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【二中拾憶】 以“小文化”筑“大教育”

康亞雄

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>講臺(tái)凝智墨痕香</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課桌藏文潤(rùn)芬芳</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>書包載夢(mèng)行方遠(yuǎn)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>筆盒融心育棟梁</b></p> <p class="ql-block">　　在校園里，教育的溫度往往藏在細(xì)微處。當(dāng)講臺(tái)、課桌、書包、文具盒這些看似普通的物件被賦予文化內(nèi)涵，校園便有了觸手可及的成長(zhǎng)力量。</p><p class="ql-block"> 1998年柳林二中在穆桂生校長(zhǎng)上任以后，學(xué)校全面打造“理念文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化、精神文化、活動(dòng)文化”，在此基礎(chǔ)上，政教處以“小載體”撬動(dòng)“大育人”，創(chuàng)造性的從“講臺(tái)文化、課桌文化、書包文化、文具盒文化”四小文化建設(shè)入手，讓方寸之間成為滋養(yǎng)心靈的土壤。</p> <p class="ql-block">　　一、講臺(tái)文化：三尺講臺(tái)育桃李，一方天地見匠心</p><p class="ql-block"> 講臺(tái)是教師的“主陣地”，也是師生對(duì)話的“第一窗口”。我們鼓勵(lì)各班級(jí)按照學(xué)校的統(tǒng)一要求和個(gè)性特色風(fēng)格，打造“會(huì)說(shuō)話”的講臺(tái)——</p><p class="ql-block"> 1、講臺(tái)內(nèi)外徹底清潔，臺(tái)面要求干凈整潔，不隨意放置報(bào)紙、試卷、書籍或一些與上課無(wú)關(guān)的雜物等，可以適當(dāng)增加裝飾物，如綠植、藝術(shù)品等，以增加教室的美感和溫馨感。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的需求和教師的個(gè)性進(jìn)行一定程度的個(gè)性化布置，營(yíng)造出積極向上的教學(xué)氛圍。</p><p class="ql-block"> 2、一份全班學(xué)生的座位表，貼在講臺(tái)固定的位置，便于教師課堂點(diǎn)名提問(wèn)等。</p><p class="ql-block"> 3、講臺(tái)上的“暖心角”更是標(biāo)配：一盒備用的粉筆、一個(gè)正反面分別寫著“同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽講！”“老師辛苦了，謝謝您！”的臺(tái)牌，讓嚴(yán)肅的講臺(tái)多了份家的溫度。</p><p class="ql-block"> 細(xì)節(jié)處見真章：干凈整潔的講臺(tái)傳遞著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，個(gè)性化的布置藏著教育的創(chuàng)意，而師生共同維護(hù)的習(xí)慣，更讓“尊重與責(zé)任”在無(wú)聲中扎根。</p> <p class="ql-block">　　二、課桌文化：方寸桌面展風(fēng)采，一紙一筆繪成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 課桌是學(xué)生的“專屬小天地”，如何讓這片天地既承載學(xué)習(xí)的厚重，又綻放青春的活力？我們推行“規(guī)范+個(gè)性”的課桌文化——</p><p class="ql-block"> 1、 規(guī)范先行：倡導(dǎo)“桌肚有序、桌面整潔”，抽屜里課本按科目分類、書本文具擺放要整齊有序，讓“條理”成為學(xué)習(xí)的第一步；</p><p class="ql-block"> 2、 個(gè)性賦能：在課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，張貼“勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、個(gè)人座右銘”的便簽。</p><p class="ql-block"> 教育藏在細(xì)節(jié)里。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌，便學(xué)會(huì)了管理生活；當(dāng)他們?cè)谧烂媪粝鲁砷L(zhǎng)的印記，方寸之間便成了自我表達(dá)的舞臺(tái)，更讓“自律與個(gè)性”在此和諧共生。</p> <p class="ql-block">　　三、書包文化：小小書包有乾坤，輕裝上陣向未來(lái)</p><p class="ql-block"> 書包是學(xué)生每天的“伙伴”，卻也常因雜亂成為“負(fù)擔(dān)”。特別是我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的書包內(nèi)，經(jīng)常裝一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的雜物和不適宜學(xué)生閱讀的書籍。我們從“減負(fù)”與“賦能”出發(fā)，打造會(huì)“說(shuō)話”的書包文化——</p><p class="ql-block"> 1、收納：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程表提前規(guī)劃書本、文具，讓書包告別“臃腫”，學(xué)會(huì)“斷舍離”；</p><p class="ql-block"> 2、篩選：清理與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的雜物和不適宜學(xué)生閱讀的書籍，保留學(xué)習(xí)必需品。</p><p class="ql-block"> 3、優(yōu)化：增加名著和老師指定的課外讀物，用經(jīng)典書籍充實(shí)書包空間。</p><p class="ql-block"> 4、責(zé)任：推行“書包自查清單”，讓“自己的事情自己做”從整理書包開始，培養(yǎng)獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。</p><p class="ql-block"> 小書包，大責(zé)任：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)輕裝上陣，便懂得了“取舍”與“規(guī)劃”；當(dāng)書包里裝下的不僅是書本，更是溫暖與責(zé)任，成長(zhǎng)便有了更扎實(shí)的底色。</p> <p class="ql-block">　　四、文具盒文化：一盒一世界，一筆一匠心</p><p class="ql-block"> 文具盒是文具的“小家園”，也是習(xí)慣養(yǎng)成的“微課堂”。我們從“有序”“健康““賦能”出發(fā)，賦予文具盒文化新內(nèi)涵——</p><p class="ql-block"> 1、有序：收納即修養(yǎng)：倡導(dǎo)“文具分類歸位”，鉛筆、橡皮、尺子各有“專屬區(qū)域”，避免“翻箱倒柜”的慌亂，讓“整齊”成為一種習(xí)慣；</p><p class="ql-block"> 2、健康：清理文具盒內(nèi)粘貼的“還珠格格”等名星照和不健康的帖畫，讓學(xué)生接觸到的每一處都賦有正能量。</p><p class="ql-block"> 2、賦能：允許學(xué)生在文具盒表面繪制夢(mèng)想圖景，盒內(nèi)粘貼，奮斗目標(biāo)、勵(lì)志名言、課程表、一日學(xué)習(xí)提示等，讓小小的盒子成為追逐夢(mèng)想的“備忘錄”。</p><p class="ql-block"> 小盒子，大情懷。當(dāng)文具盒不再只是收納工具，而是有序生活的縮影、溫暖互動(dòng)的載體、夢(mèng)想啟航的港灣，細(xì)微之處便綻放出育人的光芒。</p> <p class="ql-block">　　從講臺(tái)到課桌，從書包到文具盒，四小文化的本質(zhì)，是將“立德樹人”融入校園生活的每個(gè)肌理。它沒有宏大的口號(hào)，卻在擦拭講臺(tái)的抹布上、在整理課桌的指尖上、在清洗書包的水流中、在擺放文具的專注里，讓文明習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)、情感溫度悄然生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育，本就是“從細(xì)微處見功夫，于無(wú)聲處潤(rùn)心田”。當(dāng)每一個(gè)角落都成為育人的“活教材”，當(dāng)每一次舉手投足都浸潤(rùn)文化的滋養(yǎng)，校園便真正成為了“成長(zhǎng)發(fā)生的地方”——這，正是四小文化的意義所在。</p>