<p class="ql-block"> 六月驕陽(yáng)似火，教育情懷更熾。2025年6月21日至22日，江西省小學(xué)數(shù)學(xué)教育骨干匯聚萬(wàn)年，一場(chǎng)以“關(guān)鍵問(wèn)題解決 課堂提質(zhì)增效”為核心主題的教研盛會(huì)隆重啟幕。劉春蓮工作室導(dǎo)師楊馳老師有幸作為教師代表在本次活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)經(jīng)典課例《搭配中的學(xué)問(wèn)》，本次活動(dòng)聚焦新課標(biāo)理念的深度落地，通過(guò)多元課例展示、前沿理念分享、深度圓桌研討，全方位探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變革路徑與實(shí)踐智慧，為全省數(shù)學(xué)教育工作者奉上了一場(chǎng)思想與行動(dòng)的饕餮盛宴。</p> 首日啟航 實(shí)踐探索與區(qū)域智慧的交響 課例展示 <p class="ql-block"> 徐青青（萬(wàn)年縣第一小學(xué)教師）——《玩“轉(zhuǎn)”機(jī)器人—旋轉(zhuǎn)的再認(rèn)識(shí)》</p><p class="ql-block"> 徐老師化身“科技魔法師”，以“玩轉(zhuǎn)機(jī)器人”這一極具時(shí)代感和趣味性的真實(shí)情境切入。學(xué)生們不再是概念的被動(dòng)接受者，而是親手編程操控機(jī)器人完成不同角度的旋轉(zhuǎn)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 胡雅楠（贛州市紅旗大道第二小學(xué)教師）——《倍的認(rèn)識(shí)》</p><p class="ql-block"> 胡老師從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)“爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)”情境。孩子們?cè)趧?dòng)手分一分、圈一圈等趣味活動(dòng)中，親歷“倍”的概念形成過(guò)程。通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)量”的直觀建立和“幾份”的反復(fù)感知，抽象的“倍”變成了孩子們手中可觸摸、可比較的知識(shí)。</p> 微型講座分享 <p class="ql-block"> 歐陽(yáng)瓊（渝水區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）——《共融 共生 共成長(zhǎng)—新余市渝水區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐探索》</p><p class="ql-block"> 歐陽(yáng)老師帶來(lái)了區(qū)域教研的“新余樣板”。她系統(tǒng)介紹了渝水區(qū)如何通過(guò)“主題式研訓(xùn)”“課例群打磨”“名師工作室輻射”“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)教研”等創(chuàng)新機(jī)制，打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧共生。</p> <p class="ql-block"> 謝寅（南昌市東湖區(qū)教師發(fā)展中心副主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）——《小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化的選材策略與實(shí)踐》</p><p class="ql-block"> 謝主任直擊項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施的困境，分享了如何從教材單元、社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、校園生活中挖掘項(xiàng)目素材的策略，為老師們打開(kāi)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)選題的廣闊思路。</p> 圓桌教研 <p class="ql-block"> 首日上午的壓軸環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師與特邀專(zhuān)家、現(xiàn)場(chǎng)教師圍坐一堂，展開(kāi)了深度的研討。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)直指要害，不僅肯定亮點(diǎn)，更聚焦課堂中呈現(xiàn)的真實(shí)困惑與生成性問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)智慧火花激烈碰撞，共同研磨教學(xué)細(xì)節(jié)，探尋優(yōu)化方案，將“提質(zhì)增效”落到實(shí)處。</p> 21日下午 復(fù)習(xí)課重構(gòu)與項(xiàng)目化縱深推進(jìn) 課例展示 <p class="ql-block"> 付智異（南昌市站前路教育集團(tuán)華僑城校區(qū)教師）——《總復(fù)習(xí)—表內(nèi)除法》</p><p class="ql-block"> 付老師挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的窠臼。她以人教版新教材為依托，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主梳理表內(nèi)除法的知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在層層遞進(jìn)的任務(wù)中，不僅鞏固了技能，更提升了知識(shí)結(jié)構(gòu)化能力和問(wèn)題解決策略，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)出思維進(jìn)階的活力。</p> 專(zhuān)題講座 <p class="ql-block"> 徐雪剛（浙江省紹興市教育教學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）——《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目化的整體推進(jìn)的案例設(shè)計(jì)》</p><p class="ql-block"> 徐老師帶來(lái)了長(zhǎng)達(dá)近2小時(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“全景圖”。他不僅停留在單節(jié)課的嘗試，而是聚焦區(qū)域或?qū)W校層面如何系統(tǒng)化、常態(tài)化推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。講座詳細(xì)拆解了從頂層規(guī)劃到項(xiàng)目實(shí)施，再到評(píng)價(jià)革新的全鏈條設(shè)計(jì)。他分享了多個(gè)本土化的跨學(xué)科項(xiàng)目案例，提供了從理念到落地的“腳手架”和“工具箱”，極具啟發(fā)性和實(shí)操價(jià)值。</p> 22日上午 經(jīng)典課例演繹與素養(yǎng)理念引領(lǐng) 課例展示 <p class="ql-block"> 楊馳（南城縣第二小學(xué)）——《搭配中的學(xué)問(wèn)》</p> <p class="ql-block"> 22日上午由南城縣劉春蓮名師工作室楊馳老師執(zhí)教的課例《搭配中的學(xué)問(wèn)》拉開(kāi)序幕～</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 楊老師帶領(lǐng)二年級(jí)的孩子在“搭配”的王國(guó)里進(jìn)行了一場(chǎng)有序思維的探險(xiǎn)。課堂以解決“服裝搭配”和充滿(mǎn)地域文化的“麻姑山旅游景點(diǎn)路線(xiàn)搭配”等生活實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物操作—符號(hào)記錄—模型建立”的完整過(guò)程。楊老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“有序思考、不重不漏”的重要性，通過(guò)對(duì)比不同方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔與力量，有效培養(yǎng)了初步的模型意識(shí)和推理能力。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，楊馳老師采用“情境教學(xué)法”，選取兒童節(jié)這一學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。符合“生活化數(shù)學(xué)”理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。一方面運(yùn)用“情感驅(qū)動(dòng)”策略，通過(guò)幫助小丑解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面體現(xiàn)了“問(wèn)題解決”導(dǎo)向的教學(xué)理念，讓學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中發(fā)展高階思維能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過(guò)程中楊老師采用“探究式學(xué)習(xí)”方式，運(yùn)用“比較教學(xué)法”，讓學(xué)生經(jīng)歷"猜想—探究—驗(yàn)證—比較——結(jié)論"的完整探究過(guò)程。一方面體現(xiàn)“做中學(xué)”理念，通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)展空間觀念和邏輯思維，另一方面，讓學(xué)生在對(duì)比中理解有序思考的價(jià)值。體現(xiàn)“思維可視化”理念，通過(guò)展示不同方法讓思維過(guò)程外顯。同時(shí)融入“合作學(xué)習(xí)”策略，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)“數(shù)學(xué)交流”能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 在課堂中，楊老師不僅注重學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。還讓學(xué)生“多元表征”，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系。同時(shí)滲透“模型思想”，建立具象操作與抽象算式之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 最后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談體驗(yàn)，促進(jìn)元認(rèn)知能力發(fā)展。體現(xiàn)“大概念教學(xué)”理念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，盡顯數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)魅力。</p> <p class="ql-block"> 盧琳娟（東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校教師）——《雞兔同籠》</p><p class="ql-block"> 盧老師將經(jīng)典名題《雞兔同籠》上出了新高度。她不僅僅滿(mǎn)足于教會(huì)學(xué)生“假設(shè)法”或“抬腿法”，而是將其定位為一場(chǎng)“解決問(wèn)題的策略博覽會(huì)”。盧老師大膽嘗試?yán)肁I技術(shù)，讓學(xué)生和豆包對(duì)話(huà)，打破課堂與科技的壁壘。</p> 微型講座分享 <p class="ql-block"> 呂玉輝（九江市武寧縣第八小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）——《循課標(biāo)之光，育數(shù)學(xué)素養(yǎng)》</p><p class="ql-block"> 呂校長(zhǎng)高屋建瓴，深入解讀了新課標(biāo)的核心精神。他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“目中有人”，始終將學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展置于首位。講座結(jié)合具體案例，闡述了如何將課標(biāo)中的“三會(huì)”，轉(zhuǎn)化為可操作的課堂目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”，為教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)亮了指路明燈。</p> <p class="ql-block"> 周美清（萬(wàn)年縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）——《跨界融合，構(gòu)建數(shù)學(xué)課程育人新生態(tài)》</p><p class="ql-block"> 周老師描繪了未來(lái)數(shù)學(xué)教育的“新生態(tài)圖景”。她分享了如何挖掘數(shù)學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)、工程、社會(huì)等領(lǐng)域的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既能深化數(shù)學(xué)理解、又能培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的跨界學(xué)習(xí)任務(wù)，讓數(shù)學(xué)課堂成為“五育并舉”的育人沃土，構(gòu)建起開(kāi)放、融合、立體的課程新生態(tài)。</p> 圓桌教研 <p class="ql-block"> 圍繞上午的課例與講座，第二輪圓桌研討熱度不減。專(zhuān)家和教師們重點(diǎn)探討了“如何在保證基礎(chǔ)的前提下發(fā)展高階思維？”“跨學(xué)科融合的邊界與深度如何把握？”“新課標(biāo)理念如何在常態(tài)課中持續(xù)落地？”等深層次問(wèn)題。執(zhí)教教師分享了設(shè)計(jì)意圖和課后反思，現(xiàn)場(chǎng)教師結(jié)合自身實(shí)踐提出困惑，專(zhuān)家給予針對(duì)性指導(dǎo)，研討氛圍熱烈而富有建設(shè)性。</p> 22日下午 貫通·銜接·落地·啟新 課例展示 <p class="ql-block"> 姜紅（豐城市新城小學(xué)教師）——《第七單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)》</p><p class="ql-block"> 姜老師為低年級(jí)復(fù)習(xí)課樹(shù)立了新標(biāo)桿。她摒棄了機(jī)械刷題，以“關(guān)聯(lián)”為核心，巧妙地將第七單元的知識(shí)點(diǎn)置于更廣闊的知識(shí)脈絡(luò)和生活情境中進(jìn)行復(fù)習(xí)。有效培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的初步歸納能力和應(yīng)用意識(shí)。</p> 微型講座分享 <p class="ql-block"> 劉才軍（贛州市武陵小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)）——《基于“石”文化特色的幼小銜接適應(yīng)性課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》</p><p class="ql-block"> 劉校長(zhǎng)展示了極具地方特色的創(chuàng)新實(shí)踐。他深挖本地豐富的“石”資源，將其轉(zhuǎn)化為校本課程寶貴素材。孩子們通過(guò)“數(shù)石”“排石”“拼石”“探石”等趣味活動(dòng)，在觸摸、觀察、操作、游戲中，自然感知數(shù)量、形狀、空間、規(guī)律等數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)啟蒙與鄉(xiāng)土文化認(rèn)同、動(dòng)手能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的無(wú)縫銜接，為科學(xué)做好幼小銜接提供了生動(dòng)范例。</p> <p class="ql-block"> 宋洋（吉安市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）——《以“10的再認(rèn)識(shí)”為例談過(guò)程性目標(biāo)的落地實(shí)施》</p><p class="ql-block"> 宋老師聚焦教學(xué)中三個(gè)核心問(wèn)題，召開(kāi)分享，她以“10的再認(rèn)識(shí)”這一典型課題為例，為老師們提供了清晰的方法論和實(shí)用的工具，讓抽象的目標(biāo)變得具體可感。</p> <p class="ql-block"> 潘虹霞（上饒市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）——《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略》</p><p class="ql-block"> 潘老師分享了將素養(yǎng)目標(biāo)分解為具體學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)的策略，并提供了豐富的目標(biāo)敘寫(xiě)范例，為教師精準(zhǔn)定位課堂、實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性提供了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，江西省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋顯慶老師以凝練而富有感召力的語(yǔ)言為本次盛會(huì)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。</p><p class="ql-block"> 他強(qiáng)調(diào)，“關(guān)鍵問(wèn)題解決”永無(wú)止境，“課堂提質(zhì)增效”任重道遠(yuǎn)。他勉勵(lì)全體小數(shù)人將此次活動(dòng)的所思所悟內(nèi)化于心、外化于行，以“深耕的毅力、創(chuàng)新的勇氣、育人的情懷”，持續(xù)探索核心素養(yǎng)落地的有效路徑，共同書(shū)寫(xiě)江西小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p> <p class="ql-block"> 兩天時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝；智慧激蕩，余韻悠長(zhǎng)。這不僅僅是一場(chǎng)教研活動(dòng)，更是一次教育初心的集體回望，一次專(zhuān)業(yè)能力的深度淬煉，一次面向未來(lái)的共同約定。它清晰傳遞了一個(gè)信念：提質(zhì)增效的關(guān)鍵在課堂，課堂變革的核心在教師，教師成長(zhǎng)的動(dòng)力在教研，教研深化的方向在素養(yǎng)。</p> 結(jié)語(yǔ)：深耕不輟，靜待滿(mǎn)園花開(kāi) <p class="ql-block">讓我們：</p><p class="ql-block">懷揣“立德樹(shù)人” 的初心，</p><p class="ql-block">手握“核心素養(yǎng)”的羅盤(pán)，</p><p class="ql-block">深耕“提質(zhì)增效”的沃土，</p><p class="ql-block">以本次活動(dòng)為嶄新的起點(diǎn)，</p><p class="ql-block">將智慧的火種帶回各自的課堂，</p><p class="ql-block">在日復(fù)一日的教學(xué)實(shí)踐中，</p><p class="ql-block">持續(xù)探索，勇于創(chuàng)新，精誠(chéng)協(xié)作，</p><p class="ql-block">共同澆灌小學(xué)數(shù)學(xué)教育的百花園，</p><p class="ql-block">靜待核心素養(yǎng)之花絢爛綻放，</p><p class="ql-block">見(jiàn)證每一個(gè)孩子智慧拔節(jié)生長(zhǎng)！</p>