<p class="ql-block"> 吟誦，讓我們的生活充滿詩意！</p><p class="ql-block"> 2025年6月14日下午，我們深圳“壹點典潛龍班吟誦隊”在德逸公園進行第一次吟誦成果展示。</p><p class="ql-block"> 感恩上天的眷愛，暫時收住雨勢，讓我們的吟誦活動得以盡情開展，留下美好的成長足跡！</p><p class="ql-block"> 雖然還比較生澀，但這正是我們成長中最真實、最珍貴的影跡。</p> <p class="ql-block"> 我們“潛龍班吟誦隊”目前一共有9個同學。</p><p class="ql-block"> 我是鄒芷欣，我最懂得關(guān)心人了！</p> <p class="ql-block">我是詹銘浩，老師夸我最孝順！</p> <p class="ql-block">我是劉奕成，吟誦我最拿手！</p> <p class="ql-block">我們是好兄弟，大家都叫我們大寶和小寶，我是大寶楊嘉毅，老師夸我最懂得欣賞別人！</p><p class="ql-block">我是小寶楊嘉睿，老師說我是難得的寫字小天才，書寫時夠定夠靜！</p> <p class="ql-block">我是劉佳儀，老師夸我學習質(zhì)量高！</p> <p class="ql-block">我是吳雨芯，老師總把我叫成吳雨霏。老師夸我上課習慣最好！</p> <p class="ql-block">我是陳思喬，老師夸我氣質(zhì)佳！</p> <p class="ql-block">我是黃子豪，老師說我最有潛質(zhì)，最重要就是修心，不能浮躁馬虎應付學習！</p> <p class="ql-block">我們先吟誦《登鸛雀樓》：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 登鸛雀樓</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 唐 王之渙</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">白日依山盡，黃河入海流。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">欲窮千里目，更上一層樓。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此詩前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢；后兩句寫意，寫得出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫。詩人受大自然震撼的心靈，悟出的是樸素而深刻的哲理，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識，登高放眼，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這首詩是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩而名揚中華。</p> <p class="ql-block"> 節(jié)令門·端陽 </p><p class="ql-block"> 清 李靜山</p><p class="ql-block"> 櫻桃桑椹與菖蒲，</p><p class="ql-block">更買雄黃酒一壺。</p><p class="ql-block"> 門外高懸黃紙?zhí)?lt;/p><p class="ql-block">卻疑賬主怕靈符。</p><p class="ql-block"> 詩中通過“櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒一壺”等句，生動展現(xiàn)了清代民間端午節(jié)的飲食習俗：如食用櫻桃、桑椹，飲用雄黃酒，還有驅(qū)邪傳統(tǒng)：懸掛菖蒲、黃紙符咒等。</p> <p class="ql-block"> 畫</p><p class="ql-block">遠看山有色，近聽水無聲。</p><p class="ql-block">春去花還在，人來鳥不驚。</p><p class="ql-block"> 這首詩不是學吟誦的人都會讀錯，這是一首格律詩，“看”要念陰平，“聽”要念去聲，這樣才能符合格律要求。</p> <p class="ql-block"> 梅花</p><p class="ql-block"> 宋 王安石</p><p class="ql-block">墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。</p><p class="ql-block">遙知不是雪，為有暗香來。</p><p class="ql-block"> 《梅花》是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩前兩句寫墻角梅花不懼嚴寒，傲霜獨放；后兩句寫梅花的幽香，以梅擬人，比喻其品格高貴，暗香沁人。亦是以梅花的堅強和高潔品格，比喻那些像詩人一樣，處于艱難環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義的人。全詩語言樸素，平實內(nèi)斂，卻自有深致，耐人尋味。</p> <p class="ql-block"> 寒食</p><p class="ql-block"> 唐 <span style="font-size:18px;">韓翃</span></p><p class="ql-block">春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。</p><p class="ql-block">日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。</p><p class="ql-block"> 寒食是中國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣，以示皇恩。</p><p class="ql-block"> 追溯寒食的起源，是為了紀念晉文公的名臣介子推。</p><p class="ql-block"> 據(jù)說，晉文公重耳在流亡時，臣下介子推曾經(jīng)割股給他充饑。晉文公歸國后，分封群臣，介子推不愿受賞，于是攜老母隱居于綿山。后來，晉文公親自到綿山恭請介子推，介子推還是不愿為官。晉文公放火燒山，逼介子推露面，結(jié)果，介子推抱著母親被燒死在柳樹下。</p><p class="ql-block"> 為了紀念這位忠臣義士，晉文公下令：介子推死難之日不生火做飯，要吃冷食，稱為寒食節(jié)。自此，寒食節(jié)一直沿襲。到唐代時，寒食節(jié)成為了全國性法定節(jié)日。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《詠鵝》簡單嗎？其實不簡單，我們跟著馬未都老師重新認識這首詩：</p><p class="ql-block"> 這首小詩是駱賓王七歲時寫的，充滿了童真；這種童真一般成年后就會消失，一旦消失再沒有撿拾回來的可能。駱賓王神童般的天才展現(xiàn)，寫就這樣一首流傳了一干三百多年的小詩，看似偶然，實際并非如此。這十八個字中包含了深刻的文學內(nèi)容，只是多數(shù)人渾然不覺，也正是這種讓人渾然不覺的文學魅力，凸現(xiàn)其價值。</p><p class="ql-block"> 起句展現(xiàn)童音童趣，由遠而近：“鵝，鵝，鵝?！弊鳛槲骞判问?，本可以說成“一只大白鵝，曲項向天歌”，但駱賓王不拘格式，以兒童心態(tài)高呼“鵝，鵝，鵝”。重要的事情說三遍嘛，駱賓王以七齡童的敏銳，抓住了語言表達的特征，讓小詩開篇非同凡響，下句烘托接上：“曲項向天歌?！贝司浼扔挟嬅娓校钟新曇舻谋磉_，顯示駱賓王駕馭語言的能力?！扒棥?，鵝發(fā)聲前的動態(tài)，曲線比直線優(yōu)美，由曲向直，發(fā)聲有一個過程，這句詩實際在寫動態(tài)發(fā)聲過程，讓發(fā)出的聲音富有層次?！扒椣蛱旄琛笔亲鳛橹黧w的鵝的情感宣泄方式。</p><p class="ql-block"> 兩句貌似平鋪直敘：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！毕仁巧时磉_，兩句十字四個顏色——白毛、綠水、紅掌、清波，四色之間的關(guān)系微妙，相互關(guān)照?！熬G水”和“清波”側(cè)重各自不同：“綠”為客觀色，沉穩(wěn)不透明；“清”為主觀色，通透有變化。前一句“白毛浮綠水”是生活的悠閑狀態(tài)，一個“浮”字將輕松閑在的心理展現(xiàn)了出來；后一句“紅掌撥清波”是生存的緊張狀態(tài)，一個“撥”字將為生存而忙亂的感覺表達得淋漓盡致。這里有一個不易被人覺察的細節(jié)，即在鵝悠閑浮水狀態(tài)下，是不大會注意到“紅掌”的；只有當鵝覓食時，頭朝水底扎去，拼命劃蹼掌，才可以清晰看見“紅掌撥清波”。</p><p class="ql-block"> 正是因為這首詩包含如此之多的社會內(nèi)容，加之美學上的顏色表現(xiàn)及聲音傳達，還有它們之間融洽的關(guān)系，構(gòu)成了如此豐富的詩境，使之成為千古名篇。</p> <p class="ql-block"> 望廬山瀑布</p><p class="ql-block"> 唐 李白</p><p class="ql-block">日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。</p><p class="ql-block">飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。</p><p class="ql-block"> 唐玄宗開元十三年（725年）前后，李白約25歲，正處于年輕氣盛、胸懷壯志的時期。此時他離開蜀地，開始漫游天下，尚未在仕途上取得顯著成就，但對未來充滿了期待和憧憬。</p><p class="ql-block"> 李白出游金陵途中游覽廬山，被廬山瀑布的壯麗景色所震撼，遂寫下此詩。</p> <p class="ql-block">小兒垂釣</p><p class="ql-block"> 唐 胡令能</p><p class="ql-block">蓬頭稚子學垂綸，</p><p class="ql-block">側(cè)坐莓苔草映身。</p><p class="ql-block">路人借問遙招手，</p><p class="ql-block">怕得魚驚不應人。</p><p class="ql-block"> 這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。</p> <p class="ql-block">曉出凈慈寺送林子方 </p><p class="ql-block"> 宋 楊萬里</p><p class="ql-block">畢竟西湖六月中，風光不與四時同。</p><p class="ql-block">接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。</p><p class="ql-block"> 此詩表面寫西湖六月盛景，實則暗藏送別深意。前兩句直抒胸臆，強調(diào)西湖夏日景色的不可替代性。后兩句以"接天蓮葉""映日荷花"的壯闊畫面，既展現(xiàn)自然生命力之強盛，又隱喻友人的仕途前景如同映日荷花般光明燦爛。</p><p class="ql-block"> 楊萬里一反傳統(tǒng)送別詩的哀婉，通過熱烈明快的意象，既表達對友人調(diào)任的豁達，又以"無窮碧""別樣紅"暗含對其政途發(fā)展的期待。全詩四句均未直言離別，卻在色彩碰撞與空間延伸中，構(gòu)建出情與景的高度統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">清明</p><p class="ql-block"> 唐 杜牧</p><p class="ql-block">清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。</p><p class="ql-block">借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。</p><p class="ql-block"> 此詩創(chuàng)作于杜牧任池州刺史期間，以二十八字勾勒出清明特有情韻。首句"雨紛紛"既寫江南春雨的綿密形態(tài)，又暗合掃墓人紛亂心緒。次句"欲斷魂"三字力透紙背，將寒食禁火、祭掃哀思、羈旅愁腸交織成令人心碎的情感張力。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，牧童與酒家的意象構(gòu)成充滿生活氣息的戲劇性畫面，荒郊雨幕中遙指的杏花村既給人溫暖希望，又留下裊裊余韻。全篇白描手法出神入化，哀而不傷，被譽為清明題材的千古絕唱。</p> <p class="ql-block"> 所見</p><p class="ql-block"> 清 袁枚</p><p class="ql-block">牧童騎黃牛，歌聲振林樾。</p><p class="ql-block">意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。</p><p class="ql-block"> 這是一首充滿童趣的詩！野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸耍?，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉住呢！這情景，全被詩人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。</p> <p class="ql-block"> 江南</p><p class="ql-block"> 漢樂府</p><p class="ql-block">江南可采蓮，蓮葉何田田。</p><p class="ql-block">魚戲蓮葉間。</p><p class="ql-block">魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，</p><p class="ql-block">魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。</p><p class="ql-block"> 漢樂府：原是漢初采詩制樂的官署，后來又專指漢代的樂府詩。漢惠帝時，有樂府令一官，可能當時已設有樂府。武帝時樂府規(guī)模擴大，成為一個專設的官署，掌管郊祀、巡行、朝會、宴饗時的音樂，兼管采集民間歌謠，以供統(tǒng)治者觀風察俗，了解民情厚薄。這些采集來的歌謠和其他經(jīng)樂府配曲入樂的詩歌即被后人稱為樂府詩。</p><p class="ql-block"> 這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。</p> <p class="ql-block">敕勒歌</p><p class="ql-block"> 北朝民歌</p><p class="ql-block">敕勒川，陰山下。</p><p class="ql-block">天似穹廬，籠蓋四野。</p><p class="ql-block">天蒼蒼，野茫茫，</p><p class="ql-block">風吹草低見牛羊。</p><p class="ql-block"> 公元四到六世紀，中國北方大部分地區(qū)處在鮮卑、匈奴等少數(shù)民族的統(tǒng)治之下，先后建立了北魏、北齊、北周等五個政權(quán)，歷史上稱為“北朝”。 北朝民歌主要是北魏以后用漢語記錄的作品，這些歌謠風格豪放剛健，抒情爽直坦率，語言質(zhì)樸無華，表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。</p> <p class="ql-block"> 集體吟誦完后，就是每個同學挑選地方吟誦自己心儀的詩了！</p><p class="ql-block">劉佳儀、陳思喬吟誦《清明》！</p> <p class="ql-block">吳雨芯吟誦《節(jié)令門 .端陽》！</p> <p class="ql-block">劉奕成吟誦《敕勒歌》！</p> <p class="ql-block">《小兒垂釣》情景吟誦：吳雨芯、劉奕成！</p> <p class="ql-block">黃子豪吟誦《所見》！</p> <p class="ql-block">詹銘浩吟誦《清明》！</p> <p class="ql-block">黃子豪吟誦《節(jié)令門.端陽》！</p> <p class="ql-block">吳雨芯吟誦《詠鵝》！</p> <p class="ql-block">鄒芷欣吟誦《梅花》！</p> <p class="ql-block">大寶小寶吟誦《梅花》！</p> <p class="ql-block">大寶小寶吟誦《夜宿山寺》！</p> <p class="ql-block"> 我們基本拍攝完后下雨了，我們觸景生情，再來一遍雨中《清明》！</p> <p class="ql-block">再來看看我們吟誦時的可愛模樣吧！</p><p class="ql-block">林老師還把我們每一次上課情況記錄下來呢！</p> <p class="ql-block">從2025年4月25日開始，我們每周五晚上7：40-8：40進行吟誦學習。從一開始感覺“怪怪的”到越學越有勁，越學越有趣，不知不覺兩個月不到，我們已經(jīng)學會了15首詩的吟誦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我們不僅學吟誦，還磨練心性。從一開始不敢開口到后面爭著舉手搶著吟誦，我們越來越有自信了！</p> <p class="ql-block">5月9日吟誦課孩子情況：</p><p class="ql-block"> 1. 進步最大的是鄒芷欣，她繃緊的不滿情緒已經(jīng)釋放，能主動打招呼，笑臉迎人，吟誦的時候積極主動，聲音越來越響亮，人的自信心越來越強。</p><p class="ql-block">2.詹銘浩在做人做事方面是很優(yōu)秀的孩子，學習略顯浮躁，用心不夠。但昨天的書寫有了飛躍進步，這是最好的心靈鏡子，當他開始懂得觀察懂得慢下來的時候，他的學習能力開始加速提高。</p><p class="ql-block">3.劉佳儀和陳思喬，這兩個女孩子狀態(tài)非常好，特別是劉佳儀，學習非常投入積極，反應很快。相比之下，思喬還缺點“無畏”精神，不敢挑戰(zhàn)。這兩個小姑娘要好好多讀書開闊視野，她們連周恩來是誰都不知道[呲牙]</p><p class="ql-block">4.劉奕成，唯一一個媽媽跟著一起學習的孩子，他上吟誦課是兩眼放光的，特別讓老師折服的是在玩詩游戲的時候，他心無旁騖，不管自己是否落后，專心致志去努力，這種精神非?？少F，一定要保護好。</p><p class="ql-block">6.吳雨芯，雖然是一年級小姑娘，但她的學習狀態(tài)很不錯，切入很快，能跟著一起學。但是在玩游戲的時候，她的關(guān)注點就不是在努力怎么去做好的方面，而是糾結(jié)于自己團隊不如別人團隊，跟劉奕成形成強烈對比，這就是以后要好好引導她去突破的方面。</p><p class="ql-block">7.楊嘉睿跟楊嘉毅兄弟倆差別很大，嘉毅沒有突破敢于嘗試的心理障礙，這一點一定要想辦法幫助他盡早突破，其實他其他方面很不錯，但這一個不去嘗試新事物的問題嚴重影響他發(fā)展，未來會更多時間關(guān)注他這塊。</p><p class="ql-block">嘉睿雖然愿意學習，但還未能養(yǎng)成大聲開口的習慣。但在玩游戲方面，他的識字能力驚人，這歸功于他愛讀書，這是非常重要的習慣。</p><p class="ql-block"> 由于孩子們平時沒有及時復習的習慣，所以吟誦課采取循環(huán)復習方法，通過反復鞏固積累，他們現(xiàn)在基本上也能學得比較好了，但真正做到脫口而出的只是劉佳儀。</p> <p class="ql-block">5月25日吟誦課情況：</p><p class="ql-block"> 上課的七個孩子都表現(xiàn)很棒，“跟林老師學吟誦練的是自信”，這是反復跟孩子們強調(diào)的，這一次吳雨芯的變大是最大的，之前她都是膽怯不敢上臺，但這次她已經(jīng)積極主動上臺了。</p><p class="ql-block"> 而聲音最響亮的是陳思喬，整個人通過吟誦氣質(zhì)開始改變。</p><p class="ql-block"> 而劉奕成一直是吟誦班的扛把子，是感情最豐富最投入的孩子。</p><p class="ql-block"> 詹銘浩練字不在狀態(tài)，但吟誦很積極，其實他的音準一般，容易跑調(diào)，所以通過吟誦學習慢慢提升他的音樂素養(yǎng)能力。</p><p class="ql-block"> 嘉睿是個稍微文靜的孩子，吟誦課對他鍛煉是最有必要的，一直在鼓勵他大膽積極開口，已經(jīng)有了明顯進步。</p><p class="ql-block"> 這一次由于上課空間夠大，所以通過“行吟”游戲方式讓孩子們熟悉入聲字。最后的圍在一起抽詞語背詩游戲，更是一種全面的激活孩子詩詞儲備的鍛煉。</p><p class="ql-block"> 希望下一次周五上課的地方還是安排在這個教室，可以更好通過各種游戲方式讓孩子們鞏固詩詞積累。</p><p class="ql-block"> 在所有孩子中背得最熟的是劉奕成和劉佳儀。</p> <p class="ql-block">2025年5月30日吟誦課情況</p><p class="ql-block"> 本周課一開始因為請假人多原本要取消，今天早上又通知可以繼續(xù)上，所以我以為今晚的吟誦課孩子應該不多，想不到齊齊都來了，而且狀態(tài)特別棒，讓我很感動，越來越喜歡這些孩子，越想要多為他們做些什么。</p><p class="ql-block"> 我六點多到，離上課時間還有一個小時，思喬、佳儀、雨芯、銘浩他們都認真做作業(yè)，我看思喬在一個雞蛋上畫畫，這是老師布置的作業(yè)。她很用心畫好了，結(jié)果不小心雞蛋掉在地上摔破了小部分殼。思喬沒有著急沒有生氣，情緒管理非常棒[強]我告訴她學會把“壞事變好事”，想想那些裂了縫的地方可以畫什么會使這雞蛋畫別出心裁？她想了想，說“畫彩云”，很好的想法，不過她還不懂得依據(jù)裂縫走向去設計形態(tài)。但希望她養(yǎng)成積極樂觀具備化腐朽為神奇的能力！</p> <p class="ql-block">今天吟誦課學的是《節(jié)令門.端陽》還有《曉出凈慈寺送林子方》，都是應景的詩，明天端午節(jié)，夏天的盛況也在詩里。九個孩子都很認真，特別是楊嘉毅，他是進入狀態(tài)最慢的孩子，之前的課他都是有一搭沒一搭的上，今天卻是上得最認真、最投入的一個。</p><p class="ql-block"> 所有的教學過程都是育人的過程，時刻關(guān)注孩子的狀態(tài)進行引導。楊嘉毅是最有禮貌最有感恩心的，他接過東西都是馬上說“謝謝”，所以給他獎勵積分，是其他孩子學習榜樣。思喬、雨芯坐姿很端正，吟誦特別投入，黃子豪是第一個能背出《節(jié)令門.端陽》的。鄒芷欣現(xiàn)在是最積極搶機會的孩子，嘉睿不是很愛開口，但他記憶力真好，輪到他吟誦的時候能不假思索吟對，劉奕成今天也能接受失敗了，由于后面一直看著老師沒看書，輪到他的時候一時讀不出來，但他情緒比之前好多了。詹銘浩一直想著明天不能上課，情緒受到影響，他的一些行為還要慢慢引導。特別讓老師感動的是，思喬、雨芯、芷欣、銘浩、子豪他們都懂得主動去做事，老師沒有說，他們都懂得主動去收拾卡片，把東西放好。</p><p class="ql-block"> 孺子可教，相信我們的孩子會越來越棒，真的越來越喜歡他們了！</p> <p class="ql-block"> 日積月累，我們的努力不負光陰！每一次吟誦課我們投入地學，痛快地玩，在游戲中成長！</p> <p class="ql-block"> 在這個盛夏，我們借吟誦，敬詩詞！</p>