<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">考試內容生活化</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">?生活技能常態(tài)化</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">太原市杏花嶺區(qū)特殊教育中心學校一直致力于為學生提供全面發(fā)展的機會，特別注重培養(yǎng)學生的實際生活能力。為了更好地評估每位學生的生活技能掌握情況，學校設計了針對性強、層次分明的“生活技能測評”體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本學期生活技能測評于2025年6月12日拉開序幕。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上午8點40分，我校教師發(fā)展中心的教師團隊在主任段俊紅的帶領下，走進教室、走進課堂，查看各班測評情況。</p> 小一（1）班 <p class="ql-block ql-indent-1">小一（1）班，測評內容——整理書包。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讓學生學會自己整理物品，減少對他人的依賴，逐步掌握獨立生活的基本技能，培養(yǎng)秩序感和條理。通過整理書包，他們能理解物品需要分類放置、有固定的位置，從而在腦海中建立起秩序的概念，這種條理性的培養(yǎng)有助于他們更好地應對生活中的其他事務。掌握一項技能能讓培智學生獲得成就感，從而提升自信心，這種積極的情緒體驗有助于他們保持情緒穩(wěn)定，更愿意參與到學習和生活中去。</p> 小一（2）班 <p class="ql-block ql-indent-1">小一（2）班，測評內容——整理書包。</p> <p class="ql-block"> 《培智學校義務教育生活適應課程標準》中提到學生要掌握必備的生活技能，養(yǎng)成良好的行為習慣，整理書包是生活技能的基本技能之一，掌握這一技能有助于提升學生的自我照顧能力，養(yǎng)成有序的習慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一年級，是學生培養(yǎng)良好習慣的關健時期，根據(jù)班級學生實際情況，本次班級生活技能測評聚焦“整理書包”主題，旨在檢驗同學們的自我管理能力。測評要求學生將課本、文具等日常用品合理分類收納，需遵循“大在下，小在上，硬在下，軟在上，上層擺放文具盒，零散物品單獨放”的標準，綜合考察同學們的整理能力與生活實踐水平。</p> 小二（1）班 <p class="ql-block ql-indent-1">小二（1）班，測評內容——穿鞋帶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">測評要點：觀察學生能否按步驟完成穿鞋帶動作，包括對齊孔眼、交叉穿插、拉緊調整，評估手眼協(xié)調與精細動作能力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">“穿鞋帶”意義：其一，它是檢驗學生手部精細動作、手眼協(xié)調能力的直觀指標，幫助教師評估其生理機能發(fā)展水平；其二，通過測評可發(fā)現(xiàn)學生在步驟記憶、指令理解等認知層面的薄弱點，為個性化教學提供依據(jù)；其三，測評結果能反映學生自理能力的實際提升，助力其更好融入校社會；其四，測評過程也是對教學方法的檢驗，促使教師優(yōu)化訓練策略，增強特殊教育的針對性與實效性。</p> 小二（2）班 <p class="ql-block ql-indent-1">小二（2）班，測評內容——清洗抹布。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在此次生活技能測評中，小二2班聚焦“清洗抹布”這一日常勞動技能。測評從浸濕抹布、涂抹肥皂、搓洗抹布、擰干抹布到晾曬抹布等步驟展開，通過觀察學生的動手能力、動作協(xié)調性和流程掌握程度，評估其基礎生活自理水平，幫助老師發(fā)現(xiàn)學生在勞動技能學習中的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)個性化教學提供依據(jù)，助力學生逐步掌握實用生活技能。</p> 小三（1)班 <p class="ql-block ql-indent-1">小三（1）班，測評內容——墩地板。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小三（1）班以“墩地板”為測評項目，以培養(yǎng)孩子們的墩地能力。老師先給孩子們介紹并演示墩地共分為五個步驟：洗墩布、甩干、墩地、洗墩布、甩干，并強調其中的細節(jié)與注意事項。雖然孩子們的動作略顯笨拙，但也非常專心可愛???。孩子們在這個過程中掌握了墩地的技能，也體會到了勞動的樂趣，明白“勞動最光榮”！</p> 小三（2）班 <p class="ql-block ql-indent-1">小三（2）班，測評內容——掃地。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">測評之前，先給孩子們復習了掃地（拿工具—掃成堆—進簸箕—入垃圾桶—回原位）的步驟。并且強調了在掃地過程中的注意事項。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們認真仔細聆聽講解，專注耐心進行測評，孩子們很棒，將課上所學的技能進行靈活運用，效果甚好。</p> 小四（1）班 <p class="ql-block"> 小四（1）班，測評內容——刷洗杯子。</p> <p class="ql-block"> 小四1班此次測評內容是《刷洗杯子》，針對的是10 - 12歲、含自閉癥等特殊情況的學生，依據(jù)《培智學校義務教育勞動技能課程標準》，把刷洗杯子拆解為接水入盆、沾濕牙刷擠牙膏、刷洗杯子、涮洗干凈等步驟 。</p><p class="ql-block"> 刷洗杯子對特殊孩子而言，在能力提升上，能鍛煉精細動作，像擠牙膏需手指精準配合，改善手眼協(xié)調；還培養(yǎng)流程意識，按步驟完成任務，增強專注力。在生活適應上，掌握刷洗杯子這類家務，助力他們逐步獨立生活，減輕家庭負擔，也讓其在完成任務中收獲成就感，提升自我認同感，促進其更好的融入社會。</p> 小四(2)班 <p class="ql-block"> 小四（2）班，測評內容——擦黑板。</p> <p class="ql-block"> 小四2班一共學生14人，其中女生3人，男生11人。年齡在12-14歲之間。孤獨癥7人、先天愚2人、智力發(fā)育遲緩5人。多數(shù)孩子在共同注意、理解思維、語言表達及生活自理方面的能力都表現(xiàn)的較弱，需要在不斷訓練中提高。結合《培智學校義務教育勞動技能課程標準》，我們選擇了四年級適合的公益勞動技能內容——“校內勞動清掃教室——擦黑板”，作為本學期的生活技能測評內容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每天的值日活動時，老師、家長以輔助者的身份對學生進行一對一訓練。從一年級的擦桌子開始，到擦凳子、擦地板、<span style="font-size:18px;">擦黑板、</span>擦窗臺、擦門逐布開展……測評結果將幫助我們更好了解學生當前技能水平，為后續(xù)個別化生活技能訓練提供依據(jù)，鼓勵學生逐步提升自理能力與勞動意識，極大增強了 他們的自信心與滿足感。</p> 小五（1）班 <p class="ql-block"> 小五（1）班，測評內容——洗襪子。</p> <p class="ql-block"> 小五1班生活技能測試聚焦“洗襪子”，面向中年級學生開展，針對許多孩子日常依賴家長，動手機會較少，測試旨在**通過親手實踐，鍛煉基本自理能力**。孩子們學習識別污漬、使用洗滌用品、揉搓清潔、沖洗擰干及晾曬全過程。活動效果顯著：學生不僅掌握了實用生活技能，更體會到勞動的成就感與獨立完成任務的喜悅，有效提升了自理意識、責任感及個人物品管理能力，為養(yǎng)成健康生活習慣打下基礎。</p> 小五（2）班 <p class="ql-block ql-indent-1">小五（2）班，測評內容——刷拖鞋。</p> <p class="ql-block"> 小五2班進行的測評內容是刷拖鞋?；顒忧埃處焸兙脑O計測評標準，通過示范教學、分步指導，幫助學生掌握刷鞋步驟與清潔要點；活動中，學生們專注投入，從浸濕拖鞋、涂抹肥皂，到細致刷洗、沖洗晾干，每一個環(huán)節(jié)都認真對待。盡管部分學生動作稍顯遲緩，但在老師與同伴的鼓勵下，都順利完成測評。此次活動不僅檢驗了學生的生活技能學習成果，更培養(yǎng)了他們的自理能力與勞動意識。未來，我們將繼續(xù)開展此類實踐活動，助力學生更好地融入生活、適應社會，在點滴成長中綻放獨特光彩 。</p> 小六班 <p class="ql-block"> 小六班，測評內容——掃地。</p> <p class="ql-block"> 小六班本次的勞動技能測評內容是掃地，針對班級的實際情況，大部分同學都可以獨立完成，個別孩子需要教師輔助。蝸牛寶貝們在掃地勞動過程中，可以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提升他們的自我管理能力，并培養(yǎng)起自己的責任感。</p> 中一班 <p class="ql-block"> 中一班，測評內容——擇豆角。</p> <p class="ql-block"> 本次測評主要評估學生在擇豆角這一生活技能上的實際操作能力、獨立完成任務的能力，包括手部精細動作和手眼的協(xié)調性。了解了學生對擇豆角流程（挑選、去頭尾去筋、掰成小段、分類放置）的理解和執(zhí)行程度。</p><p class="ql-block">優(yōu)勢方面：</p><p class="ql-block"> 部分學生展現(xiàn)出較強的手部力量和控制能力，在去除豆角頭尾時動作利落；個別學生對任務表現(xiàn)出濃厚興趣和較高的積極性，注意力集中時間較長，能主動嘗試解決遇到的小問題，如發(fā)現(xiàn)豆角太硬時會嘗試換個角度用力。</p><p class="ql-block">不足方面：</p><p class="ql-block"> 個別學生在遇到困難時容易放棄，依賴教師幫助，缺乏主動解決問題的意識和能力。</p><p class="ql-block"> 在今后的生活技能培養(yǎng)中，會在增強學生的自信心和積極性，培養(yǎng)其獨立解決問題能力上下功夫。</p> 中二（1）班 <p class="ql-block ql-indent-1">中二（1）班，測評內容——洗毛巾。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">結合《培智學校義務教育勞動技能課程標準》要求學生掌握基本的衣物清洗技能，能夠獨立完成小件衣物的清洗工作。為培養(yǎng)學生的生活自理能力，增強學生的自我照顧能力。提升學生的衛(wèi)生習慣和健康狀況。我們班設置了洗毛巾本項技能的學習，測試中有些學生掌握不夠熟練。需家長放手，讓孩子堅持不懈的練習，并承擔起這項家務勞動。</p> 中二（2）班 <p class="ql-block"> 中二（2）班，測評內容——疊被子。</p> <p class="ql-block"> 本次生活技能考試以 “疊被子” 為考核內容，旨在通過生活化場景的實踐操作，幫助學生掌握基礎生活自理能力，逐步實現(xiàn)從依賴他人照料到獨立完成日常事務的轉變。通過規(guī)范的疊被流程訓練，學生不僅能提升手眼協(xié)調、精細動作等肢體能力，還能培養(yǎng)秩序感與規(guī)則意識，增強自我效能感與成就感。同時，此項技能的掌握有助于學生將所學遷移至整理衣物、收納物品等其他生活場景，為其融入家庭生活與社會環(huán)境奠定堅實基礎，助力學生在日常生活中獲得更多自主性與尊嚴感。</p> <p class="ql-block"> 段主任在本次勞動技能測評中指出，要把校園打造成錘煉勞動本領的核心場域，實現(xiàn)知識傳授與勞動實踐深度融合，讓學生懂理論、會實操；把課程作為培育勞動素養(yǎng)的關鍵依托，精準定制實踐方案，挖掘學生勞動潛能，筑牢勞動教育根基；把家庭作為勞動能力養(yǎng)成的重要助力，家校攜手、協(xié)同發(fā)力，凝聚勞動教育的家校合力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在杏花特校全體師生家長朋友的共同努力下，一個可以收獲幸福、收獲成功的陽光校園，一個充滿親情、充滿溫情的博愛家園，一個令人向往、讓人眷戀的成長樂園，正呈現(xiàn)在人們面前……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">【?…杏花特教之歌…?】</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">汾河之東</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">杏花開處</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">溫馨的家園</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">心寶的樂園</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">這里有來自星星的寶貝</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">這里有讓人疼愛的孩子</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用心施教</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們以愛筑魂</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">只為折翼的天使</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">綻放光芒 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">拼搏的信念</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">換來閃亮的獎牌</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">凝聚了最美特教人的驕傲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">真摯的情懷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">擁抱每個心寶</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">社會的關注</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">使我們感受美好</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">學會生存</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">贏得尊重</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">融入社會</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我愿做心寶一生的依靠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">勇敢嘗試 爭取勝利</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">特奧精神 引領前行</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">把愛植入 我們心田</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陪伴心寶 健康成長</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">……?</p>