<p class="ql-block"> 在遼東那片青山綠水環(huán)抱的土地上，作家?guī)熜⊥造`動(dòng)的筆為刻刃，精心雕琢出一部觸動(dòng)心靈、引人深思的小說(shuō)——《雕塑師》。這部作品不僅是一曲對(duì)精神探索與心靈成長(zhǎng)的贊歌，更是一幅展現(xiàn)知識(shí)分子的自我救贖與鄉(xiāng)村巨變的壯麗畫(huà)卷。它以細(xì)膩的情感、生動(dòng)的情節(jié)和深刻的主題，引領(lǐng)讀者走進(jìn)一個(gè)充滿愛(ài)與希望的世界，感受心靈的震顫與山鄉(xiāng)的蝶變。</p> <p class="ql-block"> <b>一、教育啟智，心靈覺(jué)醒，希望綻放</b> </p><p class="ql-block"> 《禮記》有言：“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">玉不琢，不成器。</b>”書(shū)中主人公竹石，一位退休教師，以教育為錘，以愛(ài)心為鑿，不僅雕琢著每一個(gè)孩子的心靈，更在重塑著他們的靈魂。他創(chuàng)辦的“竹石周末快樂(lè)營(yíng)”，超越了傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)的范疇，成為了一個(gè)充滿溫情與智慧的成長(zhǎng)樂(lè)園，一個(gè)讓孩子們心靈得以棲息、夢(mèng)想得以啟航的港灣。竹石的教育理念，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的深刻反思與超越。他深知，真正的教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是心靈的啟迪與人格的塑造。在這里，孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌與自信，學(xué)會(huì)了在逆境中不屈不撓，正如鄭板橋在《竹石》中所寫(xiě)的：“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)</b>”。竹石用他的行動(dòng)詮釋了教育的真諦——點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中屹立不倒，綻放出屬于自己的光彩。</p> <p class="ql-block"> 侯春光，作為竹石的得意門(mén)生，其人生軌跡的轉(zhuǎn)變，是對(duì)“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">師者，所以傳道授業(yè)解惑</b>”這一古訓(xùn)的生動(dòng)演繹。從隱匿性抑郁的陰霾中走出，到重新燃起生活的熱情，侯春光在竹石的引領(lǐng)下，不僅治愈了自己的心靈創(chuàng)傷，更將這份愛(ài)與希望傳遞給了更多的孩子。他的故事，如同“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲</b>”的細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著孩子們干涸的心田。侯春光在竹石的影響下，毅然辭去了學(xué)校教務(wù)主任的職務(wù)，全身心投入到“春光周末快樂(lè)營(yíng)”的創(chuàng)辦中，用自己的行動(dòng)延續(xù)著竹石的教育理念，讓更多的孩子們實(shí)現(xiàn)了靈魂的覺(jué)醒與升華。 </p> <p class="ql-block"> <b>二、情愫交織，舊愛(ài)成殤，新緣暖心 </b></p><p class="ql-block"> 在小說(shuō)的情感脈絡(luò)中，竹石與常丹丹、廖玉芳之間的情愫交織，構(gòu)成了一幅動(dòng)人心弦的情感畫(huà)卷。常丹丹，雖未以圓滿的愛(ài)情結(jié)局示人，卻以另一種方式深深地篆刻在讀者心中。她與竹石之間那段跨越半生的情感糾葛，如同一條隱秘而深邃的河流，雖不見(jiàn)波瀾壯闊，卻暗流涌動(dòng)，承載著無(wú)盡的遺憾與深情。</p> <p class="ql-block"> 盡管命運(yùn)弄人，讓兩人未能攜手共度余生，但那份刻骨銘心的情感，卻如同陳年佳釀，越久越醇香，成為竹石心中永遠(yuǎn)的痛與暖。常丹丹的去世，雖然讓竹石的愛(ài)情故事蒙上了一層淡淡的哀愁，卻也讓他更加珍惜眼前人，更加堅(jiān)定地走在教育這條充滿愛(ài)與希望的道路上。</p> <p class="ql-block"> 在常丹丹離世的陰影下，竹石并未糾結(jié)于“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云</b>”的非伊莫屬、愛(ài)不另與的心結(jié)，而是以一種更加成熟豁達(dá)的心態(tài)，迎接生命中的另一段緣分——與廖玉芳的結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 廖玉芳，一個(gè)樸實(shí)無(wú)華卻充滿溫情的女性，她以自己的方式走進(jìn)竹石的生活，用她的善良與堅(jiān)韌，為竹石那顆歷經(jīng)滄桑的心帶來(lái)了溫暖與慰藉。他們的結(jié)合，沒(méi)有轟轟烈烈的誓言，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的浪漫，卻有著一種細(xì)水長(zhǎng)流的溫馨與安寧。</p> <p class="ql-block"> 在廖玉芳的陪伴下，竹石繼續(xù)著他的教育事業(yè)，將更多的愛(ài)與希望播撒在孩子們的心田。他們的婚姻，如同秋日里的暖陽(yáng)，雖不熾熱，卻足以溫暖彼此的心房?！?lt;b style="color:rgb(237, 35, 8);">愿得一人心，白首不相離。</b>”他們攜手走過(guò)歲月的長(zhǎng)河，相互扶持，相互理解，共同書(shū)寫(xiě)著屬于他們的幸福篇章。</p> <p class="ql-block"> <b>三、教育領(lǐng)航，鄉(xiāng)村煥彩，振興可期 </b></p><p class="ql-block"> “春光周末快樂(lè)營(yíng)”的建立，是竹石教育理念與侯春光實(shí)踐精神的完美結(jié)晶。它是鄉(xiāng)村文化振興的璀璨明珠，照亮了鄉(xiāng)村的未來(lái)之路。在這里，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何做人、如何面對(duì)生活。方嘉梁等社會(huì)力量的加入，更是讓這份愛(ài)與希望如星火燎原，照亮了更多孩子的未來(lái)之路，推動(dòng)了鄉(xiāng)村的全面振興。小說(shuō)通過(guò)“春光周末快樂(lè)營(yíng)”的發(fā)展歷程，生動(dòng)展現(xiàn)了教育在鄉(xiāng)村蝶變中的巨大作用。它告訴我們，真正的教育，是心靈的啟迪與人格的塑造，是點(diǎn)燃孩子們心中的夢(mèng)想之火，讓他們?cè)趶V闊的天地間自由翱翔。正如書(shū)中所言：“<b>培養(yǎng)對(duì)他人的尊重，是正確教育中的主要部分。如果教育者自身缺乏這項(xiàng)品格，他便無(wú)法幫助學(xué)生成為一個(gè)完整的人。</b>”在“春光周末快樂(lè)營(yíng)”里，孩子們的心靈得到了真正的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)，他們學(xué)會(huì)了愛(ài)與感恩、學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為鄉(xiāng)村的未來(lái)注入了新的活力與希望。</p> <p class="ql-block"> <b>四、知識(shí)群體，困境突圍，奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng) </b></p><p class="ql-block"> 小說(shuō)中的眾多人物，構(gòu)成了一幅豐富多彩的知識(shí)分子畫(huà)卷。竹石、侯春光、方嘉梁、艾山月……他們各自有著不同的人生軌跡和命運(yùn)遭遇，但都在教育的道路上找到了自我救贖的力量，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值與意義。 </p> <p class="ql-block"> 竹石，一個(gè)歷經(jīng)滄桑卻依然堅(jiān)守教育初心的老人，用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育者——那就是無(wú)論遭遇多少困難與挫折，都要堅(jiān)守心中的那份信念與熱愛(ài)，用愛(ài)心與智慧點(diǎn)亮孩子的未來(lái)；侯春光，一個(gè)曾經(jīng)迷失方向卻最終找到人生意義的教師，在竹石的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了從抑郁到重生的華麗轉(zhuǎn)身，用行動(dòng)證明了教育的力量與希望；方嘉梁，一個(gè)用文字書(shū)寫(xiě)人生、用愛(ài)心回饋社會(huì)的作家，他的加入為“春光周末快樂(lè)營(yíng)”注入了新的活力與創(chuàng)意，推動(dòng)了鄉(xiāng)村文化的繁榮與發(fā)展。而艾山月，一個(gè)集才情與美貌于一身的女性,盡管生活給予了她諸多磨難，但她并未被擊倒。她的加入為“春光周末快樂(lè)營(yíng)”增添了一抹亮麗的色彩。她用自己的才華和美麗點(diǎn)亮了孩子們的心靈之光，也用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育者和奉獻(xiàn)者。 </p> <p class="ql-block"> 這些人物的故事，讓我們看到了知識(shí)分子在面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌與不屈，也讓我們感受到了他們?cè)谧非罄硐肱c信念過(guò)程中的執(zhí)著與奉獻(xiàn)。他們用自己的行動(dòng)，證明了教育的力量是無(wú)窮的，它可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，也可以改變一個(gè)鄉(xiāng)村的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)分子的自我救贖與社會(huì)的共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> <b>五、文筆細(xì)膩，情節(jié)生動(dòng)，韻味悠長(zhǎng) </b></p><p class="ql-block"> 小說(shuō)在文學(xué)特色上也頗具匠心，展現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底與獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作者以細(xì)膩的文筆描繪了人物內(nèi)心的情感世界，讓讀者能夠深刻感受到他們的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，仿佛置身于那個(gè)充滿愛(ài)與希望的世界之中。 </p> <p class="ql-block"> 在描寫(xiě)竹石與常丹丹之間那段未竟之戀時(shí)，作者通過(guò)心理描寫(xiě)和場(chǎng)景再現(xiàn)，讓讀者仿佛穿越時(shí)空，回到了那個(gè)特殊的年代，感受到了他們之間的深情與無(wú)奈，以及那份跨越半生的遺憾與守望。而在描寫(xiě)竹石與廖玉芳的結(jié)合時(shí)，作者則以一種溫馨而平和的文筆，展現(xiàn)了兩人之間的默契與理解，讓讀者感受到了黃昏之戀的美好與安寧。在描寫(xiě)“春光周末快樂(lè)營(yíng)”的活動(dòng)時(shí)，作者則通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谶@里的成長(zhǎng)與變化，讓讀者感受到了教育的力量與希望，以及鄉(xiāng)村的勃勃生機(jī)與無(wú)限可能。 </p> <p class="ql-block"> 小說(shuō)《雕塑師》是一部值得細(xì)細(xì)品味的佳作，它以心靈之塑為主線，以未竟之戀與黃昏之戀為情感紐帶，以山鄉(xiāng)之變?yōu)楸尘?，展現(xiàn)了知識(shí)分子在追求理想與信念過(guò)程中的堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)，以及教育的力量與希望。小說(shuō)中的每一個(gè)人物、每一個(gè)情節(jié)都充滿了深意與啟示，讓我們?cè)诟袆?dòng)中思考、在思考中前行。它告訴我們，真正的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的啟迪與人格的塑造；真正的愛(ài)情不僅僅是激情與浪漫，更是堅(jiān)守與理解；真正的山鄉(xiāng)蝶變不僅僅是物質(zhì)的豐富與繁榮，更是精神的覺(jué)醒與升華。在《雕塑師》的世界里，我們看到了心靈的觸動(dòng)與山鄉(xiāng)的希望，也感受到了教育的力量與愛(ài)的溫暖。</p> <p class="ql-block"> 愿這部作品能夠激勵(lì)更多的人投身于教育事業(yè)中，為鄉(xiāng)村的振興與孩子的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！</p> <p class="ql-block"><b>【小說(shuō)作者簡(jiǎn)介】</b></p><p class="ql-block"> 師小童，渾南區(qū)作協(xié)主席。遼寧省作協(xié)會(huì)員，遼寧省翻譯協(xié)會(huì)會(huì)員，遼寧省美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。出版有散文集《自彈自唱》，先后在《鴨綠江》《芒種》《遼河》《遼寧作家》《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《沈陽(yáng)晚報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、翻譯作品 200 余篇。</p> <p class="ql-block"> 《雕塑師》是一部聚焦精神領(lǐng)域探索與心靈成長(zhǎng)的小說(shuō)，更是一部展現(xiàn)三代知識(shí)分子心靈苦難與自我救贖的作品。小說(shuō)以遼東某山村為背景，講述了在“山鄉(xiāng)巨變”進(jìn)程中，人們精神層面發(fā)生的深刻變革。2024 年入選“文學(xué)遼軍山鄉(xiāng)巨變創(chuàng)作計(jì)劃”出版扶持項(xiàng)目。</p>