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七律·謝祁師授柔力球?qū)e

微微的信信

<p class="ql-block ql-indent-1">序言: 祁述萍老師是老年大學我的柔力球老師，每周二下午接連上兩個班的柔力球課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對于一個年近古稀的人而言，這應該是不容易的，然而祁老師每節(jié)課都精神飽滿神采奕奕，球打得好，課也講得通俗易懂，學員們只要有一點進步都會得到祁老師的鼓勵。</p><p class="ql-block ql-indent-1">雖然是老師，因為年齡差不多，我們處得十分融洽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下學期因為老師要陪孫子讀高中，不再帶我們學柔力球了，我們都很不舍得。這種在學習中建立的師生情誼，很純粹，不帶功利。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了表達對祁老師的不舍和感謝之情，寫一首小律以記之。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文｜吳六平</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">古稀猶振少年雄，雙課連教氣若虹。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">腕底柔球翻玉浪，堂前妙語沐春風。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每矜后進頻加勉，長伴耆朋樂與同。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">此去難期傳藝日，惟將謝意寄征鴻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">謹以此律感謝祁老師一年來辛苦付出和對我這個愚鈍學生的殷殷教誨！祝祁老師保重身體，幸福平安順遂！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block">首聯(lián)簡評</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“古稀猶振少年雄，雙課連教氣若虹”以“古稀”點明祁老師年齡，卻用“少年雄”“氣若虹”形成反差，突出祁老師授課時的充沛精力，“雙課連教”直寫教學強度，為后文“不易”鋪墊，起筆便見老師的精神風貌。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">頷聯(lián)簡評</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“腕底柔球翻玉浪，堂前妙語沐春風”借比喻繪形繪聲：柔球翻轉(zhuǎn)如“玉浪”靈動，暗合柔力球技法之美；“妙語沐春風”以春風喻教學語言，既切“通俗易懂”的特點，又暗含潤物無聲的師者溫情，畫面與意境兼具。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">頸聯(lián)簡評</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“每矜后進頻加勉，長伴耆朋樂與同”聚焦師生互動：“矜后進”“頻加勉”緊扣“鼓勵學員”的細節(jié)，“樂與同”則以“耆朋”呼應“年齡差不多”的融洽關(guān)系，用“同”字串聯(lián)情誼，見純粹師生情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">尾聯(lián)簡評</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“此去難期傳藝日，惟將謝意寄征鴻”以“難期”點出離別遺憾，“寄征鴻”化用“鴻雁傳書”典故，將不舍與感激托于飛鳥，收束時以虛實結(jié)合的手法，讓情感在含蓄中更顯深沉，呼應“純粹不帶功利”的情誼。</p>