<p class="ql-block"> 坐在南苑小學(xué)的多功能廳里，看著年輕的小陳老師在考核中自信說課的模樣，恍惚間，時(shí)光的齒輪開始倒轉(zhuǎn)，將我拉回二十七年前那個(gè)同樣充滿希望的初秋。</p> <p class="ql-block"> 那時(shí)的我，年僅18歲，懷揣著對教育的無限憧憬，站上了神圣的講臺。我的第一堂語文課是《在希望的田野上》，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)早已模糊在歲月的長河里，唯有教孩子們清唱歌曲的畫面，如同老照片般清晰地印在腦海中。那時(shí)的我，沒有太多教學(xué)技巧的考量，只是單純地想用自己喜歡的方式，將對知識的熱愛傳遞給孩子們。未曾想，多年后，學(xué)生帶著伴侶來看望我時(shí)，提起那堂充滿歌聲的語文課，還對我的“歌喉”贊不絕口。那一刻，我心中滿是驚喜與感動，原來，教育的影響力在不經(jīng)意間早已深深扎根。</p> <p class="ql-block"> 再看如今的新教師考核現(xiàn)場，小陳老師說課《白鵝》，整體表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，思路清晰、舉止大方，卻少了些令人眼前一亮的創(chuàng)意。為了鼓勵(lì)她，我以新課標(biāo)理念為引導(dǎo)，拋出了設(shè)計(jì)情境活動的問題。她稍加思索，便提出用角色表演讓學(xué)生理解“白鵝吃午飯”的想法。這一思路讓我眼前一亮，簡單的角色表演，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我順勢建議她進(jìn)行隨堂簡單表演，并讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行片段仿寫，將“語言運(yùn)用”素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其中?？粗J(rèn)真聆聽、頻頻點(diǎn)頭的樣子，我仿佛看到了曾經(jīng)的自己，也看到了教育事業(yè)的薪火相傳。</p> <p class="ql-block"> 這二十七個(gè)春秋，我在教育的道路上不斷前行，有過成功的喜悅，也遭遇過失敗的挫折；品嘗過被學(xué)生理解的甜蜜，也經(jīng)歷過不被認(rèn)可的苦澀。但正是這些酸甜苦辣咸，匯聚成了“沉淀”這壇美酒。它讓我在教學(xué)中不再浮躁，多了一份從容與淡定；讓我對教育有了更深刻的理解，不再局限于知識的傳授，更注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和人格的塑造。</p> <p class="ql-block"> 而這些新入職的青年教師們，他們站在一個(gè)更好的時(shí)代起點(diǎn)上，擁有更優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和條件。他們就像初綻的花朵，充滿朝氣與活力。我相信，只要他們堅(jiān)守教育初心，在未來的教育生涯中不斷探索、沉淀，一定能綻放出屬于自己的絢爛光彩。因?yàn)榻逃?，從來都不是一場短跑，而是一場需要用一生去踐行的馬拉松。愿我們都能在這條道路上，不斷沉淀，成就更好的自己，也為教育事業(yè)注入源源不斷的活力與希望。</p>