游戲是孩子的“語言”，是童年最生動的注腳。今天，我們相聚在這里，以“看見游戲，看見成長”為主題，開啟一場關于“兒童游戲”的深度對話—一歡迎來到幼兒園教師游戲案例分享活動！ 《過小河》-郭秀梅 郭老師本案例通過遞進式游戲設計，逐步提升托班幼兒的平衡能力、指令理解及合作意識，充分體現(xiàn)“玩中學“理念，兼顧安全性與趣味性。梅花樁游戲不僅是身體鍛煉，更是綜合能力培養(yǎng)的有效途徑。 《你好“芽”》-陳紅梅 通過陳老師本次案例分享我們知道了生活及教育，小小的豆芽培育活動，蘊含著諸多的教育契機。我能和孩子們一起探究為核心，在探究豆芽生命成長規(guī)律的過程中，一點一滴的喚起幼兒自主學習，幼兒是一個發(fā)展的人，我們既要接納他們現(xiàn)有的發(fā)展水平，還要看到他們可能的發(fā)展水平，允許幼兒用自己的方式去思考去解決問題，以達到自主學習的目的. 《嗨！一個橘子》-王悅 在王老師的案例分享中"橘子"這一活動內(nèi)容源于幼兒日常生活，源于幼兒的興趣。我們通過集體教育、親子制作等一系列活動，發(fā)展了幼兒語言、藝術、科學等方面的能力，不僅提高了孩子們的動手動腦能力，更增強了他們對于橘子、對于自然的喜愛之情。 《泥里泥趣》-魏麗蓉 在魏老師的案例分享中“泥里泥趣”的相遇中，幼兒運用了觀察、記錄、探索、實踐、表征等多種方式開啟了泥巴游戲。教師在整個活動中始終充當著觀察者、引導者、支持者的身份，創(chuàng)造機會讓幼兒在輕松愉快的氛圍中去學習，去探索。孩子們用一份簡單的材料，玩出了變化無窮，玩出了精彩無限。 《我是小小泥工匠》-宋建芬 在宋老師的案例分享中我們知道了游戲不僅是孩子們的娛樂活動，它也是促進學習和發(fā)展的強大工具。通過科學地選擇和運用游戲，家長和教育工作者可以幫助孩子在玩樂中提高認知能力、培養(yǎng)社交技能和激發(fā)創(chuàng)造力。讓我們以開放的心態(tài)，充分利用游戲的力量，為孩子們的成長和發(fā)展開辟更多可能。 《樹枝狂想曲》-宿曉麗 在宿老師的案例中我們感受到了自然環(huán)境相對于室內(nèi)來說，最突出的一點應該是其自然性。陽光、空氣、大樹是我們生活中必不可少的自然元素，在樹枝游戲時，幼兒可以充分享受這些大自然的賜予，放飛自己。 《一場涂鴉之旅》-姚志仙 在姚老師的案例分享中我們想到了要在游戲中創(chuàng)設自由寬松的氛圍、引導、啟發(fā)、鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗， 大膽的運用藝術材料、游戲進行體驗、創(chuàng)作與表達。 《遇見風箏》-丁鳳玲 通過丁老師案例分享中的以上多領域融合的活動，幼兒不僅能全面認識風箏的科學原理、藝術價值與文化內(nèi)涵，還能在實踐中發(fā)展語言表達、社會交 往、動手操作等核心能力，真正實現(xiàn)《指南》所倡導的“在生活中學習，在游戲中成長。 《奇妙之旅》-張小麗 在張老師的案例分享中建構區(qū)活動里，不必拘泥于傳統(tǒng)的搭建模式而是要從孩子的興趣點出發(fā)巧妙引導，讓他們在自由探索與適度引導中既能享受想象帶來的快樂,又能逐步提升建構能力搭建出屬于他們心中獨一無二的“夢幻城堡”。 《有趣的靜電》-李慧 在李慧老師的案例分享中生活即教育，孩子們的科學教育內(nèi)容也應從生活取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 《城堡變形記》-梁艷 在梁老師的案例中讓幼兒在游戲中主動嘗試自由，探索，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了多種玩法，將游戲的主動權還給幼兒讓幼兒成為活動主人的同時體驗游戲的樂趣。 《炭燒積木》-李婷婷 婷婷老師的案例中幼兒在教師示范后能夠獨立進行建構活動，表現(xiàn)出較高的自主性和創(chuàng)造性，教師的退位觀察讓幼兒有更多自主探索的機會。 《戶外建構區(qū)炭燒積木游戲》-何宏霞 在何老師的案例中在游戲的推進中，小朋友們在搭建房子時，幼兒不僅能豐富感知和親身體驗,還可以發(fā)展空間想象力、創(chuàng)造力、動手能力和建構技能。希望在以后的游戲中，可以讓幼兒同伴合作,遇到困難，大家積極想辦法解決問題。 《沙水游戲中發(fā)現(xiàn)兒童》-耿璐璐 在璐璐老師的案例分享中在沙水區(qū)游戲中，孩子們需要與同伴合作，共同完成任務，分享游戲成果，從而培養(yǎng)合作與分享的精神。 《萌娃下廚記》-田燕 在田老師的案例分享中"萌娃下廚記"活動以生活化、體驗式為核心，??充分調(diào)動了幼兒的主動性和創(chuàng)造力，顯著提升了幼兒的多領域能力，通過科學的活動設計和細致的教師指導取得良好成效 《趣味籃球 快樂成長》-唐俊嬌 在唐老師的案例分享中幼兒經(jīng)過多次嘗試，幼兒手部力量、身體協(xié)調(diào)性和動作控制能力明顯提升。在滾球和傳球游戲中，幼兒能更準確地把握力度和方向。 《水“道”渠成》-田苗苗 在苗苗老師的案例分享中沙水區(qū)游戲是幼兒非常喜愛的戶外活動之一，沙和水的獨特性質(zhì)為幼兒提供了豐富的探索空間和無限的游戲可能。在一次自由活動中，幼兒們在沙水區(qū)玩耍時，偶然發(fā)現(xiàn)將水倒入沙坑中，水會慢慢滲透并形成一些小水流。這一發(fā)現(xiàn)引發(fā)了他們的興趣，孩子們開始嘗試挖渠道，想讓水按照自己設計的路線流動，由此“水“道’渠成”的游戲便應運而生。 《火鍋來襲》-雷素梅 在雷老師的案例分享中課程貼近幼兒生活，火鍋是幼兒在日常生活中常見且感興趣的事物，以火鍋為主題開展班本課程，能夠充分調(diào)動幼兒的學習積極性和主動性，讓他們在熟悉的情境中進行探索和學習，易于理解和接受。教學形式多樣，在課程實施過程中，采用了各種教學形式，如觀察、討論、實踐操作、創(chuàng)意美術等，豐富了幼兒的學習體驗，滿足了不同幼兒的學習需求和興趣愛好，使每個幼兒都能在活動中找到自己的閃光點和成就感。 《“袋”你一起玩》-王晶 在王晶老師的案例分享中促進全面發(fā)展：袋子游戲不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了其社會性和創(chuàng)造力。 環(huán)保意識培養(yǎng)：通過廢物利用，幼兒在游戲中初步形成了環(huán)保意識。 《夢想小鎮(zhèn)》-呂彩霞 在呂老師的分享中我們通過搭建感知積木形狀、結構與空間關系，發(fā)展初步探究能力，合作搭建中學會分工協(xié)助、分享經(jīng)驗，提升社交與團隊協(xié)作能力，自主設計造型、添加元素，激發(fā)想象力與創(chuàng)新思維。 園長點評 今天的分享，不僅是經(jīng)驗的傳遞，更是一次思維的碰撞一一我們聽到了“游戲里的小故事”，看見“故事里的大教育”，讓每一個平凡的游戲瞬間，都成為點亮彼此教育靈感的星火。 結語 今天的活動雖然接近尾聲，但關于“游戲與兒童”的探索永不止步。愿我們繼續(xù)做“游戲的觀察者、支持者、記錄者”，讓每一個游戲時光，都成為孩子成長的“營養(yǎng)劑”，成為我們教育路上的“充電站”！