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<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，2025年6月12日上午，岳麓幼兒教育集團(tuán)振業(yè)城幼兒園聯(lián)合琨瑜府幼兒園、長(zhǎng)沙市博才梅溪湖小學(xué)（北校區(qū)）及振業(yè)社區(qū)，共同舉辦了“家·園·?！ど?共助幼小銜接”專(zhuān)題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦“入學(xué)適應(yīng)”主題，通過(guò)多方協(xié)同研討，探索科學(xué)銜接的有效路徑，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活保駕護(hù)航。本次教研邀請(qǐng)了社區(qū)書(shū)記、天頂片組幼兒園教師代表、兩園家長(zhǎng)代表及博才梅溪湖小學(xué)（北校區(qū)）教師代表共計(jì)65人。</p> 活動(dòng)背景與目標(biāo) <p class="ql-block"> 1.理論引領(lǐng)：明確“積極入學(xué)期待”的核心要素，梳理身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)“四大準(zhǔn)備”的實(shí)踐關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block"> 2.實(shí)踐創(chuàng)新：提煉可操作的幼小銜接策略，設(shè)計(jì)貼近兒童興趣的適應(yīng)性活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 3.協(xié)同共育：構(gòu)建家園校社四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成教育合力，助力兒童平穩(wěn)過(guò)渡。</p> 活動(dòng)精彩回顧 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由戴可可老師主持，戴老師首先和大家一起回顧厘清了幼小銜接的核心要義，并緊扣政策，從“家.園.校.社”構(gòu)建多方協(xié)同的育人環(huán)境出發(fā)，清晰闡述了本次活動(dòng)的意義。</p> 1.共識(shí).前期梳理 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，振業(yè)城教學(xué)主任姜辰圍繞“兒童發(fā)展維度、教育生態(tài)維度、時(shí)間軸維度”這三個(gè)維度，分享兩園在幼小銜接路上的實(shí)踐與思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，振業(yè)社區(qū)黨總支書(shū)記譚曦進(jìn)行了發(fā)言，譚書(shū)記立足社區(qū)實(shí)際，表達(dá)了會(huì)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)支持“家.園.校.社”教聯(lián)體的決心，從資源共享、活動(dòng)聯(lián)辦等維度與園所深度聯(lián)手。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，小學(xué)教師陳婷分享了一年級(jí)孩子入學(xué)適應(yīng)的現(xiàn)狀，通過(guò)陳老師深入淺出的分享，不僅讓我們看到真實(shí)課堂中的生動(dòng)景象，更像一面鏡子映照出教學(xué)實(shí)踐中待突破的痛點(diǎn)，進(jìn)一步明確我們的教研主題。</p> 2.共情.聚焦問(wèn)題 <p class="ql-block ql-indent-1">琨瑜府幼兒園陳梓杰老師展示了大班語(yǔ)言活動(dòng)《小阿力上學(xué)》，通過(guò)《小阿力上學(xué)》這一故事，緩解幼兒上學(xué)的焦慮情緒，故事中的情景與大班幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，能夠引發(fā)他們的共鳴，建立對(duì)新環(huán)境的信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)中，陳老師借助先進(jìn)的AI技術(shù)，讓孩子們通過(guò)手機(jī)與AI人物“對(duì)話(huà)”，極大提升了教學(xué)的互動(dòng)性與參與度。另外活動(dòng)中還融合了集體討論、分組合作、多媒體展示等多種形式，滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子們的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">教學(xué)說(shuō)課反思</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師在教學(xué)后從活動(dòng)的組織到孩子的表達(dá)等進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)還意識(shí)到在運(yùn)用AI技術(shù)時(shí)，對(duì)于幼兒個(gè)體差異的關(guān)注還可加強(qiáng)，后續(xù)會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化以實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。</p> 3.共研.頭腦風(fēng)暴 <p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)場(chǎng)播放了幼兒訪(fǎng)談視頻，并呈現(xiàn)家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，直觀(guān)反映了當(dāng)前幼小銜接工作中入學(xué)準(zhǔn)備這一板塊中身心適應(yīng)的核心問(wèn)題：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于此，本次教研前我們又通過(guò)小組內(nèi)部研討提煉出了各組的共性問(wèn)題，并作為提問(wèn)方拋出問(wèn)題，回應(yīng)方根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研討并分享解答。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>家長(zhǎng)代表分享</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>幼兒園教師代表分享</b></p> 4.共進(jìn).行動(dòng)藍(lán)圖 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">小學(xué)教師分享</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">各小組代表分享后，我們將凝聚著集體力量的實(shí)踐指南以表格形式匯總，形成具體措施。</p> 5.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與互動(dòng)優(yōu)化 <p class="ql-block ql-indent-1">博才梅溪湖小學(xué)（北校區(qū)）課程資源中心張欣主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，張主任說(shuō)到本次教研模式耳目一新，從兒童真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，三方對(duì)話(huà)，真問(wèn)題真研討真解決，小學(xué)教師與幼兒教師的直接對(duì)話(huà)，家長(zhǎng)代表參與研討，對(duì)未來(lái)的幼小銜接工作充滿(mǎn)信心。張主任還特別強(qiáng)調(diào)幼兒園安全教育至關(guān)重要，小學(xué)與幼兒園的不同之一，在于孩子有更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，安全意識(shí)要提前灌輸。所以，要培養(yǎng)幼兒的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和自我保護(hù)能力，家園配合至關(guān)重要。最后，張主任表示今后會(huì)繼續(xù)與幼兒園建立更加仔細(xì)的合作關(guān)系，開(kāi)展更多的幼小教研、參觀(guān)活動(dòng)等，讓每一位孩子都能實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。</p> 多方攜手，共繪成長(zhǎng)藍(lán)圖 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)通過(guò)“兒童表達(dá)—協(xié)同診斷—策略共研”的閉環(huán)模式，為幼小銜接工作提供了新思路。未來(lái)，幼兒園將繼續(xù)深化與小學(xué)、家庭、社區(qū)的合作，共同為幼兒打造溫暖、科學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)渡通道。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">岳麓幼兒教育集團(tuán)琨瑜府幼兒園</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2025年6月18日</p>