欧美精品久久性爱|玖玖资源站365|亚洲精品福利无码|超碰97成人人人|超碰在线社区呦呦|亚洲人成社区|亚州欧美国产综合|激情网站丁香花亚洲免费分钟国产|97成人在线视频免费观|亚洲丝袜婷婷

護(hù)襪行動——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園小二班6月份觀察記錄

匯鑫街道中心幼兒園

<p class="ql-block">觀察幼兒：小二班幼兒</p><p class="ql-block">觀察時間：5月20日—6月20日</p> 活動背景、目的 <p class="ql-block">“老師，我的‘草莓’襪子又不見了！”午睡后的整理時間，尋找襪子成了孩子們的頭等大事。每天總有幾只襪子神秘消失或是“落單”。孩子們好奇極了：</p><p class="ql-block">“是小老鼠偷走的嗎？”</p><p class="ql-block">“大風(fēng)刮跑了吧？”</p><p class="ql-block">“說不定襪子自己跑掉了！”</p><p class="ql-block">這些天馬行空的猜想激發(fā)了大家的好奇心。為了保護(hù)我們心愛的襪子，弄清楚它們究竟去哪兒了，教師隨即組織幼兒討論：“孩子們，怎樣才能讓襪子不跑丟？”</p> <p class="ql-block">有的幼兒說：“要把襪子放好”。</p><p class="ql-block">有的說：“要保護(hù)自己的襪子。”</p><p class="ql-block">于是，教師以“護(hù)襪行動”為主線，創(chuàng)設(shè)生活化、情境化的整理活動，通過趣味游戲與多元互動，幫助幼兒在實(shí)踐中掌握整理技能，培養(yǎng)自主整理習(xí)慣。一場尋找襪子秘密的奇妙冒險就此開始！</p> <p class="ql-block">通過討論了解到，小班幼兒之所以總是丟襪子，是因?yàn)閷σm子的認(rèn)識不夠全面，他們對襪子的認(rèn)知還處于具象感知階段：能辨認(rèn)襪子的直觀特征，如顏色、大小，但對抽象概念，如功能、正反、配對邏輯等理解有限。其經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)“碎片化”，非常容易受個人的偏好產(chǎn)生認(rèn)知沖突，如把別人相似的襪子認(rèn)成自己的襪子。</p> <p class="ql-block">活動目的</p><p class="ql-block">這一只只“迷路”的襪子，像一面鏡子，清晰映照出小班幼兒在整理習(xí)慣養(yǎng)成上的核心困境與深層需求。襪子是幼兒日常生活中常見的物品，以“護(hù)襪行動”為主線開展自主整理習(xí)慣養(yǎng)成活動，能夠激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。通過游戲化的方式可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)整理技能，培養(yǎng)自主整理的習(xí)慣。</p> 襪子不見了 <p class="ql-block">墨墨翻箱倒柜好大一會兒了，還沒能找到另一只襪子，急得直抹眼淚，帶著哭腔跑到我跟前兒：“老師，我的襪子找不到了”。</p><p class="ql-block">我彎下腰，輕聲對她說：“別著急，我們一起找，好嗎？”我開始和她一起分析襪子可能藏的地方，不一會兒，襪子就找到了，墨墨也開心地笑起來。</p><p class="ql-block">我問孩子們：“你們的襪子為什么老是藏起來？”</p><p class="ql-block">子萌靦腆地說：“我忘記放在哪了！”</p><p class="ql-block">葦葦嘟著嘴說：“我放鞋子里了，后來就不知道了，找不著了?！?lt;/p><p class="ql-block">墨墨說：“我的襪子都亂七八糟的了?！?lt;/p><p class="ql-block">我和孩子們一起探討了“襪子為什么不見了”的問題。</p> <p class="ql-block">通過討論和現(xiàn)場查看，孩子們知道了襪子“走丟”的原因是他們沒有及時將脫下來的襪子收納好。</p> 襪子收納小試 <p class="ql-block">襪子不見的原因是他們沒有及時將脫下來的襪子放好，那么將襪子放好，是不是就不會出現(xiàn)丟襪子的情況了呢？我鼓勵小朋友想一想并說一說午休時的襪子收放位置：</p><p class="ql-block">孩子們紛紛說出了自己的計(jì)劃：</p><p class="ql-block">有的小朋友說要把襪子放在鞋子里；</p><p class="ql-block">有的小朋友說要把襪子放在枕頭下面；有的小朋友說要把襪子放在床墊底下；有的說要把襪子藏在枕頭里面……</p><p class="ql-block">我建議孩子們午休的時候去按計(jì)劃將自己的襪子放好。</p><p class="ql-block">但是起床后，問題又出現(xiàn)了，襪子還是不見了！</p><p class="ql-block">有小朋友說：“我不記得我的襪子放哪里去了?！?lt;/p><p class="ql-block">“這個襪子不是我的，不知道誰放我床上的?！?lt;/p><p class="ql-block">教師發(fā)問：“那我們應(yīng)該把襪子收納到哪兒呢？”</p><p class="ql-block">孩子們面對這個問題你看看我，我看看你，一時間不知道怎么回答。</p> <p class="ql-block">帶著“如何收納襪子”這個問題，我們請幼兒回家觀察爸爸媽媽是怎么收納襪子的，第二天孩子和同伴一起交流收納方法。 根據(jù)孩子們分享的收納方法，有小朋友提出：“我們可以像爸爸媽媽那樣做一個東西，把襪子放進(jìn)去就好啦!</p><p class="ql-block">于是我們開始了襪子收納神器的制作。</p> <p class="ql-block">孩子們找來夾子、紙箱、紙杯、收納筐來作為材料，親自動手收納襪子，并在午休的時候進(jìn)行了實(shí)踐。但是睡醒之后又出現(xiàn)了種種問題：小夾子太小，總是夾不住襪子；選擇紙杯的小朋友襪子沒有丟，但是紙杯卻會被碰倒，滾得到處都是；用收納筐和紙箱的小朋友襪子沒有丟，但是收納筐和紙箱都太大了，放在床上很不方便。</p> <p class="ql-block">針對出現(xiàn)的種種問題，我們對“襪子收納神器”進(jìn)行了調(diào)整：將紙杯固定在小朋友床尾位置，每個小朋友將自己的襪子疊好放進(jìn)紙杯來收納。經(jīng)過幾天的實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)大部分小朋友紙杯里的襪子都“乖乖地”不會“跑丟”。</p> <p class="ql-block">教師思考</p><p class="ql-block">1.為了襪子“不跑丟”，幼兒能積極想辦法：將襪子放在枕頭底下、鞋子里、被子底下等，可以看出幼兒明確地知道“襪子放好了才不會丟”，有收納意識，但是缺乏收納的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2.教師建議幼兒做好收納計(jì)劃，但是幼兒并沒有因?yàn)橛?jì)劃而保護(hù)好襪子，可以看出做計(jì)劃的方式對于小班幼兒來說很難起到真正作用。小班幼兒對規(guī)則和任務(wù)的理解還很有限，并不清楚不及時整理襪子會帶來什么后果。因此，他們在沒有有效督促的情況下，難以主動去整理好自己的襪子。</p><p class="ql-block">3.幼兒對“襪子收納神器”的制作興趣極高，且在實(shí)踐失敗后重新調(diào)整，最終找到收納襪子的好方法，可以看到孩子們的探索欲和保護(hù)襪子的決心。中午午睡時，孩子們有了在固定位置收納襪子的意識，教師及時給予肯定，助力幼兒習(xí)慣養(yǎng)成。</p> 襪子收納再升級 <p class="ql-block">襪子總是跑丟的問題解決了，但是在此期間卻暴露出了更多關(guān)于襪子的“小秘密”。</p> 不會穿襪子之“穿不上” <p class="ql-block">每天總有幾個小朋友會說：</p><p class="ql-block">“老師我不會穿襪子”</p><p class="ql-block">“我也穿不上”</p><p class="ql-block">“老師你能幫我穿一下襪子嗎？”</p><p class="ql-block">小班幼兒不會穿襪子是一個常見的問題。</p> <p class="ql-block">教師組織討論：</p><p class="ql-block">“我們應(yīng)該怎樣穿襪子呢？”</p><p class="ql-block">幼兒積極回應(yīng)：</p><p class="ql-block">“往上拉就穿上了?！?lt;/p><p class="ql-block">教師請有經(jīng)驗(yàn)的幼兒做示范，并搭配兒歌，和小朋友們一起學(xué)習(xí)穿襪子：“縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子?！庇腥さ膬焊鑾椭變毫私饬舜┮m子的方法，孩子們紛紛拿起襪子邊唱兒歌邊穿襪子，不一會就穿好了。</p> <p class="ql-block">為了鞏固幼兒穿襪子的技能，教師在角色區(qū)投放了大量的襪子，幼兒可以給自己穿襪子練習(xí)，也可以給娃娃穿襪子，不知不覺中，穿襪子技能明顯提升。</p> <p class="ql-block">教師思考：教師采用簡短押韻的兒歌幫助幼兒準(zhǔn)確記憶穿襪子步驟順序，成功將穿襪子步驟具象化、游戲化；請會穿的小朋友做榜樣示范，發(fā)揮“同伴學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，幼兒樂于接受，輕松理解了方法并實(shí)踐。</p> 不會穿襪子之“穿錯襪子” <p class="ql-block">幼兒能邊念兒歌邊穿襪子，然而襪子穿好了，又發(fā)現(xiàn)了新問題：有的兩只襪子穿得不一樣；有的將襪跟穿在了腳背上；還有的幼兒將襪子正反面穿錯了。面對種種問題層出不窮，教師又繼續(xù)開展了一系列活動，幫助幼兒認(rèn)識襪子，解決關(guān)于襪子的一件件“麻煩事兒”。</p> <p class="ql-block">（1）兩只襪子不一樣</p><p class="ql-block">“老師，他穿的是我的。”</p><p class="ql-block">“沒有，這就是我的！”</p><p class="ql-block">類似的兩只襪子又出現(xiàn)在了同一位小朋友的腳上，丟襪子的小朋友想要回自己的襪子，穿錯襪子的小朋友堅(jiān)持襪子是自己的，雙方僵持不下。歸結(jié)原因，是幼兒對襪子的特征認(rèn)識不夠清晰。</p> <p class="ql-block">①繪本滲透。教師通過繪本故事《一雙襪子》引導(dǎo)幼兒認(rèn)識襪子。孩子們跟隨繪本故事，幫助一雙紅藍(lán)條紋的襪子找到了遺失的另外一只，配成了一雙襪子。他們知道了顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子才是一雙襪子，是一對好朋友。</p> <p class="ql-block">②角色游戲——我是襪子“小偵探”</p><p class="ql-block">教師扮演“襪子小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長”，提前將單只襪子藏在教室安全、孩子視線可及的各個角落。幼兒扮演“襪子救援隊(duì)小隊(duì)員”。</p><p class="ql-block">鎮(zhèn)長：“救援行動開始！請小隊(duì)員們仔細(xì)搜索教室，把迷路的襪子寶寶安全地?fù)炱饋?，放進(jìn)我的救援籃里！”幼兒分散在安全區(qū)域內(nèi)尋找，找到后交給“鎮(zhèn)長”。</p> <p class="ql-block">③區(qū)域游戲——襪子配對</p><p class="ql-block">孩子們有了一雙襪子是好朋友的經(jīng)驗(yàn)，襪子配對游戲油然而生，教師在區(qū)域中豐富材料的支撐，孩子們有了更多自己動手的機(jī)會，越來越多的小朋友喜歡來操作襪子配對墻。</p> <p class="ql-block">還有的小朋友會圍在一起給角色區(qū)的襪子配對。幫襪子找到好朋友。</p> <p class="ql-block">（2）襪跟穿到腳背上</p><p class="ql-block">幼兒將襪跟穿在腳背上，說明對襪子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠清晰，于是教師借用圖片結(jié)合實(shí)物的方式，幫助幼兒了解襪子是由襪口、襪筒、襪后跟和襪子尖組成的，穿襪子時襪子各部分要對應(yīng)腳丫各部位才可以穿好。</p><p class="ql-block">教師同時在美工區(qū)投放了大量襪子簡筆畫供幼兒涂色練習(xí)，將相同部位涂上相同的顏色，幫助幼兒區(qū)分襪口、襪筒、襪跟和襪尖。</p> <p class="ql-block">（3）正反面穿錯</p><p class="ql-block">當(dāng)有幼兒再次出現(xiàn)襪子正反面穿錯的時候，教師順勢組織幼兒討論，并引導(dǎo)幼兒觀察襪子的正面和反面有什么同</p><p class="ql-block">“里面有很多線線”。</p><p class="ql-block">“里面沒有小花，外面有小花”。</p><p class="ql-block">“里面和外面的顏色不一樣”。</p><p class="ql-block">幼兒爭著搶著說出自己的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">待午休結(jié)束后，小朋友們圍坐在一起，和老師一起做翻襪子的游戲。教師隨手拿起一只里朝外的襪子：“哎呀！大家快看，這只襪寶寶‘肚子’（內(nèi)里）怎么跑到外面來啦？著涼會感冒的！快幫它翻回去！”（示范：小手變成小火車，‘嗚’地鉆進(jìn)襪口山洞，抓住小腳丫（襪頭），‘轟隆’一下翻出來）幼兒努力嘗試，教師及時鼓勵：“小火車找到山洞（襪口）啦！真棒！抓住小腳丫（手指捏襪頭），用力——翻！成功啦！你做得真好！”幼兒手拿襪子學(xué)著老師的樣子做，有時候會被老師夸張的語氣逗得哈哈大笑，就是在這樣愉快的氛圍中，孩子們一個個都學(xué)會了翻襪子。</p> 不會疊襪子 <p class="ql-block">幼兒學(xué)會了翻襪子、穿襪子，也懂得了襪子脫下來要收納好才不會丟，但是襪子拿在手里，幼兒翻來覆去地看，就是不知道該怎樣變整齊。我鼓勵幼兒討論：怎樣才能讓面前的一堆襪子變整齊？</p><p class="ql-block">豆苗率先站起來說：“可以把襪子疊起來再放進(jìn)袋子里?！?lt;/p><p class="ql-block">師：“那怎樣疊襪子呢？”</p><p class="ql-block">“我會！”平時不太愛說話的梓沫小聲回應(yīng)：“我媽媽教過我疊襪子?！?lt;/p><p class="ql-block">于是我請梓沫教小朋友疊襪子，先把配對好的襪子鋪平，從襪頭向襪口卷，最后，用襪口輕輕包住它，瞧，襪子卷不會散開啦！</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block">1.由襪子收納暴露出的幼兒在襪子方面的問題像大爆炸一樣層出不窮，可以看出穿襪子、整理襪子這件“小事”，無形中被我們忽視，導(dǎo)致幼兒深受困擾。教師采用的講讀繪本、實(shí)物操作、材料練習(xí)等方式都比較適合小班幼兒年齡特征，幼兒容易理解和接受，成功幫助幼兒了解襪子結(jié)構(gòu)與特征，學(xué)會辨別襪子前后、里外，學(xué)會翻襪子、卷襪子。</p><p class="ql-block">2.在翻襪子、疊襪子環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。梓沫雖然年齡偏小，但對折疊襪子、卷襪子的動作已經(jīng)掌握嫻熟，反觀部分幼兒精細(xì)動作技能發(fā)展尚不成熟，手指力量與協(xié)調(diào)性不足，而翻襪子、拉平、卷起或折疊襪子這些動作需要手指和手腕的精細(xì)配合，這對手眼協(xié)調(diào)仍在發(fā)展的小班多數(shù)幼兒來說還比較困難。</p><p class="ql-block">3.教師采用簡短押韻的兒歌（如翻襪子歌），幫助幼兒準(zhǔn)確記憶步驟順序，配合夸張的語氣和動作，充分調(diào)動幼兒的興趣，使枯燥的翻襪子這個動作變得生動有趣，讓幼兒在快樂游戲中自然掌握整理雛形。</p> 護(hù)襪行動顯成效 <p class="ql-block">“護(hù)襪行動”自開展以來已經(jīng)有一個多月的時間，已悄然為孩子們的生活習(xí)慣帶來可喜的變化。幼兒從最初的手足無措、需要老師協(xié)助，到現(xiàn)在大部分幼兒都能正確區(qū)分正反、找準(zhǔn)腳趾位置，獨(dú)立且迅速地穿好襪子。</p><p class="ql-block">收納環(huán)節(jié)，幼兒能主動將襪子對齊、平整折疊。午睡前、活動后，幼兒都會自覺檢查自己的襪子是否穿好，如果發(fā)現(xiàn)同伴的襪子穿錯了，還能主動提醒，再也沒有“跑丟”的小襪子出現(xiàn)了?！笆刈o(hù)”好自己的襪子已經(jīng)成了班級新風(fēng)尚。</p><p class="ql-block">尤為可喜的是，這項(xiàng)能力正從幼兒園自然延伸到家庭，多位家長欣喜地反饋：“孩子起床后會主動要求自己穿襪子”“以前脫下來的襪子隨手亂扔，現(xiàn)在居然像模像樣地疊好”“整理衣物的時候會幫忙一起整理，把全家人的襪子配對、疊放，干得可認(rèn)真啦！”</p> <p class="ql-block">教師思考</p><p class="ql-block">1.通過本次活動，幼兒自主整理意識增強(qiáng)，無論在家還是在幼兒園，都能自覺檢查襪子是否穿好，看到了幼兒良好習(xí)慣和責(zé)任感的萌芽。大部分幼兒已經(jīng)能獨(dú)立完成襪子分類、配對與折疊，午休前后能主動整理、收納襪子，從最初的混亂無序到熟練整理，自理能力顯著增強(qiáng)。</p><p class="ql-block">2.“護(hù)襪行動”源于教師對日常生活中偶然事件的敏銳觀察，這促使教師跳出既定教案，真正踐行“生活即教育”，學(xué)會從幼兒一日生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題、尋找教育切入點(diǎn)。</p><p class="ql-block">3.生活即課程，“護(hù)襪行動”的價值，不僅在于讓幼兒學(xué)會了整理襪子，更在于它如同一面鏡子，映照出幼兒園教育的本源：扎根幼兒真實(shí)生活，敏銳捕捉教育契機(jī)，尊重支持幼兒的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)受益終身的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">供稿：李明君</p><p class="ql-block">編輯：李明君</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：車樹振</p>