<p class="ql-block">山止川行，風(fēng)禾盡起。2025年6月12號，韓勃老師主持的市級規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校智力落后隨班就讀學(xué)生語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研究》，在教育局三樓會議室，召開課題研修交流會。組員們研修課題的決心和干勁，如初夏的驕陽一般熱烈而火辣。讓我用語文閱讀為農(nóng)村隨班就讀學(xué)生，點亮一盞豐盈生命的心燈。</p> <p class="ql-block">志之所趨，無遠弗屆。課題研修已開展了四個月，從課堂展示，到閱讀指導(dǎo)。從習(xí)慣培養(yǎng)，到品德陶冶。從師生交心，到陪伴成長。我們想讓老師和學(xué)生在彼此眼睛里，看到最美的自己。陪伴是最長情的告白，相守是最溫暖的承諾。語文，讓孩子們眼中的湖水更加清澈；閱讀，讓孩子們心中的星空更加燦爛。</p> <p class="ql-block">課題研討會，是一次回頭望，回顧我們四個月來走過的點點滴滴，講述我們和隨班就讀學(xué)生之間的感人故事，總結(jié)語文閱讀指導(dǎo)過程中的有效方法，反思研修實踐中的不足和漏洞。課題研討會也是一次展望，為課題下一步有效推進，制定切實可行的規(guī)劃和目標。為大家加油鼓勁、凝心聚力，感受課題組如家一般的溫暖。</p> <p class="ql-block">每個孩子都是一朵花，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。這些農(nóng)村隨班就讀學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們課題研修，用語文閱讀為孩子們賦能，讓這些花開出自己的自信，讓這些花開出自己的精彩。讓花成花，讓樹成樹，這也是教育的本真。</p> <p class="ql-block">愛心，耐心，細心是做好課題研修的保障。安老師選擇班級中隨班就讀學(xué)生，用愛心打開了孩子的心結(jié)，孩子愿意與老師交朋友，愿意給老師分享自己生活點滴。安老師用耐心，從零基礎(chǔ)開始，引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸傳》，經(jīng)過4個月陪伴學(xué)生已經(jīng)能跟上全班的步伐，且自信大膽。安老師細心記錄整理和學(xué)生交往的點滴，把學(xué)生讀名著《水滸傳》做了詳細的跟蹤。安老師除了讀《紅樓夢》外，還閱讀了許多書籍。</p> <p class="ql-block">共情是一顆心喚醒另一顆心的鑰匙。張老師談到，隨班就讀學(xué)生往往自身會有這樣和那樣的不足。輔導(dǎo)應(yīng)該從最基本的尊重理解開始。首先，老師要培養(yǎng)孩子樹立良好的品質(zhì)，教會孩子學(xué)會做人。其次，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣，要因人而異因地制宜。再次，語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，往往從學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變開始。閱讀《紅樓夢》張老師另辟蹊徑從書中詩詞鑒賞開始。閱讀《道德經(jīng)》張老師贊嘆老子把復(fù)雜的精神哲理，隱含在生動的故事中。示范課《賣炭翁》張老師更是采用“訴狀解讀”創(chuàng)新形式，深入刨析，匠心獨用。</p> <p class="ql-block">抓住教育契機讓輔導(dǎo)事半功倍。尹老師抓住難得的教育契機，讓一個只學(xué)生物的“個性”男孩，完成從抵觸老師，抵觸語文，到能夠按時上交作業(yè)，能夠接受同學(xué)批評，能夠看到自己不足的轉(zhuǎn)變。關(guān)注孩子，從生活中的一言一行開始，從課堂內(nèi)外從最基礎(chǔ)的誦讀書寫開始。培養(yǎng)習(xí)慣，從細心聆聽用心交流開始。尹老師采用聽讀的方法讀《紅樓夢》，能走進書本，能走出書本。</p> <p class="ql-block">鼓勵學(xué)生大膽表達自己的意愿。查老師所在的學(xué)校，學(xué)生大部分是留守兒童，父母外出務(wù)工，孩子被爺爺奶奶照管。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，學(xué)習(xí)能力差。隨班就讀學(xué)生有一個普遍現(xiàn)象，就是沉默寡言，不夠自信，不愿開口。針對這一問題查老師鼓勵孩子們做事要有勇氣，敢于大膽表達意愿，培養(yǎng)孩子們的語言表述能力。在老師多方努力下，孩子們我口說我心，大膽展示自己。査老師閱讀《紅樓夢》外，還閱讀《我的菩提樹》，市級課題已經(jīng)立項。</p> <p class="ql-block">走進家庭全方位了解孩子。柴老師為了詳細了解，隨班就讀學(xué)生的狀況。深入到學(xué)生家里，通過家訪交流，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境，遺傳因素對學(xué)生影響較大。她和學(xué)生做朋友，把一個性格內(nèi)向的學(xué)生一點一點改變，最大的收獲是孩子的性格慢慢開朗了起來。對班級事務(wù)大膽參與，對語文閱讀產(chǎn)生興趣，對自己的生活有了規(guī)劃。査老師的閱讀能利用上下班時間，在路上聽名著，學(xué)習(xí)《西方哲學(xué)史》等文章。</p> <p class="ql-block">能一起同行的人，只會在路上相遇。韓老師對研討交流做了小結(jié)。第一，課題研修要本著不放棄任何一個學(xué)生的原則，注重品質(zhì)，關(guān)注心理，留意言行，培養(yǎng)習(xí)慣，要學(xué)生、老師、家長攜手共進，要家庭、學(xué)校、社會形成合力。第二，用智慧去引導(dǎo)，用愛心去喚醒，用行動去陪伴。老師的一句話，一個微笑，一次表揚可以在無形中改變?nèi)耍绊懭?。有人用童年治愈一生，有人用一生治愈童年，面對隨班就讀學(xué)生，我們對自己行為要慎之又慎。</p> <p class="ql-block">第三，用閱讀豐盈人生，用思考提升格局，用課題助力成長。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣同時，自己要完成從碎片化閱讀到深度閱讀的蛻變。讀一本書要有閱讀，有思考，有心得，有成長。第四，課題研修要直面困惑，循序漸進，結(jié)合隨班就讀學(xué)生因人而異，培養(yǎng)習(xí)慣要降難度、降標準，強化師生信任，強化相互配合。</p> <p class="ql-block">贈人一言，重于金石，貴在啟智。研討交流會最后，韓勃老師傳達了市教育局專家高老師對課題研修的指導(dǎo)意見。第一，大單元教學(xué)要優(yōu)化設(shè)計，針對隨班就讀兒童設(shè)立相應(yīng)的目標、重點、難點、任務(wù)等。第二，對隨班就讀學(xué)生要因人而異，顯性關(guān)懷和隱形關(guān)懷結(jié)合，讓他們不因為特殊而失落。第三，課題研修，要注重過程性材料收集，記錄小的靈感、反思、敘事進行交流、分享、研討、相互促進。</p> <p class="ql-block">綠樹濃蔭夏日長，不覺晚霞笑斜陽。轟轟烈烈課題研討會，在意猶未盡中，落下帷幕，大家卻依依不舍。關(guān)注農(nóng)村中學(xué)智力落后的留守兒童，是職責更是情懷。我們心中升起一個愿望。孩子們愿湖水是你的眼神，夢想滿天星辰。愿成長是一扇樹葉的門，童年有一群親愛的人。愿閱讀是一段路程，滄海桑田你依然精彩自信。</p>