<p class="ql-block"> 云端共赴文化星河，課例點亮育人薪火。為繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂教學的實效，挖掘語文課堂主陣地中傳統(tǒng)文化的育人價值，6月20日，萊陽市全體小學語文教師齊聚云端，參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學線上課例展播活動，探尋傳統(tǒng)文化與語文課堂的共生之道，探秘傳統(tǒng)文化基因，如何在新時代的語文課堂里生根發(fā)芽、灼灼其華。</p> 一、理論筑基，立文化傳承之綱 <p class="ql-block"> 山東省教科院小學語文教研員高旗老師為大家解讀了《山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學小學語文教學指南》，劈開傳統(tǒng)文化與語文課堂的融合迷霧，為老師指明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學語文教學“為何融”的育人使命與“如何融”的實施路徑。字句鏗鏘處，正是文化自信的基石；細則鋪陳處，盡顯以文化人的匠心。</p> 二、課例生輝，綻任務(wù)群融合之花 <p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)，五節(jié)精品課例如五幅水墨長卷，次第展開語文教學的萬千氣象，每一節(jié)課皆以任務(wù)群為經(jīng)脈，以傳統(tǒng)文化為滲透，演繹出“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的立體融合圖景。</p><p class="ql-block"> 煙臺尉佳老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》，將傳統(tǒng)文化與語言文字教學深度融合，通過創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境、開展趣味實踐活動，引導學生在體驗中識字、在探究中積累，既夯實了語文基礎(chǔ)，又厚植了文化底蘊，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。濟寧劉娜娜老師的《“橋”見濟寧》課堂，以“探尋趙州橋文化密碼”為核心，課前布置學生收集古橋故事，課中結(jié)合典籍記載、匠人語錄解讀趙州橋建造智慧，讓傳統(tǒng)文化在閱讀交流中煥發(fā)活力。鄒平王衛(wèi)國老師借《鐵杵成針》之喻，在文學閱讀里淬煉持之以恒的民族心性。日照王玉文老師執(zhí)教《楊氏之子》，以問題鏈推動學生分析人物語言邏輯；濰坊孫晶晶老師講述《紅樓春趣》，在語文實踐活動中，傳承經(jīng)典文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文素養(yǎng)培育的雙向賦能。</p> 三、創(chuàng)新破局，拓跨學科融合之境 <p class="ql-block"> 當語文走出學科藩籬，傳統(tǒng)文化便有了落地生根的沃土。淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第三小學的趙育慷老師圍繞“講民間故事”主題，通過跨學科學習，拓寬學生學習視野，提升綜合素養(yǎng) 。榮成市實驗小學的張夢麗老師以“跟著故事游榮成”項目為畫卷，<span style="font-size:18px;">巧妙地將傳統(tǒng)文化與地方特色深度融合，</span>學生化身文化小使者，實現(xiàn)知識學習與實踐運用的有機結(jié)合。</p> 四、梨鄉(xiāng)躬行，鑄語文課堂之魂 <p class="ql-block"> 云端智慧落入梨鄉(xiāng)大地，教育薪火在躬行中熾烈升騰。各學校精心組織，老師們積極參與，撰寫學習心得，課后即時研討，以多種形式積累學習成果。</p> <p class="ql-block"> 行而不輟，未來可期。本次培訓，我們看見，語文課堂正從“知識場”邁向“文化場”，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在此相擁；我們堅信，教師不僅是知識的傳授者，更是文明的擺渡人。全體萊陽小語人將以此為新起點，以經(jīng)典涵養(yǎng)心靈，以智慧啟迪童蒙，讓梨鄉(xiāng)大地書聲瑯瑯處，盡是文化自信的回響。</p>