<p class="ql-block"> 2025年6月10日，鄭州市作業(yè)專題改進(jìn)提升項(xiàng)目總結(jié)觀摩活動(dòng)在管城區(qū)東關(guān)小學(xué)報(bào)告廳舉辦。來(lái)自金水區(qū)、二七區(qū)、新密市等多區(qū)域的教育工作者齊聚一堂，以“作業(yè)改革”為切口，總結(jié)階段性實(shí)踐成果，共探“高質(zhì)量作業(yè)賦能學(xué)生成長(zhǎng)”新路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">領(lǐng)導(dǎo)致辭：錨定“作業(yè)育人”核心方向</b></p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)教師發(fā)展中心主任李建偉指出，管城區(qū)構(gòu)建“區(qū)域—學(xué)?！昙?jí)—教師”四級(jí)共研體系，聚焦“管城智慧作業(yè)”實(shí)現(xiàn)“三少三多”模式、“基礎(chǔ)+拓展”設(shè)計(jì)、“描述性反饋+星級(jí)評(píng)價(jià)”三大突破，7所學(xué)校獲評(píng)省級(jí)示范校、多項(xiàng)成果發(fā)表，未來(lái)將聚焦跨學(xué)科融合、AI賦能與區(qū)域輻射，推動(dòng)改革從“深耕”走向“精進(jìn)”。</p> <p class="ql-block"> 隨后，鄭州市教研室副主任連珂在致辭中指出，本次作業(yè)改進(jìn)項(xiàng)目是鄭州首次聚焦教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的專題實(shí)踐，過(guò)去一年管城區(qū)通過(guò)拓展學(xué)科與實(shí)驗(yàn)校范圍、設(shè)計(jì)20個(gè)單元作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)“理念、質(zhì)量、效果”進(jìn)階，顯現(xiàn)“育人功能凸顯、類型豐富、評(píng)價(jià)多元”的樣態(tài)，強(qiáng)調(diào)要以作業(yè)為支點(diǎn)推動(dòng)學(xué)校育人轉(zhuǎn)變、共建區(qū)域資源庫(kù)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">多維分享：各校晾曬作業(yè)改革“實(shí)踐答卷”</b></p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)南學(xué)街小學(xué)以課本劇《紅樓夢(mèng)》片段表演為引，將經(jīng)典閱讀轉(zhuǎn)化為沉浸式實(shí)踐，讓作業(yè)從“紙面”走向“舞臺(tái)”</p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)陳琪聚焦“分層+趣味+拓展”，分享作業(yè)從“完成任務(wù)”到“賦能成長(zhǎng)”的三次迭代經(jīng)驗(yàn)，以思維可視化工具與彈性評(píng)價(jià)構(gòu)建能力進(jìn)階“階梯”</p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)紫東路小學(xué)劉亞楠團(tuán)隊(duì)以《西游記》整本書(shū)閱讀為載體，設(shè)計(jì)“西游通關(guān)歷險(xiǎn)記”情境化作業(yè)單，通過(guò)影視化引導(dǎo)、小組合作、生活關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)等優(yōu)化，打通閱讀全鏈條</p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)長(zhǎng)青路小學(xué)王鳳香解讀“支架賦能·實(shí)踐育人”模式，構(gòu)建“思維導(dǎo)航—知行轉(zhuǎn)化—評(píng)價(jià)量規(guī)”三級(jí)支架，推動(dòng)語(yǔ)文習(xí)作、科學(xué)實(shí)踐等跨學(xué)科融合</p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)春曉小學(xué)楊晗以五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)為例，歷經(jīng)三次目標(biāo)迭代，構(gòu)建“前測(cè)診斷—分層優(yōu)化—多元評(píng)價(jià)”體系，讓作業(yè)反饋成為“成長(zhǎng)對(duì)話”</p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)東關(guān)小學(xué)謝艷萍、趙玲玲等老師推出“三三三”數(shù)學(xué)作業(yè)模式，通過(guò)理念——團(tuán)隊(duì)——路徑三項(xiàng)建設(shè)、情境浸潤(rùn)——分層進(jìn)階——多元評(píng)價(jià)——三維設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三種成長(zhǎng)，重塑數(shù)學(xué)作業(yè)育人新生態(tài)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">區(qū)域統(tǒng)籌：勾勒“智慧作業(yè)”建設(shè)藍(lán)圖</b></p> <p class="ql-block"> 管城區(qū)教育教學(xué)研究中心馬宇主任作《管城“智慧作業(yè)”建設(shè)的新路徑》分享，從“自主性、勝任感、歸屬感”維度構(gòu)建作業(yè)框架，兼顧基礎(chǔ)作業(yè)規(guī)范與拓展作業(yè)素養(yǎng)賦能，為區(qū)域作業(yè)改革提供理論引領(lǐng)與實(shí)操指引。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">項(xiàng)目總結(jié)：錨定“作業(yè)育人”核心方向</b></p> <p class="ql-block"> 河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心張錦琳老師作項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，肯定各校在分層設(shè)計(jì)、情境融合、評(píng)價(jià)創(chuàng)新等方面的階段性成果，強(qiáng)調(diào)作業(yè)改革需緊扣學(xué)生心理需求，讓“小作業(yè)”真正成為育人“大載體”。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)匯聚多校實(shí)踐智慧，既展現(xiàn)了“雙減”背景下作業(yè)改革從“單點(diǎn)突破”到“生態(tài)重構(gòu)”的階段性成效，也為后續(xù)構(gòu)建“精準(zhǔn)、有趣、生長(zhǎng)型”作業(yè)體系錨定方向。正如現(xiàn)場(chǎng)共識(shí)：教育的美好，藏在對(duì)“小作業(yè)”的深耕里，更藏在教育人“以生為本”的堅(jiān)守中。</p>