<p class="ql-block">在老年大學(xué)攝影班的兩年時光，如同一卷精心沖洗的膠片，每一幀都清晰記錄著王鼎老師給予我們的知識光芒與人文溫暖。</p><p class="ql-block">回望初時，我手持相機(jī)，卻如初學(xué)步者般笨拙，不知光圈深淺，不懂快門緩急，對焦亦每每恍惚；于構(gòu)圖上，常常陷于直白無趣的框景，缺乏一絲從容的靈性。幸而老師循循善誘，如春風(fēng)化雨，帶著我們反復(fù)實(shí)踐，耐心講解，那些艱澀難懂的技術(shù)術(shù)語，終于如顯影液里的圖像，在我眼前漸次清晰浮現(xiàn)。</p><p class="ql-block">技術(shù)不過是相機(jī)的筋骨，攝影的靈魂卻在于觀察之道。老師常言：“攝影不是用眼睛去觀察，而是用心靈去感受”、“攝影是記錄我們這個時代人們生存的情況”、“攝影就是記錄新人新事新風(fēng)尚”……這些樸素而蘊(yùn)藏哲理的金句，引導(dǎo)著我們沉靜下來，于平凡角落中捕捉詩意，在微末毫發(fā)間體味深情。我逐漸明白了，那些看似尋常的屋檐雨滴、老人皺紋，皆可化作時光的箴言。當(dāng)鏡頭不再僅聚焦于名山大川，而能凝視腳下泥土與街市喧嘩時，世界便在我眼前緩緩綻開另一層飽滿的深意——原來尋常巷陌，亦是人生大千。</p><p class="ql-block">攝影班這個小集體，亦成了我生命晚景中溫暖的驛站。一群鬢發(fā)斑白之人，因熱愛而聚首，交流切磋，互解疑難，彼此成為生命的注腳。老師那盞不滅的燈，更是時時照亮我們前行的路。每次課上，總是不厭其煩答疑解惑，細(xì)細(xì)批改我們作品，老師手中靈動的鼠標(biāo)劃過屏幕，點(diǎn)出我們照片中的光影得失，那目光之專注，仿佛在擦拭蒙塵的珍寶——那專注里，分明藏著對每位遲暮學(xué)子不肯熄滅的期望。</p><p class="ql-block">老師，傳授的不僅僅是光圈快門，也教會我們以鏡頭為筆，把對生活赤誠的愛意刻錄在時間之上?！皵z影的三大特點(diǎn)是思想性、藝術(shù)性、觀賞性”，這是老師常說的一句話。將這三者框架遷移到做人的維度，是一個極其哲思和實(shí)用性的視角，人生本身何嘗不是一件需要精心雕琢的“作品”，思想性、藝術(shù)性、觀賞性，他們分別對應(yīng)人的內(nèi)在修養(yǎng)、表達(dá)方式、外在形象。做人如藝，貴在真誠，好看的皮囊與有趣的靈魂從來不是對立項(xiàng)，而是共同成就一個立體鮮活有生命力的人。人生的最高境界或許是讓自己成為一件思想深刻、表達(dá)優(yōu)雅、令人如沐春風(fēng)的作品。諸如此類，老師，您所賜予的不僅是技藝，更是安頓心靈，凝視歲月的一種方式——從此我們得以另一種目光，撫摸世界的肌理。</p><p class="ql-block">愉悅，是老師常常掛在嘴邊的一個詞。2013年一個有名美國心理學(xué)家在全世界38個國家做了一個調(diào)查，詢問人們心中的美好生活是什么？發(fā)現(xiàn)有4個需要是普世，其中之一就是“愉悅”。清華大學(xué)心理學(xué)家教授彭凱平有這樣一句話:人這一輩子一定要活出愉悅的感覺。是的，美好的音樂、溫香的茶葉；春光燦爛、陽光溫暖；細(xì)雨灑在手心的感覺，沙子在腳心發(fā)癢的感受……這一切都是我們一生中能夠體會到的愉悅的體驗(yàn)。攝影者舉起相機(jī)，對準(zhǔn)了世間萬物?；ㄩ_了，照下；鳥飛了，照下；人笑了，也照下。何以如此？因?yàn)橛鋹?。最妙的在于，愉悅是可以傳遞的。一張充滿愉悅的照片，能讓觀者也會心一笑。愉悅在這里完成了它的循環(huán)，這種傳遞不靠說教，不靠煽情，全憑影像自身說話。愉悅也是一盞明燈，照到哪里，哪里就亮。攝影者的愉悅能打開平凡之下的非凡。同樣一條街，同樣一群人，在攝影者愉悅的鏡頭下，會顯出別樣的光彩。老墻上的斑駁，是歲月的紋路，菜場里交錯的色彩，是生活的畫卷。二年了，我們這些莘莘學(xué)者在王老師愉悅的鏡頭下，浸泡顯影定格，一定是人生的贏家。</p><p class="ql-block">如今課程將結(jié)，我心中別無離愁別緒，只盈滿對老師的感恩：老師點(diǎn)亮的不僅是一雙雙凝視世界的眼睛，更是我們生命之河的下游風(fēng)景。此后，我們依然端起相機(jī)，以老師所授之慧眼，持續(xù)記錄這斑斕人生。老師，教我們按下快門，更教會我們將余生過成慢門長曝的光繪——每一刻的平凡，皆因深情凝視而光耀熠熠。</p><p class="ql-block">從此，歲月長卷鋪展，我自當(dāng)以鏡頭為筆，以感恩為墨，繼續(xù)鄭重書寫。</p>