<p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)書頁翻動(dòng)的聲音成為家庭生活的背景音，當(dāng)親子共讀的時(shí)光化作成長(zhǎng)的養(yǎng)分，新潮學(xué)校優(yōu)秀“書香家庭”今日揭曉。這些家庭用獨(dú)特的閱讀方式，讓書香從校園延伸至生活每個(gè)角落，勾勒出“家校共育”的溫暖圖景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年三班劉瑾萱家的閱讀之旅始于幼兒園時(shí)期，媽媽每晚用《大衛(wèi)不可以》《逃家小兔》等繪本編織孩子的睡前時(shí)光。上小學(xué)后，母女共讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，她為夏洛的友誼落淚，媽媽借此引導(dǎo)“真正的友誼能給予力量”；周末的書房里，她們常一人捧書靜讀，隨后像“小書蟲”般分享《綠野仙蹤》的勇氣感悟、《小王子》的玫瑰哲思，讓書頁翻動(dòng)成為家庭生活的溫馨背景音。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)劉瑾萱好奇《昆蟲記》中法布爾的發(fā)現(xiàn)奧秘時(shí)，媽媽帶她蹲守小區(qū)花園觀察螞蟻搬家、蝴蝶采蜜，讓書中知識(shí)與生活觀察相映成趣。從童話到《平凡的世界》，母女共讀的書單隨成長(zhǎng)延伸，討論從故事內(nèi)容深化至人生理想——讀《假如給我三天光明》時(shí)對(duì)堅(jiān)韌的感動(dòng)，化作生活中相互鼓勵(lì)的力量。滿架的藏書里，每一本都沉淀著母女共讀的溫暖記憶，讓書香成為家庭最深厚的傳承。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年二班郭羽宸的父母始終以“終身學(xué)習(xí)”為家庭理念，即便工作繁忙也堅(jiān)持每日放下手機(jī)，陪孩子親子共讀。從4歲時(shí)的助拼繪本到《唐詩三百首》，他們用角色扮演、旅行研學(xué)等方式拓展閱讀外延——帶孩子走進(jìn)北京科技館驗(yàn)證《海底兩萬里》的科學(xué)想象，在陜西歷史博物館實(shí)地感受《三國(guó)演義》的歷史場(chǎng)景。如今，家中400余冊(cè)藏書里，《海底兩萬里》和《西游記》被他反復(fù)翻閱，書中尼摩船長(zhǎng)的勇氣與孫悟空的智慧，成為他日常討論的靈感來源。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為讓閱讀成為生活底色，父母從學(xué)前班起為郭羽宸建立閱讀打卡制度，6年累計(jì)1900余天的視頻記錄中，既有他朗讀初中文言文的專注身影，也有英語與文言文的交叉學(xué)習(xí)軌跡。每到周末，書店角落總可見他沉浸書海的模樣，長(zhǎng)春動(dòng)植物園的“西游游園”更讓《西游記》的故事在他心中具象化。這種“閱讀+實(shí)踐+堅(jiān)持”的模式，讓書籍從興趣內(nèi)化為習(xí)慣，正如他在讀書筆記中寫的：“《海底兩萬里》的潛水艇帶我探索未知，而家里的書香讓我看見成長(zhǎng)的光?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年一班寇夢(mèng)荻家的閱讀啟蒙始于牙牙學(xué)語時(shí)，父母常給她讀兒歌古詩，一歲左右用布書和廣告牌引導(dǎo)識(shí)字，幼兒園階段以繪本開啟認(rèn)知。小學(xué)后，父母為她購置《兒童百科》《十萬個(gè)為什么》等帶拼音讀物，還帶她到圖書館、書店借閱，三年級(jí)時(shí)她已自主閱讀《西游記》《海底兩萬里》等經(jīng)典。如今全家養(yǎng)成圍坐共讀的習(xí)慣，父母帶頭鉆研業(yè)務(wù)書與名著，家中書柜滿是她自整理的藏書，“小書蟲”的閱讀熱情在書香熏陶中日益濃厚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為讓閱讀與生活聯(lián)結(jié)，寇夢(mèng)荻父母帶她回農(nóng)村小院誦讀陶淵明等田園詩歌，在自然中感悟經(jīng)典；舉辦家庭讀書分享會(huì)，讓孩子與伙伴邊品美食邊交流讀書心得；結(jié)合孩子興趣開展研學(xué)——因春晚機(jī)器人表演參加哈工大研學(xué)，為探索《中華上下五千年》中的歷史走進(jìn)故宮。這種“讀書+實(shí)踐”的方式，讓書籍成為照亮孩子成長(zhǎng)的火炬，也讓全家在共讀中收獲知識(shí)與情感的雙重共鳴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)父母與孩子在同一本書里相遇，教育就有了最自然的模樣。此次展播的家庭中，既有將閱讀與生活實(shí)踐結(jié)合的“創(chuàng)意共讀”，也有品讀哲理化作生活中相互鼓勵(lì)的力量，這些家庭用閱讀重塑家風(fēng)，讓《平凡的世界》里的奮斗精神化作餐桌對(duì)話，讓《海底兩萬里》中的探索情懷融入自然觀察，印證著書籍對(duì)家庭文化基因的深層塑造。學(xué)校后續(xù)將推出更多的活動(dòng)，讓更多家庭在書頁翻動(dòng)中，聽見成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。</p>