<p class="ql-block"> 2025年高考圓滿結(jié)束，小編將全國二卷語文試卷作文的命題，設(shè)計思路輯錄在篇，附上四川省雙流中學(xué)劉小芳老師的下水作文，分享專注高考的朋友共享。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 全國二卷</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> </span>閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。</p><p class="ql-block">(60分)</p><p class="ql-block"> “昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”··…夢往往以一種獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現(xiàn)自己的夢。如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。</p><p class="ql-block"> 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">設(shè)計思路：</span></p><p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的?！薄盀槊總€青少年播種夢想、點燃夢想，讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每個青少年都為實現(xiàn)中國夢增添強(qiáng)大青春能量?！北绢}圍繞“夢的贈予”設(shè)置寫作情境，鼓勵新時代的青少年大膽擁有夢，主動分享夢，自覺傳遞夢，勇于實現(xiàn)夢。</p> <p class="ql-block"> 在“夢的贈予”這一情景中，“夢”和“贈予”是兩個關(guān)鍵要素。如何理解“夢”?材料開頭引用的三句古詩對此作了提示。這三句詩分別出自唐代張若虛《春江花月夜》、唐代李白《夢游天姥吟留別》、宋代陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，三首詩均為經(jīng)典名篇，且都入選統(tǒng)編語文教材。三句詩有著內(nèi)在的層次：“昨夜閑潭夢落花”原詩所寫之境，更多是個體生命對自然之美、人生之理的觀照；“我欲因之夢吳越”原詩為贈友之作，在自我精神追求的表達(dá)中又明顯吐露“求其友聲”之意；“鐵馬冰河入夢來”原詩則以一人之身“言天下之事，形四方之風(fēng)”，所抒發(fā)的既是個人之志，更是家國之思、民族之魂。由此，這三句詩為考生拉開了一個理解、構(gòu)思、表達(dá)的空間。它們提示考生注意：“夢”既有具體性的一面即“夢境”，又有普遍性的一面，是為“夢想”。考生在寫作時，要注意結(jié)合這兩方面，從個性化的夢境中發(fā)掘普遍的意義，或?qū)⒑甏笊钸h(yuǎn)的夢想寄寓于生動可感的夢境之中。</p> <p class="ql-block"> “贈予”是本試題寫作情境的又一個關(guān)鍵要素。贈予作為一種日常行為，考生并不陌生，但與“夢”結(jié)合，就帶有濃厚的想象性質(zhì)。考生在寫作中，需要注意“夢的贈予”這一情境的想象性，而想象力的發(fā)揮，又恰恰需要基于日常經(jīng)驗，審視“贈予”的核心意蘊(yùn)：贈予包含著施贈者、受贈者和禮物，禮物的流動在“我們”與“他人”之間建立了某種先前未有的聯(lián)結(jié)。材料提示考生注意，在將夢贈予他人之前，我們“講述”“記錄”“實現(xiàn)”·····…的都還是“自己的夢”，正是通過“贈予”，夢不再僅僅是我們之事，而也成了他人之事，成了對于“他人”來說的“自己之事”。考生在寫作時，需要注意通過“夢的贈予”實現(xiàn)“我們一他人”的聯(lián)結(jié)，不僅心中有夢，而且心中有他人。</p> <p class="ql-block"> 考生還需要注意材料所提示的“夢”的獨特意味。其一，夢中有“感受和期冀”，夢并非抽象概念的邏輯運作，而是關(guān)聯(lián)著人的精神世界的多個層面；其二，夢的獨特又在于其個性化，在于夢和做夢者個體生命的緊密交織，在于夢呈現(xiàn)的是“我們的”感受和期冀；其三，夢是一種行為，是“做夢”，是向著未來開放的，能夠以無拘無束的想象突破藩籬，“打開更浩瀚的天空”。</p> <p class="ql-block"> 本題由現(xiàn)實展開想象，由想象觀照現(xiàn)實，為考生打開審題立意的寬廣空間?？忌梢杂懻摦?dāng)我們能夠?qū)糍浻杷?，“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”；也可以從材料所引三句古詩生發(fā)開去，辨析“有的夢宜于獨享，有的夢宜于贈友，有的夢應(yīng)為整個民族共有”；還可以將重點落在深入發(fā)掘夢的某一方面特質(zhì)上，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經(jīng)驗的再現(xiàn)，夢對我們未來行動的激發(fā)，等等。考生可以偏于議論，也可以借敘事展現(xiàn)思考、抒發(fā)情感；只要基于“夢的贈予”這一情境展開，就在本試題的立意范圍之內(nèi)。</p> <p class="ql-block"> 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂）提出，學(xué)生要留心觀察社會生活，豐富人生體驗；要在表達(dá)與交流中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活的感受與理解。統(tǒng)編語文教材在包括寫作在內(nèi)的多個板塊均設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實、思考人生，展開聯(lián)想和想象，理解個人與時代、社會之間的關(guān)聯(lián)，表達(dá)自己獨特的感受與體驗。本題體現(xiàn)了對課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材的呼應(yīng)。試題的中心情境“夢的贈予”，既新鮮活潑，又富于生活氣息。基于這一情境展開寫作，既可以極大地激活青少年活躍的想象，充分打開寫作的議題空間，又可以充分調(diào)動他們在學(xué)習(xí)和生活中積累的豐富經(jīng)驗，引導(dǎo)他們寫出真情真意，避免泛泛而談。</p> <p class="ql-block"> 2025年全國二卷下水作文</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 夢夢與共，天下大同</span></p><p class="ql-block"> 文/劉小芳</p><p class="ql-block"> 夢，是流淌在華夏文明血脈中的精神激流，繾綣成張若虛“昨夜閑潭夢落花”對歸鄉(xiāng)的殷切期盼，書寫為李白“一夜飛度鏡湖月”的浪漫豪情，激蕩成陸游“鐵馬冰河入夢來”的家國壯志。</p><p class="ql-block"> 我們說的夢，不是虛妄，不是飄渺。從《詩經(jīng)》的質(zhì)樸憧憬，到《禮記》的大同構(gòu)想，這夢，始終承載著個體期許、民族理想，更指向人類命運的共同遠(yuǎn)方。作為時代青年，我們當(dāng)“夢夢與共，天下大同”，共赴人類命運共同體的美好未來。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 將個人夢，與他人關(guān)聯(lián)起來，贈予他人，福澤深陷泥淖的人。</span></p><p class="ql-block"> 個人之夢，不應(yīng)成為孤島，而應(yīng)化作照亮他人的星火。古有范仲淹秉持“先憂后樂”的濟(jì)世情懷，創(chuàng)辦義莊助寒門學(xué)子逐夢；蘇軾疏浚西湖、筑堤便民，將仕途抱負(fù)化為民生福祉。當(dāng)代張桂梅扎根大山二十載，用“讓女孩讀書”的執(zhí)念托起2000多名學(xué)生的人生希望；“順其自然”匿名捐款者二十年如一日，以凡人善舉溫暖無數(shù)困境中的靈魂。</p><p class="ql-block"> 這些跨越時空的身影證明：當(dāng)個人夢想與他人福祉交融，便能匯聚成照亮黑暗的星河，為深陷泥淖的人們帶來改變命運的曙光。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 將個人夢，與民族關(guān)聯(lián)起來，贈予社會，促進(jìn)民族復(fù)興發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"> 民族復(fù)興的偉業(yè)，呼喚個人夢與時代同頻共振。張謇棄官從商，以“實業(yè)救國”之夢點燃民族工業(yè)的火種；“兩彈一星”元勛隱姓埋名，將科研理想熔鑄為護(hù)國重器。新時代，平均年齡33歲的嫦娥團(tuán)隊、天問團(tuán)隊，將個人對星辰大海的向往，化作探月探火的科技突破；黃文秀放棄大城市的優(yōu)渥生活，把青春之夢播種在脫貧攻堅的熱土上。</p><p class="ql-block"> 這些奮斗者們用生命詮釋，當(dāng)個人夢想與民族命運同頻共振，便能匯聚成推動社會進(jìn)步、民族復(fù)興的磅礴偉力，在時代的長卷上書寫不朽篇章。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 將個人夢，與世界關(guān)聯(lián)起來，贈予世界，為天下和平添磚加瓦。</span></p><p class="ql-block"> 在全球化浪潮與危機(jī)交織的當(dāng)下，個人夢更需與世界命運緊密相連。新冠疫情肆虐時，中國科研人員爭分奪秒研發(fā)疫苗，將守護(hù)生命的理想化為全球抗疫的希望；無國界醫(yī)生穿越戰(zhàn)火，用仁心仁術(shù)為動蕩地區(qū)的生命撐起保護(hù)傘。“一帶一路”建設(shè)者將專業(yè)理想融入蒙內(nèi)鐵路、雅萬高鐵的鋼鐵脈，讓“天下大同”的古老智慧在減貧合作、文化互鑒中煥發(fā)新生。正如魯迅先生所說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 將個人理想與世界和平發(fā)展相連，打破隔閡與偏見，為構(gòu)建人類命運共同體注入不竭的力量。</p><p class="ql-block"> 站在兩個百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點，青年的夢，是照亮前路的火炬，更是連接彼此的紐帶。讓我們以“達(dá)則兼濟(jì)天下”的胸襟，將個人夢想融入他人幸福、民族復(fù)興與世界和平的壯闊征程，在“夢夢與共”的實踐中，共同書寫“天下大同”的時代答卷。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 注：文章作者：劉小芳，四川省雙流中學(xué)語文老師</span></p> <p class="ql-block"> 高考全國二卷使用地區(qū)：山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆</p>