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懷舊四月,就是向未來致敬一讀心境的顏色《回味四月》有感

<p class="ql-block">昵稱 宋</p><p class="ql-block">圖片 師園主持人心境的顏色美篇</p><p class="ql-block">歌曲 老師</p> <p class="ql-block">  今天,我重溫心境的顏色恩師的《回味四月》,受益匪淺!</p> <p class="ql-block">  這組《回味四月》以“心境的顏色”為線索,四段文字如四幅水墨暈染的畫卷,層層遞進(jìn)又彼此呼應(yīng),展現(xiàn)出對時(shí)光、情感與成長的深邃哲思。其精妙之處在于:</p><p class="ql-block"> 一、意象的流動與升華</p><p class="ql-block"> 1. 從具象到抽象</p><p class="ql-block"> “筆沿春痕奔跑”將思念具象為動態(tài)的追索,“老船票夾在書頁”讓舊日情愫凝固成信物;而“葉在杯中舒展”則借茶喻情,將思念飲入肺腑,最終升華為“歲月成釀”的滄桑之味。意象由實(shí)入虛,漸次穿透時(shí)空。 二、色彩的哲學(xué)隱喻</p><p class="ql-block"> 2. 心境即色境</p><p class="ql-block"> 粉紅與白紗的明媚、枯黃與沉暗的蕭瑟,被“風(fēng)”統(tǒng)一為生命的雙面鏡。心師揭示:心境的色彩并非被動渲染,而是主動選擇——正如“太多祝愿種在四月”,絢爛的期待本身已埋下失落的伏筆。這種辯證思考讓詩意超越淺層抒情。 結(jié)構(gòu)的螺旋式共鳴。</p><p class="ql-block"> 3. 復(fù)沓中的覺醒</p><p class="ql-block"> 每段結(jié)尾“期待你的...”如未盡的余音,而第四段終以“飲下不舍”完成閉環(huán)。尤其“少年成為別人的故事”兩句在第三、四段首尾重現(xiàn),形成記憶的鐘擺:前者宣告青春逝去,后者以“歲月成釀”將苦澀沉淀為醇厚——這是對告別的終極和解。</p><p class="ql-block"> 二、語言的凝練張力</p><p class="ql-block"> 動詞的魔法</p><p class="ql-block"> “奔跑”的筆、“夾”住的船票、“翻滾舒展”的茶葉、“種”下的祝愿,精準(zhǔn)的動詞讓靜物迸發(fā)情感動能。 </p><p class="ql-block"> 留白的藝術(shù)</p><p class="ql-block"> “是否就追上了你”“一口飲下了你”等句,在省略中延伸出綿長的悵惘,恰似茶煙裊裊中的無言凝視。</p><p class="ql-block"> 總評:</p><p class="ql-block"> 這組詩是瓷青色的——如春水煎茶時(shí),浮沉舒展的葉脈里藏著整個江南的煙雨。它不控訴時(shí)光殘酷,而是將“不舍”窖藏成生命的酒醴:當(dāng)少年往事風(fēng)干成書簽,那些未能追上的春痕、未曾登船的船票,反在詩行中獲得了永恒的舟楫?!白罡呒壍膽雅f,本就是向未來致敬的方式?!?lt;/p> <p class="ql-block">  我熱愛教育,現(xiàn)在,雖然己經(jīng)退休,可是,愿意在《教師交流園地》發(fā)揮余熱,和眾師一道,攜手共進(jìn)!砥礪前行!向眾師學(xué)習(xí)!向心境的顏色恩師學(xué)習(xí),為教育教學(xué)事業(yè)添磚加瓦!</p> 衷心感謝老師閱讀