<p class="ql-block">整理雜物時，突然發(fā)現(xiàn)一個老算盤靜靜地躺在角落里。木框已經(jīng)泛黃，算珠也失去了往日的光澤，卻依然能用。 </p> <p class="ql-block">這把算盤有十一檔，每檔七顆珠子。中間一道橫梁，上面兩顆，下面五顆。上面的珠子一顆當五，下面的珠子一顆當一。算盤的木框四四方方，爸爸說這象征著做人要方正；算珠圓潤靈活，又寓意處事要圓融。小時候聽這話，只覺得云里霧里。</p> <p class="ql-block">爸爸是打算盤的好手。無論是在單位算賬，還是在家記賬，總見他手指在算盤上翻飛。大姐也是個打算盤好手，常在家里練習珠算，她參加過縣里珠算級別比賽，并取得好成績呢。到現(xiàn)在，我還清晰地記得他們打算盤的場景：手在算盤上撥弄時，那些算盤珠仿佛有了生命，發(fā)出噼里啪啦的響聲，像在演奏一首歡快的曲子。我常常趴在桌邊，看那些珠子在指尖跳舞，覺得神奇極了。</p> <p class="ql-block">上小學時，珠算是必修課。老師拿著一個毛算盤，教我們背口訣：“一上一，二上二，三下五去二……”教室里，我們搖頭晃腦地背誦，聲音此起彼伏。老師拿著教鞭在課桌間巡視，眼睛像探照燈一樣掃來掃去，隨時準備揪出那些不會背口訣、濫竽充數(shù)的“南郭先生”。那時的我一直懷疑老師是不是孫悟空附體，有著一雙火眼金睛，不然怎么能從那么多的同學中，揪出不會背珠算口訣的同學？老師一句“不會背口訣的同學今天放學后留下，什么時候背會了再回家吃飯”，讓會背的同學歡呼雀躍，不會背的則愁眉苦臉。</p> <p class="ql-block">那時我們每天都要帶著算盤上學。路上，算珠隨著腳步嘩啦嘩啦地響，像在唱歌。有調(diào)皮的同學把算盤倒過來，系上繩子當小車拉，書包放在上面，跑起來算珠亂跳，引得大家哈哈大笑。</p> <p class="ql-block">記憶中，珠算課每周兩節(jié)。最先學的是加法，要從高位算起。我們練習從一加到一百，結(jié)果要等于5050才行，當時還能記住十至九十每個正數(shù)節(jié)點的數(shù)值。那時最喜歡玩“三遍九”的游戲：先在算盤上撥出123456789，然后見幾加幾，反復三次，最后再加九，就會變成987654321。這個把戲我至今還記得。</p> <p class="ql-block">老師告訴我們，算盤是中國偉大發(fā)明之一，它不僅在我國用，還傳到了日本、朝鮮等地。但我一直有個疑問：為什么算盤每檔要7顆珠子？明明上一下四，五顆珠子就夠表示0到9了，多出來的那2顆干嘛用呢？直到后來在一本書上看到，原來古時候我們用十六進制，上二下五正好表示0到15。直到我孩子讀小學時，我才發(fā)現(xiàn)孩子用的塑料小算盤已做了改進，是5珠算盤。</p> <p class="ql-block">上世紀80年代后期，電子計算器漸漸代替算盤。進入21世紀以來，手機、電腦等智能計算工具軟件普及，加之父輩和祖父輩們年紀大了，已不再使用算盤，算盤就慢慢退出了日常生活。有的被收進箱底，有的安放于鄉(xiāng)村記憶館，成了懷舊的標志性老物件。</p> <p class="ql-block">不過，我們還會用“三下五除二”這句口訣形容做事干脆利落、雷厲風行；會用“二一添作五”表示雙方平分；會用“九九歸一”比喻轉(zhuǎn)了一圈又回到原點……這些珠算口訣，早已融入我們的語言中。</p> <p class="ql-block">摸著這個老算盤，那些與算盤有關的記憶又鮮活起來。它不僅僅是一個計算工具，更承載著一代人的青春歲月。那些噼噼啪啪的聲響，那些搖頭晃腦背誦口訣的日子，都隨著這把算盤，永遠留在了記憶里。</p>