<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">詠張桂梅師者風范</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">文/初心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">閑瞻蟾影映瓊堂，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">愿作春暉暖遠疆。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">十四星河燃絳燭，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">兩千桃李破玄霜。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">心燈永夜明如月，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">汗雨窮巒韌似鋼。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">莫嘆杏壇非豹變，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"><span class="ql-cursor">?</span>人間至道是文章。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 暮色漫過山脊時，總想起華坪女高那扇被風吹得吱呀作響的鐵門。"千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風"，鄭板橋筆下的竹石氣節(jié)，恰似張桂梅校長十四載如一日的堅守。校門前那株老桂樹，年年將細碎的金黃撒在孩子們奔向教室的腳印里，恍若"何須淺碧輕紅色，自是花中第一流"的清雅，默默訴說著教育的真意。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 世人常將清北錄取榜單視作丈量教育的標尺，卻忘了杜牧所言"蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明"，有些光芒原不在名校榜單的方寸之間。朱自清先生筆下的"背影"是父愛無言的注腳，而張桂梅裹著補丁摞補丁的衣裳，拖著病痛纏身的軀體，在云貴高原的褶皺里跋涉的身影，何嘗不是師者仁心最生動的詮釋？她以"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"的執(zhí)著，在十四年間點亮了兩千多個女孩的求學路。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 清華園的荷塘映著"疏影橫斜水清淺"的詩意，北大未名湖蕩漾著"天光云影共徘徊"的哲思，這些頂尖學府如璀璨星河，培育出無數(shù)閃耀的學術(shù)星辰。然而"滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙"，縱觀百年教育史，又有幾人能如張桂梅這般，將自己化作李商隱筆下"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的長明燭火？她不必站在聚光燈下講述深奧的學術(shù)理論，只需在深夜的自習室里為學生掖好滑落的被角；不必撰寫影響深遠的教育論文，只需在家訪路上用開裂的手掌，為迷路的女孩們撥開迷霧。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 記得朱自清寫《春》時，筆下萬物帶著"等閑識得東風面，萬紫千紅總是春"的蓬勃生機。張桂梅的教育事業(yè)，何嘗不是在石縫中播種春天？她將"天生我材必有用"的信念埋進女孩們心里，看著它們在貧瘠的土壤里生根發(fā)芽。那些"三更燈火五更雞"的晨讀聲，"何當共剪西窗燭"的夜讀燈，還有"竹杖芒鞋輕勝馬"的家訪路，拼湊出比任何名校錄取通知書都珍貴的生命圖景。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 清北的星光指引著人類探索的方向，而張桂梅的燭火，照亮的是無數(shù)個即將熄滅的人生。正如蘇軾所言"一點浩然氣，千里快哉風"，這兩種光芒本無高下之分，卻因稀缺性而顯出不同的分量。能在學術(shù)圣殿中鉆研的學者常有，愿在山野之間燃盡自己的師者卻如鳳毛麟角。當我們凝視她布滿膏藥的雙手，觸摸她被歲月壓彎的脊梁，便懂得真正的教育，從來不是冰冷的數(shù)字游戲，而是"隨風潛入夜，潤物細無聲"的溫柔守望。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);"> 暮色漸濃，華坪女高的燈火又次第亮起。那些跳躍的光焰，恰似十四年來從未熄滅的希望，在山河間續(xù)寫著"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"的教育詩篇。</b></p>