課程起源 <p class="ql-block"> 升入中班的幼兒成為了哥哥姐姐,與小班時(shí)期相比,他們已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧和不安,反而自我中心的發(fā)展讓他們開(kāi)始有了一些微小的情緒變化。</p> 沒(méi)有拿到自己喜歡的玩具而感到難過(guò)。 <p class="ql-block"> 類似的小插曲讓教師意識(shí)到:讓幼兒認(rèn)識(shí)、表達(dá)、接納自己的情緒尤其重要?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒情緒安定愉快,良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),情緒的安定與愉快是維護(hù)身心健康、促使其產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)行為并逐漸形成良好個(gè)性的重要條件。于是,中二班幼兒開(kāi)啟了一場(chǎng)《我的情緒朋友》的探索之旅,一起學(xué)做情緒的小主人。</p> 課程實(shí)施階段認(rèn)識(shí)與分辨情緒 初識(shí)情緒 <p class="ql-block"> 什么是情緒?帶著各種疑問(wèn)孩子們開(kāi)始了一系列的活動(dòng)來(lái)尋找答案。</p> 情緒大調(diào)查 <p class="ql-block"> 孩子們對(duì)情緒產(chǎn)生了極大的好奇,帶著他們最感興趣的問(wèn)題,發(fā)放情緒調(diào)查表,利用親子時(shí)光,家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解情緒以及自己最喜歡的情緒等等。</p> 02問(wèn)題討論 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">1.什么是情緒</span></p> <p class="ql-block"><b>借助 繪 本《情緒小怪獸》</b></p> <p class="ql-block"> 說(shuō)起“情緒”是不是覺(jué)得很抽象?但有這樣一本書(shū),它告訴了孩子們?cè)瓉?lái)“情緒”也是可以用顏色來(lái)表示的,同時(shí)把原來(lái)抽象的“情緒”變得具象化。</p> <p class="ql-block"> 趣讀繪本,發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的『情緒小怪獸』。了解我們的身體里住著一只“情緒小怪獸”,每當(dāng)我們有不同的“情緒”,它就會(huì)變成不同的樣子。</p> <p class="ql-block"><b>解 碼《情緒小怪獸》</b></p> <p class="ql-block">黃色_開(kāi)心</p><p class="ql-block">快樂(lè),就像太陽(yáng)一樣明亮,和星星一樣閃耀,很容易感染身邊的</p> <p class="ql-block">生氣——<span style="color:rgb(237, 35, 8);">紅色</span>,像一把熊熊的火焰,燒起來(lái)以后,就很難撲滅了。</p> <p class="ql-block">傷心——藍(lán)色,像濕答答的下雨天,讓人變得無(wú)精打采。</p> <p class="ql-block">害怕——黑色害怕像個(gè)膽小鬼,總是待在黑漆漆的地方,不敢出來(lái)。</p> <p class="ql-block">平靜——<span style="color:rgb(57, 181, 74);">綠色</span>當(dāng)你覺(jué)得平靜時(shí),呼吸會(huì)變得慢慢的,身體覺(jué)得很輕松、很自在。</p> <p class="ql-block"> 我們借助《我的情緒小怪獸》這本繪本,通過(guò)繪本中那各種不同“情緒的小怪獸”形象,孩子們理解了顏色與“情緒”之間的聯(lián)系并以兒童的視角幫助與帶領(lǐng)孩子們認(rèn)知了“情緒”的種類,了解每種“情緒”的特征;我們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)等等...同時(shí)將繪本投放到了閱讀區(qū)內(nèi),便于幼兒進(jìn)行自主閱讀。書(shū)中精心設(shè)計(jì)的立體場(chǎng)景和線條,簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的拼貼和童稚般的筆觸,準(zhǔn)確的繪本語(yǔ)言吸引著孩子,帶領(lǐng)孩子輕松認(rèn)知和控制“情緒”。</p> “情緒”分享記 <p class="ql-block">為了解“情緒”產(chǎn)生時(shí)的原因是什么?所以我們展開(kāi)了“情緒分享活動(dòng)”,鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的“情緒”,學(xué)會(huì)初步分析“情緒”產(chǎn)生的原因。</p> <p class="ql-block">孩子們回憶自己以往的經(jīng)歷,分享著產(chǎn)生過(guò)的“情緒”。</p> 我的心情日記 <p class="ql-block">隨著課程的不斷推進(jìn),我們更深刻的發(fā)現(xiàn)“情緒”無(wú)處不在,有什么辦法可以讓孩子把每一天的感受(開(kāi)心的、難過(guò)的、傷心的、有意義的)記錄表達(dá)出來(lái)呢? 繪畫(huà)是孩子們抒發(fā)“情緒”的一種重要途徑,我們通過(guò)繪畫(huà)寫(xiě)日記的形式抒發(fā)自己的“情緒”。于是孩子們制作了心情日記,讓他們的每一天都可以用自己喜歡的方式,把“情緒”記錄下來(lái)……</p> <p class="ql-block">在教室外的走廊邊,孩子們正專注地將心情日記投放至墻上的專屬區(qū)域。這里是他們“情緒”的小小收納站,在這里,不僅每一份心情都被珍視和記錄,更有著孩子們一點(diǎn)一滴的情感歷程。通過(guò)“心情日記”的方式記錄,孩子們?cè)絹?lái)越關(guān)注自己以及同伴之間的“情緒”,當(dāng)然表述事件對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是很好的“情緒”疏導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">認(rèn)識(shí)“情緒”的過(guò)程中,孩子們也逐漸的意識(shí)到自己,不光是有愉快的“情緒”有時(shí)也會(huì)有一些糟糕的“情緒”。為此他們?cè)俅伍_(kāi)始探索什么時(shí)候自己會(huì)出現(xiàn)這些糟糕的“情緒”呢?</p> 表達(dá)情緒 <p class="ql-block">孩子們勇敢地分享了自己對(duì)各種“情緒”的個(gè)人偏好,有的表達(dá)了對(duì)快樂(lè)的喜愛(ài),而有的則在悲傷中感受到了被關(guān)注的溫暖。</p> <p class="ql-block">玩 “情緒” 游 戲 </p> <p class="ql-block">不同的“情緒”有著不一樣的表象特征,抓著這個(gè)話題,鼓勵(lì)孩子們?cè)谖顼埡髞?lái)到鏡子前,請(qǐng)他們先說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在自己是什么“情緒”,然后利用鏡子來(lái)觀察自己的表情、眉毛是什么樣的?眼睛是什么樣的?嘴巴是什么樣的?</p> <p class="ql-block">我們的發(fā)現(xiàn)游戲結(jié)束后孩子們知道了“難過(guò)的時(shí)候會(huì)流眼淚,嘴巴也會(huì)扁扁的?!薄吧鷼獾臅r(shí)候嘴巴會(huì)撅起來(lái),還會(huì)跺腳?!薄伴_(kāi)心的時(shí)候會(huì)哈哈大笑,眼睛都彎彎的?!薄俺泽@的時(shí)候眼睛睜的大大的,嘴巴也大大的。”</p> 你演我猜 <p class="ql-block">猜猜我現(xiàn)在的情緒是什么樣的?”在自主游戲活動(dòng)以及等待的時(shí)間,他們還玩起了“你演我猜”“表情變變變”的小游戲。他們通過(guò)捕捉同伴微妙的表情和肢體語(yǔ)言,來(lái)猜測(cè)對(duì)方此刻是開(kāi)心,還是傷心,亦或是害怕..</p> 表情變變變 <p class="ql-block">通過(guò)這些游戲活動(dòng),孩子們對(duì)“情緒”的認(rèn)識(shí)更加深刻了。同時(shí)還學(xué)會(huì)了觀察表情來(lái)主動(dòng)地關(guān)注他人的情緒,大膽的表達(dá)和接受各種情緒的存在,為后續(xù)的課程開(kāi)展提供了支持。</p> 我的情緒小怪獸 <p class="ql-block">通過(guò)模仿游戲和藝術(shù)創(chuàng)作,孩子們學(xué)會(huì)了辨識(shí)和接受各種“情緒”的存在,也為將來(lái)更有效的管理“情緒”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">老師的話</p><p class="ql-block"> 幼兒體會(huì)過(guò)越來(lái)越多的感受后,孩子們可以察覺(jué)“情緒”變化,其中指向自我的“情緒”也愈加豐富。如:委屈、生氣、擔(dān)憂、驚奇、好奇等等。幼兒愿意通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“情緒”,并能夠用合適的詞語(yǔ)說(shuō)出自己的感受,給“情緒”命名的時(shí)候,就邁開(kāi)了調(diào)節(jié)自我“情緒”的第一步。</p> 階段三管理情緒 <p class="ql-block">開(kāi)展了“情緒”認(rèn)知課程后,孩子們開(kāi)始明白我們不僅要學(xué)會(huì)管理與調(diào)控自身的“情緒”,同時(shí)我們還應(yīng)該刻意地多去關(guān)注生活中的美好事物, 這樣才能給自己增加更多積極的“情緒”元素。為幫助幼兒學(xué)會(huì)管理“情緒”,具體我們采取了哪些方法呢?一起看看吧!</p> <p class="ql-block">當(dāng)“情緒”真的來(lái)了,我們可以怎么辦?</p> <p class="ql-block">遇到不良“情緒”的時(shí)候,我們可以這樣改善自己的“情緒”!</p> <p class="ql-block">每個(gè)人都會(huì)有生氣、傷心、難過(guò)等“不良情緒”的時(shí)候,孩子們你一言我一語(yǔ),各自說(shuō)著有“情緒”了該怎么辦,于是我們一起討論出“情緒”產(chǎn)生后的應(yīng)對(duì)方法,同時(shí)記錄了孩子們的一些想法。</p> 釋放情緒 <p class="ql-block">在幼兒了解完“情緒”后,對(duì)代表“情緒”的顏色產(chǎn)生了好奇并生成了新問(wèn)題,基于這些問(wèn)題,我們開(kāi)展了“混色大實(shí)驗(yàn)”的集體教學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒探秘色彩的奧秘,讓“情緒”能夠看得見(jiàn)并被幼兒感受和理解。</p> 我們的收獲 <p class="ql-block">孩子們的情緒需要被看見(jiàn)和尊重,在課程的開(kāi)展中孩子們不僅學(xué)會(huì)了感知情緒、自我調(diào)節(jié)情緒,也學(xué)會(huì)了共情與互相幫助。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)這是人際交往的第一步,更是孩子們走向社會(huì)化的必經(jīng)之路。隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大,我們的探索情緒之旅也會(huì)更加深入。</p>