤奮就能成功，卻在實(shí)際中因基因和資源限制難以突破時(shí)，容易產(chǎn)生挫敗感，甚至產(chǎn)生“我為什么這么努力卻沒有效果”的麻木與自我否定。</p><p class="ql-block">2.狂熱追逐：家長和老師為了實(shí)現(xiàn)成功學(xué)的夢(mèng)想，不惜讓孩子超負(fù)荷學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，忽視身體健康與心理需求，導(dǎo)致身心俱疲，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等問題。</p><p class="ql-block">3.不切實(shí)際的幻想：忽略先天優(yōu)勢(shì)，盲目追求某些領(lǐng)域的成就，以為成功只是時(shí)間與努力的問題，結(jié)果讓許多孩子陷入無意義的競爭與比較。因此，理性的生命教育應(yīng)當(dāng)既鼓勵(lì)孩子勤奮，也要正視先天因素，幫助孩子找到最契合自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)展路徑。</p><p class="ql-block">3. 正確引導(dǎo)：因材施教與個(gè)性化規(guī)劃針對(duì)孩子的先天優(yōu)勢(shì)，生命教育需要做到“因材施教”與“個(gè)性化規(guī)劃”，具體可分為以下幾個(gè)步驟：</p><p class="ql-block">1.全面評(píng)估與接納o基因檢測(cè)與體質(zhì)評(píng)估：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了基因檢測(cè)手段，可以初步了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語言、記憶等方面的潛在優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)。o心理素質(zhì)與興趣測(cè)評(píng)：結(jié)合專業(yè)測(cè)評(píng)與家長、教師的觀察，掌握孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好、情緒管理水平o環(huán)境與資源盤點(diǎn)：評(píng)估家庭經(jīng)濟(jì)條件、社區(qū)資源、教育機(jī)會(huì)等，為孩子的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)可行的路徑。</p><p class="ql-block">2.個(gè)性化教育方案o優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化：對(duì)孩子在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等方面的天然優(yōu)勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，如提供專項(xiàng)訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)師資與實(shí)踐機(jī)會(huì)。o薄弱領(lǐng)域彌補(bǔ)：對(duì)孩子在健康、情緒管理或社交等方面的不足，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的彌補(bǔ)方案，如心理輔導(dǎo)、體育鍛煉、社交活動(dòng)等。o彈性調(diào)整：根據(jù)孩子生長周期與興趣變化，定期評(píng)估與調(diào)整教育方案，避免一成不變的壓力模式。</p><p class="ql-block">3.家長與教師的角色定位o引導(dǎo)者：家長與教師應(yīng)扮演“觀察者+引導(dǎo)者”的角色，在尊重孩子選擇的基礎(chǔ)上，提供信息與資源。o合作者：鼓勵(lì)家長與學(xué)校、社區(qū)建立合作機(jī)制，共同為孩子打造多元化的發(fā)展平臺(tái)。o榜樣示范：家長自身要以終身學(xué)習(xí)與健康生活方式為 榜樣，讓孩子在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀。通過以上方法，生命教育可以在尊重先天優(yōu)勢(shì)的前提下，幫助孩子找到最適合自己的成長節(jié)奏與人生方向。</p><p class="ql-block">二、壽命規(guī)劃與生命教育的思考</p><p class="ql-block">1. 壽命規(guī)劃的重要性在人類社會(huì)邁入“百歲時(shí)代”之后，關(guān)注壽命的長度已不再是單一的生理指標(biāo)，更涉及“如何規(guī)劃與利用每一天”的宏觀思考。壽命規(guī)劃不僅關(guān)乎健康管理，還包括職業(yè)生涯、家庭關(guān)系、社會(huì)責(zé)任與精神追求等多重維度。1.健康管理若想活得長、活得好，就必須從孩子時(shí)期便培養(yǎng)健康的生活方式，包括均衡飲食、規(guī)律作息、適度運(yùn)動(dòng)與心理調(diào)適。生命教育應(yīng)使孩子明白：健康是一切成長與幸福的基礎(chǔ)。2.職業(yè)與興趣規(guī)劃人的一生不可能一帆風(fēng)順。通過早期教育幫助孩子發(fā)現(xiàn)興趣與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，并引導(dǎo)他們形成彈性的職業(yè)規(guī)劃，使他們?cè)诓煌A段可以根據(jù)身體、心理與社會(huì)環(huán)境的變化做出合理選擇。</p><p class="ql-block">3.家庭與社會(huì)關(guān)系良好的人際關(guān)系是支持個(gè)體度過生命各個(gè)階段的重要資源。壽命規(guī)劃要涵蓋家庭角色、社交網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)參與，讓孩子認(rèn)識(shí)到互助與責(zé)任的重要性。</p><p class="ql-block">4.精神追求與自我實(shí)現(xiàn)生命意義不僅在于生存的長度，更在于精神層面的豐富度。教育應(yīng)鼓勵(lì)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注藝術(shù)、哲學(xué)、自然與社會(huì)，并在其中獲得內(nèi)心的滿足與成長。</p><p class="ql-block">2. 接納生命多樣性：從理想到現(xiàn)實(shí)現(xiàn)代教育過分追求“最大化”與“優(yōu)秀化”，常常忽視了個(gè)體生命的多樣性與局限性。接納多樣性意味著：?認(rèn)可差異：尊重每個(gè)人在生理、心理與價(jià)值觀上的差異，不以單一標(biāo)準(zhǔn)衡量成功與幸福。?合理預(yù)期：根據(jù)個(gè)人先天優(yōu)勢(shì)與后天資源，設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，避免盲目追求“高富帥”“白富美”等社會(huì)標(biāo)簽帶來的挫敗，?多元道路：鼓勵(lì)孩子探索不同可能性，如手工藝、社區(qū)服務(wù)、自由職業(yè)等非傳統(tǒng)成功路徑，讓他們?cè)诙鄻拥纳壽E中找到自己的定位。</p><p class="ql-block">3. 壽命與遺傳、生活方式的關(guān)系科研表明，人的壽命受到遺傳因素與生活方式的共同影響。根據(jù)流行病學(xué)研究，遺傳對(duì)壽命的貢獻(xiàn)約為20%–30%，而生活方式（包括飲食、運(yùn)動(dòng)、心理健康等）則占70%–80%。這意味著：?先天有其限度：遺傳因素為個(gè)體壽命設(shè)定了一個(gè)大致范圍，教育中應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到“基因是起點(diǎn)，而非全部”。?后天可塑性大：健康的飲食結(jié)構(gòu)、積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、良好的心理調(diào)適與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，可以顯著延緩衰老、降低慢性病風(fēng)險(xiǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“健康長壽”。壽命規(guī)劃在生命教育中，應(yīng)當(dāng)從孩子時(shí)期便開始滲透，讓他們將健康觀念內(nèi)化為生活方式，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)成長階段。</p><p class="ql-block">三、案例：以埃隆·馬斯克論先天與時(shí)代背景的決定性作用埃隆·馬斯克身上集中體現(xiàn)了先天與時(shí)代的疊加效應(yīng)。他出生于南非中產(chǎn)家庭，父母具有工程與營養(yǎng)學(xué)背景，并有能力為他提供良好的教育環(huán)境；他本人從小表現(xiàn)出對(duì)物理與計(jì)算機(jī)的極大興趣與天賦。1970年代末至1980年代的計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)萌芽時(shí)期，為他提供了前所未有的機(jī)遇。當(dāng)時(shí)的社會(huì)技術(shù)變革、硅谷生態(tài)與跨國文化的交流，共同構(gòu)成了他得以在全球舞臺(tái)施展才華的土壤。若將其人生成功僅歸因于后天的“刻苦鉆研”或“精神意志”，不僅對(duì)他先天優(yōu)勢(shì)的否認(rèn)，也會(huì)給普通孩子造成不公平的比較。相反，我們理應(yīng)看到：1.家庭基因與教育資源：父母的學(xué)術(shù)背景與經(jīng)濟(jì)能力，為他提供了信息與資源優(yōu)勢(shì)。2.個(gè)人智力與好奇心：他的高智商與強(qiáng)烈的求知欲，使他能在技術(shù)領(lǐng)域迅速成長。3.時(shí)代機(jī)遇：他成長的年代正值技術(shù)革命浪潮，為他創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新提供了歷史性的窗口。綜合來看，孩子的出生時(shí)代、地區(qū)、國家、家庭背景，以及智力、健康狀況、身體條件和天賦等因素，才是其人生軌跡最具影響力的決定性因素。教育中應(yīng)讓孩子與家長正視這一現(xiàn)實(shí)，在因材施教的基礎(chǔ)上，利用好時(shí)代與資源，為未來發(fā)展鋪路</p><p class="ql-block">四、生命教育的啟示與實(shí)踐路徑基于以上分析，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，在生命教育中更好地汲取啟示：1.在教育理念中融入“先天+后天”雙向思維o強(qiáng)調(diào)基因與環(huán)境共同作用，讓孩子既認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)，也明確后天努力的邊界。o鼓勵(lì)孩子設(shè)定符合自身?xiàng)l件的目標(biāo)，而非盲目跟隨大眾或他人的成功模板。2.將壽命規(guī)劃納入教育體系o開設(shè)健康教育與生命規(guī)劃課程，讓孩子了解人體發(fā)展規(guī)律、健康風(fēng)險(xiǎn)與壽命影響因素。o引導(dǎo)孩子制定長期生命目標(biāo)（如健康指標(biāo)、職業(yè)生涯、社會(huì)貢獻(xiàn)），并在日常學(xué)習(xí)中踐行。3.培養(yǎng)多元化人生觀與彈性思維o通過閱讀多元文化與不同人生故事，幫助孩子接納多樣性，形成包容心態(tài)。o在教育評(píng)價(jià)中，引入定性與過程性評(píng)價(jià)，弱化分?jǐn)?shù)與名次對(duì)生命價(jià)值的定義。4.構(gòu)建家庭—學(xué)?！鐣?huì)協(xié)同機(jī)制o家長與教師共同參與孩子的優(yōu)勢(shì)評(píng)估與教育規(guī)劃，定期溝通、調(diào)整方案。o社區(qū)與社會(huì)組織提供實(shí)踐平臺(tái)，如志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新營、藝術(shù)交流等，讓孩子在真實(shí)場(chǎng)域中發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證自身潛力。結(jié)語生命教育的真諦不在于將孩子塑造成千篇一律的“成功機(jī)器”，而在于幫助他們?cè)谧鹬刈陨硐忍靸?yōu)勢(shì)的前提下，合理規(guī)劃后天努力與生命旅程。只有當(dāng)我們既不盲目神話“精神力量”，也不驚慌于基因的限制，才能在理性與人文的交匯處，為每個(gè)生命提供最真實(shí)的背景與最有力的支持。讓我們?cè)诮逃兄匾曄忍靸?yōu)勢(shì)的挖掘與正確引導(dǎo)；在生命教育中融入壽命規(guī)劃的思考；在實(shí)踐中以包容、多元與彈性的方式，培養(yǎng)出既健康長壽，又能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的新一代。愿每一個(gè)孩子，都能在與基因共舞、與時(shí)代同行的生命節(jié)奏中，綻放最燦爛的光芒。</p> <p class="ql-block">養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟補(bǔ)習(xí)班說不</p><p class="ql-block">分享嘉賓：肖曦</p><p class="ql-block">對(duì)自己的孩子，我永遠(yuǎn)只有一個(gè)要求，那就是玩耍的時(shí)候快樂的玩耍，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)。在我看來，小學(xué)六年級(jí)。完全不需要太過于進(jìn)行太多補(bǔ)習(xí)班的任務(wù)，因?yàn)橹灰軌驅(qū)W懂課堂上的內(nèi)容，那么那些簡單重復(fù)的計(jì)算題是非常容易。獲得高分，所以在這個(gè)階段，我對(duì)我自己的孩子不斷的去調(diào)整他們學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)，讓他們?cè)谏险n的時(shí)候能夠?qū)Ｐ牡穆犂蠋?。講課，放學(xué)之后能夠第一時(shí)間完成老師的任務(wù)。</p><p class="ql-block">我們家的孩子也從來沒有為每一天的作業(yè)而學(xué)習(xí)到深夜，每天晚上都是8點(diǎn)半洗澡，9點(diǎn)鐘上床，9點(diǎn)半就睡著了。所以在這樣的生活環(huán)境當(dāng)中，他們逐漸的懂得了一個(gè)道理，就是我必須要在自己規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成我自己的任務(wù)。那么剩下的時(shí)間。就是由我自己來支配，所以我們家的兩個(gè)孩子在上課的時(shí)候都是非常投入的，有這樣的時(shí)間，有這樣的精力，能夠在課堂上解決。就不需要占用孩子們對(duì)于玩耍的探索，因?yàn)閻弁姹緛砭褪敲恳粋€(gè)孩子的天性，我們不能束縛他們，而要引導(dǎo)他們。</p><p class="ql-block">這個(gè)學(xué)期期末，我還碰到了一件非常讓我瞠目結(jié)舌的事情，就是我小兒子二年級(jí)的小兒子的班主任主動(dòng)打電話。給他的媽媽很著急的跟他媽媽說，你們家的孩子，我非常想給他評(píng)一個(gè)三好學(xué)生，但是他缺一張校外的獎(jiǎng)狀，這還怎么辦？說實(shí)話，這么多年了，兩個(gè)孩子，我還是第一次聽到有班主任主動(dòng)找過來，告訴我們我們應(yīng)該準(zhǔn)備哪些東西，以此來獲得對(duì)三好學(xué)生的。評(píng)級(jí)，包括他有一次模擬考的時(shí)候，不小心只考了一個(gè)98分，他哭喪著臉回來告訴我，并且在考完之后還去找他的數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師也是非常心疼的[流淚]，還打電話給他媽媽，跟他媽媽求情說，我的小兒子已經(jīng)非常努力的在考試了，錯(cuò)了一個(gè)很小很小的地方，要我們回去不要說他。但其實(shí)，我們對(duì)于孩子的成績是從來都沒有那么重視的。我們對(duì)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣反倒是擺在第一位。那一次，之所以他那么重視，想要獲得。100分的滿分，是因?yàn)樗X得獲得三好學(xué)生就必須要數(shù)學(xué)考滿分，獲得口算大王的這個(gè)稱呼。因?yàn)楂@得了三好學(xué)生，他自己。當(dāng)時(shí)和我們溝通，如果獲得了三好學(xué)生，他希望獲得什么樣的獎(jiǎng)，于是他自己主動(dòng)的去追尋，去尋找，去要求。把孩子的每一次要求，都化作他對(duì)于學(xué)習(xí)的干勁和對(duì)于自己生活當(dāng)中習(xí)慣的要求，我覺得這是最好的方法。像我們成年人在工作當(dāng)中也是如此，如果你有高額的獎(jiǎng)金回報(bào)，那么你才會(huì)有更高的動(dòng)力去完成你的工作。所以孩子們的生活習(xí)慣。需要我們做父母的不斷的去引導(dǎo)他們，讓他們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的重視，并從中獲得樂趣。讓他明白，他完成了他自己的任務(wù)之后，更多的時(shí)間他可以自由支配?？梢匀ふ覍儆谧约焊嗟目鞓贰?lt;/p>