<p class="ql-block"> “求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！痹谏钊胴瀼芈鋵?shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，6月20日，一場以“以融聚力，以文化人”為主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)線上課例展播活動(dòng)，如同一幅水墨長卷徐徐展開，為小學(xué)語文教育工作者獻(xiàn)上一場傳統(tǒng)文化與教學(xué)智慧交融的云端盛宴。黃渤海新區(qū)小語團(tuán)隊(duì)七百余人全員參加線上學(xué)習(xí)，教師們以課堂為舟，以文化為帆，引領(lǐng)學(xué)子穿越千年智慧長河，在知識學(xué)習(xí)中厚植文化自信。</p> <p class="ql-block"> 一、政策錨向，課例架橋</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳及教育部相關(guān)文件為指引，聚焦小學(xué)語文課程在傳統(tǒng)文化教育中的核心作用。從《山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)指南》解讀開始，山東省教科院高旗老師便為整場活動(dòng)錨定“理論坐標(biāo)”；隨后，煙臺、濟(jì)寧、鄒平、日照、濰坊、淄博、榮成等地教師接力登場，以“精彩課例＋教學(xué)闡釋”的組合，編織起傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)的立體圖譜。</p> <p class="ql-block"> 二、古韻新講，課課藏鋒</p> <p class="ql-block"> 煙臺市尉老師借《傳統(tǒng)節(jié)日》課例，將民俗畫卷鋪展在二年級學(xué)生眼前。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)寧市劉老師以《趙州橋》為錨，拆解“實(shí)用性閱讀”密碼，讓隋唐建筑智慧照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 鄒平市王老師圍繞《鐵杵成針》，深挖“文學(xué)閱讀+創(chuàng)意表達(dá)”的教學(xué)路徑，讓“堅(jiān)持”的精神內(nèi)核自然生長。</p> <p class="ql-block"> 日照市王老師解析《楊氏之子》，演繹“思辨性閱讀”的語言交鋒。</p> <p class="ql-block"> 濰坊市孫老師以《紅樓春趣》探路“文學(xué)審美實(shí)踐”，讓古典文學(xué)的詩意流淌在課堂。</p> <p class="ql-block"> 淄博市趙老師帶來“講家鄉(xiāng)故事，傳齊風(fēng)雅韻”跨學(xué)科課例，將傳統(tǒng)文化與地域文化、美育相交融。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 榮成市張老師則以“傳統(tǒng)文化融合教學(xué)項(xiàng)目化案例”，展現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的創(chuàng)新活力。</p> <p class="ql-block"> 三、屏前求知，筆落留痕</p> <p class="ql-block"> 課例展播的每一刻，屏幕兩端都涌動(dòng)著求知的熱忱：教師們或屏氣凝神跟隨教學(xué)環(huán)節(jié)剖析、揣摩，或在關(guān)鍵處記錄、深思。</p> <p class="ql-block"> 各學(xué)校教研組同步開展研討活動(dòng)，讓培訓(xùn)記錄成為連接“聽課觸動(dòng)”與“教學(xué)實(shí)踐”的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 各學(xué)校教師代表積極發(fā)表學(xué)習(xí)感言，暢談自己的收獲。</p> <p class="ql-block"> 這場跨越時(shí)空的教研盛會(huì)，不僅是教學(xué)實(shí)踐的“練兵場”，更是文化傳承的“播種機(jī)”。當(dāng)傳統(tǒng)文化的清風(fēng)吹進(jìn)語文課堂，當(dāng)古老智慧與現(xiàn)代教育碰撞，我們看見：教師們以筆為舟，在培訓(xùn)記錄里打撈教學(xué)靈感；以課為帆，在文化傳承中錨定育人航向——這正是新時(shí)代語文教育最美的模樣。</p>