<p class="ql-block">以史為鑒，在AI時代學好英語</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在歷史的長河中，孫思邈、獨孤信與梁啟超的故事，猶如璀璨星辰，為當代孩子的教育提供了深刻啟示。這些穿越時空的教育智慧，在AI主導人類社會的今天，成為解決英語教育困境的關鍵鑰匙——尤其呼應著2025年高考英語改革的深層指向。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">歷史人物教育智慧與改革趨勢的契合</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">孫思邈自幼便展現(xiàn)出過人天賦，七歲入學堂，便能日誦千言。18歲時，他更能在儒、釋、道三家學說辯論中脫穎而出，見解獨到，獨孤信贊嘆其為“圣童”，并感慨“器大，適小難為用也”。終其一生，孫思邈潛心于醫(yī)學研究與實踐，其所著的《千金要方》及《千金翼方》，總結了唐代以前的醫(yī)學成就，內容涵蓋臨床各科診療、藥性、養(yǎng)生食療等。他提出“人命至重，有貴千金”的醫(yī)德準則，倡導“治未病”理念，強調養(yǎng)生保健，被后世尊稱為“藥王”。他不受傳統(tǒng)教育束縛，憑借自由的醫(yī)學探索精神，自創(chuàng)學習模式——這正是2025年高考英語改革所倡導的“學以致用”“自主探索”核心邏輯。當閱讀量暴增30%、“讀后續(xù)寫”取代語法改錯，機械刷題失效，唯有像孫思邈般主動探索語言規(guī)律、積累實際應用能力，才能應對“讀不完題”“寫不出文”的挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">獨孤信是南北朝時期的政治家，堪稱傳奇全臣。他不僅在政治、軍事上成就斐然，更以獨特的教育理念培養(yǎng)出十四位優(yōu)秀的兒女。他打破傳統(tǒng)性別界限，要求女兒們不僅要精通琴棋書畫、詩詞歌賦等傳統(tǒng)女性才藝，還鼓勵她們學習騎馬射箭、武藝等技能；對兒子的教育，則強調軍事、政治才能與文學、藝術修養(yǎng)并重。最終，他的七子七女皆在南北朝時期各有建樹，三個女兒成為三朝皇后，兒子們也成為公侯，家族地位顯赫。這種“全面發(fā)展+跨領域能力”的教育理念，與高考改革“培養(yǎng)國際視野+批判性思維復合型人才”的目標高度契合——未來的英語能力，不再是“背單詞、做語法題”的單一技能，而是像獨孤信子女般，能在真實場景中用英語溝通、在跨文化碰撞中思辨的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">梁啟超作為近代思想家、政治家、教育家，以深厚的學識與父愛，將九個子女培養(yǎng)成了各自領域的棟梁之材，培育出“一門三院士，九子皆才俊”，其中梁思成、梁思永、梁思禮三人成為院士。他深知“趣味教育”之道，在400余封家書中，以平等、幽默的口吻與子女分享人生感悟，將對知識的熱愛傳遞給他們，更鼓勵子女通過英語探索世界——梁思成留學期間用英語撰寫論文，將中國古建筑推向國際；梁思永在哈佛深造時憑借英語引入先進考古理念；梁思禮在美國求學時通過英語掌握前沿科技。這恰如高考改革對“英語實際應用能力”的側重：語言不僅是應試工具，更是理解世界的橋梁，正如梁啟超子女通過英語打破文化壁壘，當代學生也需在“讀后續(xù)寫”“外刊精讀”中，培養(yǎng)用英語表達觀點、傳遞文化的能力。</p> <p class="ql-block">高考英語改革：AI時代教育困境的改革信號</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2025年高考英語改革引發(fā)熱議，其核心變化與歷史智慧相互印證：</p><p class="ql-block">- 考題“大洗牌”：</p><p class="ql-block">1. 閱讀量暴增30%，讀不完題成常態(tài)——對應孫思邈“自主探索學習模式”，需通過長期精讀外刊、TED提升閱讀速度與邏輯能力，而非死記硬背。</p><p class="ql-block">2. 25分讀后續(xù)寫取代語法改錯，從“改詞”到“寫短文”——恰似獨孤信對子女“多元技能培養(yǎng)”，要求學生不僅掌握語言形式，更要能像梁啟超子女般，用英語創(chuàng)作故事、表達深度思考。</p><p class="ql-block">- 改革深意：摒棄“刷題戰(zhàn)術”，考察“實際應用+國際視野”——這與孫思邈“跳出傳統(tǒng)框架”、梁啟超“趣味探索世界”的理念一致，唯有將英語融入真實場景（如用英語討論微塑料污染、交通、農業(yè)、新能源、圍棋，等議題…），才能避免成為“啞巴英語”“AI翻譯的替代品”。</p><p class="ql-block">- 爭議與啟示：部分網(wǎng)友建議“英語不再作為主課”，本質是對“應試化英語”的反思。正如梁啟超子女通過英語連接中西文明，當代學生更需借語言培養(yǎng)批判性思維，而非困于語法糾錯的機械訓練。</p> <p class="ql-block">回歸教育本質：從“應試”到“育人”的路徑</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">孫思邈的自主探索精神，為英語啟蒙指明了方向：若孩子熱愛動畫，可通過《Peppa Pig》《Bluey》等英文動畫片培養(yǎng)語感；若喜歡音樂，學唱《You Are My Sunshine》《You raise me up》《Let It Go》等英文歌曲能積累詞匯——這與高考改革“突出學以致用，在生活情境中運用語言”的要求不謀而合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">獨孤信的全面發(fā)展理念，提醒我們：英語學習需突破教材局限，引入國際新聞、學術辯論（如TED演講），甚至用英語探討數(shù)學、科學話題——正如騰飛英語培訓中心李老師的實踐：他采取開放式教學，鼓勵學生在課堂上暢所欲言、大聲“吼”英語，快速克服開口障礙；對課本聽力，單詞記憶也是有獨特的方法。同時拓展詞匯，拓寬知識層面。這種“語言能力+思維拓展”的培養(yǎng)方式，正是對高考“考察實際應用與批判性思維”的回應。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">梁啟超的“趣味教育”則警示：家長需避免盲目報班、攀比成績，而是像他通過書信傳遞熱愛那樣，用親子共讀英文繪本、觀看英文紀錄片等方式，讓英語成為理解世界的窗口——而李老師在教學中同樣踐行“情感聯(lián)結與能力并重”：他要求學生背誦課文提升語感。用英語串聯(lián)涉及到的其他學科知識，引導學生關注社會熱點。課上嚴謹、課后朋友般的師生關系，也呼應了梁啟超“尊重與引導”的教育內核，讓學習不僅是知識積累，更是思維與情感的成長。</p> <p class="ql-block">構建家庭、學校協(xié)同機制</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">打破英語教育困局，需要家庭、學校形成合力。學校應革新教學模式，減少機械刷題，增加情景模擬學習，讓學生在真實場景中運用英語，這與高考英語增強試題開放性，注重情境設計，加強創(chuàng)新能力考查的要求一致；引入AI輔助教學，幫助學生更好地掌握基礎知識和基本技能，適應高考對語言知識和運用的考查。</p><p class="ql-block">有英語語言條件的家庭是英語啟蒙的搖籃，家長可通過親子共讀英文繪本、觀看英文動畫，為孩子營造沉浸式語言環(huán)境，并合理利用網(wǎng)上的優(yōu)質學習平臺，將娛樂時間轉化為學習機會，培養(yǎng)孩子自主探索學習的能力，就像孫思邈自主探索醫(yī)學知識一樣。</p><p class="ql-block">社會各界也應承擔起相應的責任。媒體可制作優(yōu)質英語學習節(jié)目，舉辦英文詩歌朗誦會等活動。培訓機構則需重新定位，如騰飛英語培訓中心的李老師，以“開放式教學+跨學科融合”為導向，既注重語言基礎（聽力、詞匯、語感），又強調“知識拓展能力、發(fā)散思維”——他堅持嚴格課堂紀律，保障教學質量，同時通過“用英語表達其他學科知識”的訓練，讓學生提前適應高考對“綜合應用能力”的考查，這種“應試與素養(yǎng)結合”的模式，為培訓機構樹立了轉型范本。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">騰飛英語的教學特色</p><p class="ql-block">騰飛英語培訓中心便是踐行者之一。李老師（Mr. Lee）采取開放式教學，致力于營造良好的英語語言環(huán)境，鼓勵同學們在教室里暢所欲言，大聲“吼”英語，讓學生們迅速克服開口障礙，隨著聽力的堅持，進步十分明顯。對于課本聽力內容，要求學生反復聽直至完全理解。在單詞記憶方面，李老師引導學生遵循詞匯構成規(guī)律，利用前綴、詞根、后綴記憶，也允許根據(jù)個人習慣采用聯(lián)想記憶、借助漢語拼音以及自然拼讀等方法，避免死記硬背。講解單詞和短語時，除了基本含義，還拓展其他意思及在成語、諺語中的應用，極大地拓寬了學生的知識層面。</p><p class="ql-block">在課文學習上，李老師要求學生熟讀，鼓勵學有余力的學生背誦，以此優(yōu)化語感，提升學習積極性。同時，通過練習冊和額外的測試卷鞏固知識，強化學習效果。李老師還注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，常向學生強調，在AI時代，僅學好英語不夠，還需具備知識拓展能力、發(fā)散思維、自我理解能力和溝通能力，要學好相關科目，了解社會熱點。為此，講課過程中會用英語串聯(lián)其他科目知識，培養(yǎng)學生用英語表達其他學科知識的能力，這一做法深受家長認可。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">給家長群里推薦適合同級別水平的英語APP，為提高學生們的閱讀和聽力提供第一手素材。</p><p class="ql-block">此外，李老師秉持嚴格的課堂紀律，不允許學生隨意請假、遲到，為教學質量提供保障。課上他是嚴謹?shù)慕處?，課后則與學生成為朋友，營造了良好的師生關系。李老師堅信，只要學生堅持學習兩年，就能奠定堅實的英語基礎，為今后初中、高中的英語學習減輕壓力。</p> <p class="ql-block">結語</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孫思邈在探索中成就“藥王”傳奇，獨孤信子女在多元領域施展才能，梁啟超子女以所學回饋國家，李老師以獨特教學培養(yǎng)出兼具基礎與視野的學生——這些事例共同印證：教育的終極目的，不是培養(yǎng)“會說英語的機器”，而是擁有獨立思考能力、能借語言連接世界的人。2025年高考英語改革，正是以“考題之變”叩問“教育之本”：當AI能替代機械翻譯，人類的優(yōu)勢恰在于“用語言思辨、以文化共情”。唯有家庭、學校、社會以歷史智慧為鏡，摒棄“刷題焦慮”，聚焦“能力生長”，方能培養(yǎng)出既適應改革、更能駕馭未來的高素質人才——這，才是AI時代英語教育的理想通道。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年06月10日</p> <p class="ql-block">美篇作者：作者：Roc Lee：陜西藥王故里人，畢業(yè)于西安外國語大學，新概念英語髙級培訓師。擅長笛子等樂器。</p><p class="ql-block"> 自由攝影人?！爸袊鴶z影藝術成就獎”獲得者；攝影作品《愛國電影映山村》獲得慶祝建國60周年全國攝影大獎賽一等獎；作品《柿鄉(xiāng)情》獲由中攝協(xié)舉辦的全國攝影比賽銀質收藏獎；作品《陶鄉(xiāng)女》獲陜西省14屆攝影藝術作品展二等獎……</p>