<p class="ql-block">奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)留守兒童父母共讀群第98期主持詞：</p><p class="ql-block">撰稿人：彭澎</p><p class="ql-block">綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香</p><p class="ql-block">置身唐代·高駢pian《山亭夏日》勾勒出的六月晚間的靜謐與清涼。我們奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)留守兒童父母共讀群迎來(lái)第98期線(xiàn)上分享會(huì)。我是主持人彭佩珍，來(lái)自湖南長(zhǎng)沙。</p><p class="ql-block">本周精讀部分:《奶蜜鹽2》p187-p190“聽(tīng)大人講話(huà)，孩子思考力倍增”。原文劃重點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“閱讀能力”、“傾聽(tīng)”、“聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)”。</p><p class="ql-block">張文質(zhì)老師寫(xiě)道：“閱讀這個(gè)話(huà)題需要不斷地強(qiáng)調(diào)，其實(shí)很多父母都可以做到，也不需要你有多高的文化水平，只需要你有這樣的意識(shí)——不斷地提醒孩子閱讀。當(dāng)然如果你能經(jīng)常跟孩子共讀，跟孩子共享，對(duì)孩子的影響會(huì)更大。</p><p class="ql-block">聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)，能夠增強(qiáng)孩子的理解力，豐富孩子的見(jiàn)識(shí)，但要求，那就是聽(tīng)得懂就聽(tīng)，聽(tīng)不懂也不要問(wèn)。</p><p class="ql-block">做教育研究的人更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)很重要的一點(diǎn)就是，不要認(rèn)為你聽(tīng)懂了就不讓他繼續(xù)說(shuō)了。作為一位老師，你總是很容易地就能聽(tīng)懂學(xué)生的話(huà)，但即便如此，你也要有耐心地讓他說(shuō)完，讓他努力地說(shuō)完整，讓他按照自己的方式先說(shuō)完，對(duì)他而言，能按照自己的方式完整地說(shuō)完，本身就是一個(gè)進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)你的耐心傾聽(tīng)，他會(huì)從中獲得鼓舞，會(huì)對(duì)老師的這種行為由衷的感到溫暖，對(duì)老師的工作由衷的產(chǎn)生敬意?！?lt;/p><p class="ql-block">其實(shí)關(guān)于閱讀，關(guān)于傾聽(tīng)，古今中外，金句頻頻，警句名言啟示錄數(shù)不勝數(shù)。世人就如魯迅提醒一般“應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切?！比欢嗳绺郀柣浴白x書(shū)也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block">我們奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)留守兒童父母共讀群，毋庸置疑，就是一個(gè)旨在通過(guò)共讀共享《奶蜜鹽》，把最好的閱讀方式獻(xiàn)給一億個(gè)珍愛(ài)孩子的父母。讓書(shū)有光讀最美，越分享越成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">本期我們有幸邀請(qǐng)到的主分享嘉賓是郭菲老師，李泓毅老師，向東進(jìn)老師。他們都是奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)志愿者，對(duì)張文質(zhì)老師的家庭教育生命化理念堅(jiān)定不移。所以今晚的分享會(huì)一如既往會(huì)很精。</p><p class="ql-block">下面，熱烈的掌聲請(qǐng)出今晚第一位出場(chǎng)的主講嘉賓郭菲老師。</p><p class="ql-block">1·郭菲老師是河南靈寶市骨干教師，第一小學(xué)校長(zhǎng)。近十年來(lái)她堅(jiān)持低年級(jí)段班級(jí)管理工作研究和幼小銜接心理現(xiàn)象研究，特別善于學(xué)校心理健康教育工作。她是張文質(zhì)老師的鐵桿粉絲，曾多次參加文質(zhì)老師發(fā)起的教育行走教師公益研習(xí)夏令營(yíng)，并在2018年獲得了文質(zhì)教育研究院家庭教育指導(dǎo)師的同時(shí)，開(kāi)啟了所在學(xué)校的奶蜜鹽共讀，從最初的六名老師開(kāi)始共讀，發(fā)展到全校家委會(huì)開(kāi)始共讀，最后，全校各個(gè)班級(jí)建立了各年級(jí)的家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)。現(xiàn)在，她不僅擔(dān)任讀書(shū)會(huì)主持人，還是隨時(shí)能頂上救急救援的優(yōu)秀主分享嘉賓。她那不遜色于專(zhuān)業(yè)主持的思辨和控場(chǎng)能力，以及分享時(shí)亮眼悅耳、文采斐然的范兒，是我們留守群線(xiàn)上分享會(huì)常駐的一道靚麗風(fēng)景。今晚她分享的話(huà)題：愛(ài)是本能，更是一種能力。大家掌聲歡迎！</p><p class="ql-block">感謝郭菲老師精彩分享?！皭?ài)是本能，更是一種能力”，洋洋灑灑解讀起來(lái)，可以做成大片。郭菲老師卻在不到小時(shí)的時(shí)間，做到簡(jiǎn)明扼要為我們普及“愛(ài)的本能屬性”為什么說(shuō)“是一種能力”。</p><p class="ql-block">現(xiàn)實(shí)生活中，“愛(ài)”因?yàn)槲覀兂３煸谧爝叾蔀槌鲧R率很高的漢字之一，說(shuō)“愛(ài)”是本能屬性，也是指它是人類(lèi)與生俱來(lái)的行為傾向和情感反應(yīng)模式。例如，父母對(duì)子女天然的關(guān)愛(ài)和保護(hù)欲，就是出于一種本能的愛(ài)。當(dāng)嬰兒呱呱墜地，父母會(huì)本能地對(duì)其產(chǎn)生喜愛(ài)和照顧的沖動(dòng)，這種情感不需要后天學(xué)習(xí)，是人類(lèi)繁衍和生存的一種本能體現(xiàn)。同樣，在伴侶關(guān)系中，人們也會(huì)本能地被某些人吸引，產(chǎn)生心動(dòng)的感覺(jué)，這也是愛(ài)的本能的一種表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">愛(ài)作為一種能力，主要體現(xiàn)在六能力上：即付出與責(zé)任能力、接受與享受能力、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)能力、辨別與分辨能力、互動(dòng)與反饋能力、信息解讀能力。</p><p class="ql-block">其實(shí)今晚郭菲老師對(duì)“愛(ài)”解讀并使用好愛(ài)的信息分享，就是一種大愛(ài)無(wú)疆的高級(jí)的能力體現(xiàn)。我很感動(dòng)很感恩她這份優(yōu)秀的愛(ài)能力。</p><p class="ql-block">愛(ài)不僅是付出，還包括接受和享受他人的愛(ài)，它是一種需要雙方積極參與互動(dòng)和反饋的過(guò)程。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常看到一些不健康的關(guān)系，如冷漠、家暴、虐待等問(wèn)題的出現(xiàn)，這很大程度上就是因?yàn)槿藗內(nèi)狈?ài)的能力。所以培養(yǎng)愛(ài)的能力是十分重要的。例如，在親子關(guān)系中，父母具備了愛(ài)的能力，就能夠更好地理解和引導(dǎo)孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng)；在伴侶關(guān)系中，雙方都有愛(ài)的能力，才能夠相互理解、支持和包容，共同經(jīng)營(yíng)美好的感情生活。</p><p class="ql-block">總之，“愛(ài)是本能，更是一種能力”這句話(huà)深刻地揭示了愛(ài)的本質(zhì)。我們既要承認(rèn)愛(ài)的本能屬性，也要重視培養(yǎng)和提高自己愛(ài)的能力，這樣才能在生活中更好地去愛(ài)別人，也能更好地接受別人的愛(ài)，從而擁有更加幸福、美滿(mǎn)的人生。</p><p class="ql-block">接下來(lái)第二位出場(chǎng)的嘉賓是李泓毅老師。2.李泓毅她就職于長(zhǎng)沙汽車(chē)工業(yè)學(xué)校，擔(dān)任班主任工作已有近20年，凡她帶過(guò)班的學(xué)生，在他們?nèi)雽W(xué)后，她最先開(kāi)展的活動(dòng)就是閱讀活動(dòng)。她也是奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)的優(yōu)秀志愿者，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)讀書(shū)會(huì)統(tǒng)計(jì)工作。她曾經(jīng)以“學(xué)習(xí)非暴力溝通，身心合一給予孩子奶蜜鹽”主題首秀而驚艷奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)，今晚她又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？大家拭目以待，掌聲歡迎。</p><p class="ql-block">感謝李泓毅老師精彩分享。李老師分享一以貫之地條理清晰，理論與實(shí)踐交融表達(dá)，充滿(mǎn)愛(ài)意和期待。她是教高中的一線(xiàn)老師，所以清楚青春期的孩子在人際交往方面、學(xué)習(xí)方面、職業(yè)規(guī)劃方面等等都有很多的困惑，因此，她認(rèn)為：他們需要有人引導(dǎo)、溝通、幫助，但是職業(yè)高中孩子的父母大多數(shù)學(xué)歷比較低，無(wú)法幫助同學(xué)們解惑，而我的精力也有限，無(wú)法一一照顧到每個(gè)孩子，同時(shí)孩子們的時(shí)間也有限，“授之以漁，不如授之以魚(yú)”，只要孩子們擁有了閱讀這把金鑰匙，他們就如同在人生這場(chǎng)游戲中擁有了英頂級(jí)外掛，從此他便可以順利坦平很多崎嶇的山路。弘毅老師對(duì)書(shū)中“聽(tīng)大人講話(huà)，孩子思考力倍增”的感觸，更是極具畫(huà)面感，引人入勝。她說(shuō)，在我家里，如果我想讓孩子看哪本書(shū)了，我經(jīng)常會(huì)先和母親分享這本書(shū)，孩子聽(tīng)到我們說(shuō)的津津有味時(shí)，很容易就產(chǎn)生的好奇心，往往會(huì)跟著我們一起讀。我覺(jué)得不僅孩子們聽(tīng)大人講話(huà)，思考力會(huì)倍增，其實(shí)我們大人聽(tīng)孩子們講話(huà)，孩子們聽(tīng)彼此講話(huà)，也會(huì)使思考力大增。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的經(jīng)歷是有限的，看問(wèn)題的角度也是有限的。我常常和孩子、學(xué)生說(shuō)，雖然我們的視力都很正常，但是我們?nèi)匀徊豢杀苊獾奶幱凇懊と嗣瘛钡臓顟B(tài)。所以我們一定要努力練習(xí)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)的能力。只有擁有這項(xiàng)能力，我們才可能更全面的看清事物的本質(zhì)。不過(guò)做到這一點(diǎn)非常不容易，需要我們修煉一顆極奇謙卑的心。</p><p class="ql-block">好了，接下來(lái)是第三位分享嘉賓向東進(jìn)老師壓軸出場(chǎng)。</p><p class="ql-block">3.向東進(jìn)老師是來(lái)自湖北恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師。她是我在共讀指導(dǎo)師培訓(xùn)第八期同學(xué)中淘寶淘到的優(yōu)秀學(xué)員。首先我要感謝她毫不猶豫加入我們奶蜜鹽留守兒童父母共讀群，并接受邀約進(jìn)入主分享嘉賓團(tuán)；同時(shí)要感恩她舍己忘私顧全大局無(wú)私奉獻(xiàn)地救急救援精神。今晚是她在留守群的首秀，我們送上鮮花熱烈擊掌來(lái)歡迎她上場(chǎng)分享。</p><p class="ql-block">感謝向老師精彩分享，祝賀她首秀圓滿(mǎn)成功。從她的分享《用奶蜜鹽養(yǎng)育自己和孩子》，分明能夠體察到這是一名覺(jué)醒了的母親。從最基本的奶蜜鹽”的含義：“奶”最直接的含義是母親的奶水，但更深刻的是指以母親為核心的充滿(mǎn)溫暖、充分照料的生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境以充分的愛(ài)和滿(mǎn)足感為導(dǎo)向，是孩子成長(zhǎng)不可缺少的。孩子對(duì)母親的依戀是終身的，孩子后來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，根源往往是“奶”的缺失。在孩子幼小時(shí)，若母親像虛假的母親那樣，忽視對(duì)孩子全方位的關(guān)愛(ài)，孩子成長(zhǎng)起來(lái)容易自卑、性格孤僻?！懊邸笔侵冈诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中，要把鼓勵(lì)、贊賞這些甜蜜的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動(dòng)方式。鼓勵(lì)、贊賞能釋放孩子的主動(dòng)性、樂(lè)觀態(tài)度、探索精神等與生俱來(lái)的生命熱情，成為生命中最本真的能力和人與人之間最自然的反應(yīng)方式。當(dāng)父母采用鼓勵(lì)、贊賞的方式與孩子互動(dòng)，孩子會(huì)更懂得悅納自我，欣賞世界美好的一面。“鹽”有多重象征意義。首先，它是堅(jiān)毅、勇敢與有責(zé)任心等優(yōu)異品格的象征；其次，意味著生命的現(xiàn)實(shí)感，即一個(gè)人有面對(duì)現(xiàn)實(shí)去承擔(dān)、去接受的能力，在錘煉中成長(zhǎng)，而非回避、逃避和退縮；最后，指向生命的自由度，包括心靈的開(kāi)放、從容，精神方面的信念、追求。一個(gè)人生命中添加適當(dāng)?shù)摹胞}”，能夠處變不驚，在不同環(huán)境中形成適應(yīng)能力，具有改造現(xiàn)實(shí)的能力。</p><p class="ql-block">到學(xué)以致用“奶蜜鹽”養(yǎng)育孩子的方法。向老師說(shuō)得都是母親要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，給予孩子全方位“奶”的呵護(hù)、提供“蜜”的滋養(yǎng)、培養(yǎng)“鹽”的品格，堅(jiān)持以鼓勵(lì)、贊賞等甜蜜情感支持方式與孩子互動(dòng)，保證高質(zhì)量陪伴。尤其還特別強(qiáng)調(diào)用“奶蜜鹽”養(yǎng)育自己。即首要指向“自我滋養(yǎng)”——在生活中，我們也要像對(duì)待孩子一樣，給自己提供“奶”般的溫暖和關(guān)愛(ài)。關(guān)注自己的內(nèi)心需求，給自己創(chuàng)造一個(gè)舒適、充滿(mǎn)愛(ài)的生活環(huán)境，滿(mǎn)足自己的本能需求，讓自己獲得安全感和滿(mǎn)足感。其次是“自我激勵(lì)”。運(yùn)用“蜜”的方式，多給自己鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)自己取得進(jìn)步或完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，及時(shí)認(rèn)可自己的努力和成果，釋放自己的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和探索精神。第三是塑造品格。以“鹽”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，培養(yǎng)堅(jiān)毅、勇敢和有責(zé)任心的品格。面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極應(yīng)對(duì)，不逃避、不退縮，保持心靈的開(kāi)放和從容，堅(jiān)定自己的信念。</p><p class="ql-block">總之覺(jué)醒“奶蜜鹽”養(yǎng)育理念的意義在于：它強(qiáng)調(diào)了孩子的感受和正確的撫養(yǎng)指導(dǎo)，指出大多數(shù)孩子的問(wèn)題實(shí)際都是父母的問(wèn)題，提醒父母要認(rèn)真學(xué)習(xí)如何科學(xué)撫養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，先懂孩子，后懂教育。這一理念有助于打破功利化教育的束縛，讓教育回歸真實(shí)，培養(yǎng)出具有基本生活自理能力、生命保護(hù)能力和人際交往能力的正常孩子。</p><p class="ql-block">每一個(gè)奶蜜鹽故事的背后都是一個(gè)熱辣滾燙鮮活的生命個(gè)體。當(dāng)我們看見(jiàn)、篩選，而后共鳴、觸動(dòng)，意猶未盡，時(shí)間就來(lái)到我們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了！</p><p class="ql-block">親愛(ài)的蜜友，母性的滿(mǎn)足，智性的啟迪，靈性的激揚(yáng)。無(wú)任您遇到什么家庭教育難題，我們讀書(shū)會(huì)留守群始終陪伴著您，與您并肩而立。</p><p class="ql-block">孩子的成長(zhǎng)黃金期只有幾年，來(lái)日雖方長(zhǎng)，但再多的金錢(qián)和物質(zhì)，怎么彌補(bǔ)得了孩子曾經(jīng)缺失的愛(ài)的陪伴？所以把孩子帶在身邊吧，實(shí)在不行，也做好遠(yuǎn)程陪伴，拿起手機(jī)每天和孩子視頻，聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，看看孩子的氣色，你追蹤的熱切目光，勝過(guò)你給孩子的任何物質(zhì)補(bǔ)償。</p><p class="ql-block">再次由衷感恩夏校創(chuàng)建的這個(gè)平臺(tái)；</p><p class="ql-block">感謝郭菲、李泓毅、向東進(jìn)三位老師的精彩分享；</p><p class="ql-block">感恩為留守群默默付出的所有志愿者；</p><p class="ql-block">更感謝感恩群里蜜友的熱切陪伴和積極互動(dòng)。</p><p class="ql-block">最后，熱烈祝賀奶蜜鹽讀書(shū)會(huì)留守兒童父母共讀群第98期線(xiàn)上分享會(huì)圓滿(mǎn)成功！</p><p class="ql-block">下周五我們?cè)僖?jiàn)哦！</p> <p class="ql-block">愛(ài)是本能，愛(ài)更是一種能力</p><p class="ql-block">主講嘉賓：郭菲</p><p class="ql-block">父母對(duì)孩子的愛(ài)，是一種與生俱來(lái)的本能。然而，僅僅憑借本能的愛(ài)，并不足以讓孩子在復(fù)雜多變的世界中茁壯成長(zhǎng)。然而，常見(jiàn)的有些父母為孩子包辦一切事務(wù)，這種過(guò)度保護(hù)看似是愛(ài)，實(shí)則剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，一旦離開(kāi)父母的庇護(hù)，便難以承受外界的壓力。還有部分父母無(wú)論孩子提出什么要求，都無(wú)條件滿(mǎn)足，這種物質(zhì)上的溺愛(ài)，忽視了孩子精神世界也需要定力和成長(zhǎng)。現(xiàn)在二胎家庭里，父母的偏愛(ài)會(huì)讓孩子們失衡。總覺(jué)著大的要讓小的，但忽略了公正與平等在孩子心目中的分量，導(dǎo)致親子關(guān)系失和?！皭?ài)是本能，愛(ài)更是一種能力?！闭嬲膼?ài)，絕非僅僅停留在口頭上的甜言蜜語(yǔ)，而應(yīng)化作科學(xué)且智慧的行動(dòng)，為孩子的人生之路保駕護(hù)航。 </p><p class="ql-block">愛(ài)的能力之一：適時(shí)閉嘴，不嘮叨嘮叨，看似是父母對(duì)孩子的關(guān)心和叮囑，實(shí)則可能成為孩子成長(zhǎng)路上的一種負(fù)擔(dān)。特別是在孩子面臨重要考試，如高考前夕，父母的焦慮往往會(huì)通過(guò)嘮叨表現(xiàn)出來(lái)。他們不斷地提醒孩子要好好學(xué)習(xí)、注意休息、別緊張等等，卻忽略了孩子內(nèi)心的壓力。過(guò)度的嘮叨就像緊箍咒一樣，讓孩子感到煩躁和壓抑，甚至?xí)绊懰麄兊目荚嚑顟B(tài)和心理健康。長(zhǎng)期處于嘮叨環(huán)境中的孩子，可能會(huì)變得逆反，對(duì)父母的話(huà)充耳不聞，或者產(chǎn)生自卑心理，覺(jué)得自己總是做得不夠好。案例：高考前夕的嘮叨父母看著孩子緊張備考，自己也跟著焦慮萬(wàn)分，于是忍不住不停地嘮叨。一會(huì)兒叮囑“別太累了，注意休息”，過(guò)一會(huì)兒又說(shuō)“你復(fù)習(xí)得怎么樣了？有沒(méi)有把握？”這種看似關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，在孩子聽(tīng)來(lái)卻是一種無(wú)形的壓力。孩子可能會(huì)因?yàn)楦改傅膰Z叨而更加緊張，原本就焦慮的情緒變得更加糟糕，甚至可能在考試中發(fā)揮失常。過(guò)度嘮叨的本質(zhì)，是成人自身焦慮的向外投射和對(duì)孩子自主空間的無(wú)意識(shí)侵占。我們?cè)噲D通過(guò)言語(yǔ)控制不可控的結(jié)果，緩解自身的無(wú)力感，卻忽略了孩子此刻最需要的是被信任的寧?kù)o與自我調(diào)適的空間。高考被視為改變命運(yùn)的重要契機(jī)，家長(zhǎng)和社會(huì)的期望、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都與高考成績(jī)緊密相連。 當(dāng)下，高考幾乎是全城讓道、全社會(huì)保護(hù)加持，確實(shí)足夠重視，但這種極端的保護(hù)也像一把雙刃劍，學(xué)生承載的“保護(hù)與期望”，也如同千斤石壓在肩頭，一旦考不好，便會(huì)有愧疚感。 考試帶來(lái)的學(xué)業(yè)壓力，不僅影響孩子個(gè)體的發(fā)展，也對(duì)整個(gè)教育生態(tài)產(chǎn)生了負(fù)面影響。過(guò)度注重考試結(jié)果的教育模式，讓教育陷入了內(nèi)卷的怪圈，違背了教育的初衷。讓考試回歸本質(zhì)，讓教育回歸初心，不要過(guò)分看重成績(jī)，而是要關(guān)心孩子的身心健康，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。</p><p class="ql-block">如何按下“嘮叨”的暫停鍵？</p><p class="ql-block">1.父母要相信孩子有自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，他們知道該如何為自己的未來(lái)努力。給予孩子足夠的信任，讓他們感受到父母的支持和尊重，而不是時(shí)刻被監(jiān)督和質(zhì)疑。當(dāng)孩子面臨考試時(shí)，父母可以簡(jiǎn)單地表達(dá)鼓勵(lì)“我相信你，你一定可以發(fā)揮出自己的水平”，而不是反復(fù)嘮叨。</p><p class="ql-block">2.在孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)、明顯煩躁或需要獨(dú)處時(shí)，克制表達(dá)的沖動(dòng)。一個(gè)信任的眼神、一杯放在手邊的溫水、一個(gè)安靜的陪伴空間，其力量遠(yuǎn)勝千言萬(wàn)語(yǔ)的叮嚀。如果實(shí)在忍不住想要叮囑孩子，可以嘗試換一種方式表達(dá)。比如，把嘮叨變成溫馨的留言，寫(xiě)在紙條上放在孩子的書(shū)桌上，讓孩子在自己方便的時(shí)候看到。這樣既傳達(dá)了關(guān)心，又不會(huì)給孩子造成當(dāng)面的壓力。或者通過(guò)行動(dòng)來(lái)表達(dá)，為孩子準(zhǔn)備一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜，默默為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是用言語(yǔ)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。需要溝通時(shí)，多使用開(kāi)放式問(wèn)題。將“你為什么不按計(jì)劃復(fù)習(xí)？”換成“你覺(jué)得現(xiàn)在的復(fù)習(xí)節(jié)奏哪里需要調(diào)整？我能怎么支持你？” 將“考不好怎么辦？”換成“無(wú)論結(jié)果如何，我們最在乎的是你努力的過(guò)程和健康快樂(lè)。”3.很多時(shí)候，父母的嘮叨源于自身的焦慮情緒。父母要學(xué)會(huì)正視自己的情緒，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、閱讀、與朋友交流等方式緩解焦慮，而不是將這種情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。當(dāng)自己情緒穩(wěn)定時(shí)，就不會(huì)輕易陷入嘮叨的怪圈。</p><p class="ql-block">愛(ài)的能力之二：控制情緒，化解沖突。</p><p class="ql-block"> 案例：浙江林老師用“把孩子扔出窗外”嚇唬學(xué)生被處罰浙江瑞安林老師在課堂上，因?qū)W生調(diào)皮搗蛋，一時(shí)情緒失控，竟用“把孩子扔出窗外”來(lái)嚇唬學(xué)生。這一行為不僅嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德，更對(duì)學(xué)生的心理造成了極大的傷害。最終，林老師也因自己的沖動(dòng)行為被依法判刑。這一事件擊碎了教育環(huán)境應(yīng)有的安全感與尊嚴(yán)感。同情老師，同情孩子，更為教育質(zhì)問(wèn)：我們的教育怎么了？與教育雙方而言，權(quán)威的崩塌、信任的瓦解，難修復(fù)的不僅是林老師和陳家長(zhǎng)，更是全國(guó)家校關(guān)系變得更脆弱。還有孩子在事件中究竟得到的是教訓(xùn)還是恐懼的烙印，又或者是以后更加無(wú)法無(wú)天的囂張跋扈？情緒失控的本質(zhì)，往往是成人自身無(wú)力感與焦慮的爆發(fā)。無(wú)論老師還是父母面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或不聽(tīng)話(huà)時(shí)，也都會(huì)陷入類(lèi)似的情緒困境。比如孩子做作業(yè)拖拉、考試成績(jī)不理想，包括孩子不配合甚至是挑釁師長(zhǎng)權(quán)威等。情緒化的處理方式不能解決問(wèn)題，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致更不可收拾的后果。</p><p class="ql-block">面對(duì)孩子的“不配合”或挑戰(zhàn)，可以情緒冷靜三步走： 1.自我覺(jué)察：大人要時(shí)刻留意自己情緒的變化，當(dāng)感覺(jué)到憤怒、焦慮等負(fù)面情緒即將爆發(fā)時(shí)，先給自己幾秒鐘的時(shí)間冷靜下來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己“我為什么會(huì)這樣生氣？這情緒更多源于孩子的行為，還是自己未被滿(mǎn)足的期待？這樣做對(duì)孩子有幫助嗎？”通過(guò)這種自我覺(jué)察，能夠在情緒爆發(fā)前及時(shí)剎車(chē)。2.情緒調(diào)節(jié)技巧：可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單有效的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、冥想、暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)等。當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，做幾次深呼吸，讓自己的身體和情緒逐漸放松；或者暫時(shí)離開(kāi)孩子身邊，到另一個(gè)房間待一會(huì)兒，等情緒稍微平復(fù)后再回來(lái)處理問(wèn)題。3.提高溝通技巧：很多時(shí)候，情緒失控是因?yàn)闇贤ú粫?。成年人要學(xué)會(huì)用平和、理性的語(yǔ)言與孩子交流，表達(dá)自己的感受和期望。例如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要直接指責(zé)“你怎么這么笨，這都做不好！”而是可以說(shuō)“寶貝，我看到你這樣做，有點(diǎn)擔(dān)心，我們一起看看怎么能做得更好，好嗎？”通過(guò)這種積極的溝通方式，既能避免引發(fā)孩子的抵觸情緒，又能更好地解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block">愛(ài)的能力之三：和善而堅(jiān)定的正面管教原則案例分析：女生厭學(xué)網(wǎng)聊事件一位女生，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并且沉迷于網(wǎng)聊。為了達(dá)到自己的目的，她甚至用割腕和裝抑郁來(lái)要挾父母。而父母在面對(duì)孩子的這些行為時(shí)，選擇了無(wú)條件的退讓。只要孩子表現(xiàn)出情緒低落，就馬上用物質(zhì)補(bǔ)償，滿(mǎn)足她的各種要求。這種做法看似是對(duì)孩子的愛(ài)，實(shí)際上卻助長(zhǎng)了孩子的不良行為。孩子發(fā)現(xiàn)只要通過(guò)極端手段，就能達(dá)到自己的目的，于是變本加厲。在教育孩子的過(guò)程中，和善而堅(jiān)定地守原則是至關(guān)重要的。和善，意味著父母要用溫柔、理解的態(tài)度對(duì)待孩子，讓孩子感受到愛(ài)和尊重；堅(jiān)定，則要求父母在原則問(wèn)題上毫不妥協(xié)，讓孩子明白什么是可以做的，什么是絕對(duì)不允許的。這種教育方式能夠幫助孩子建立起清晰的行為邊界，培養(yǎng)他們的自律能力和責(zé)任感。如果父母在原則問(wèn)題上搖擺不定，孩子就會(huì)感到困惑，不知道自己的行為底線(xiàn)在哪里，從而容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣和行為方式。父母要與孩子一起制定明確的家庭規(guī)則和行為準(zhǔn)則，讓孩子清楚知道什么是可以接受的行為，什么是違反原則的。例如，規(guī)定每天上網(wǎng)的時(shí)間、完成作業(yè)的時(shí)間等。原則一旦確定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能隨意更改。當(dāng)孩子違反原則時(shí)，父母要保持堅(jiān)定的態(tài)度，不能因?yàn)楹⒆拥目摁[、撒嬌或者威脅而妥協(xié)。同時(shí)，要用和善的語(yǔ)氣向孩子解釋為什么不能這樣做，讓孩子明白違反原則的后果。比如，孩子因?yàn)橄肟措娨暥话磿r(shí)完成作業(yè)，父母可以堅(jiān)定地告訴孩子“作業(yè)沒(méi)做完不能看電視，這是我們之前說(shuō)好的。如果你現(xiàn)在不完成作業(yè)，明天可能會(huì)受到老師的批評(píng)，而且知識(shí)也學(xué)不扎實(shí)。我們一起先把作業(yè)完成，之后你就可以開(kāi)心地看電視了?！痹趫?jiān)持原則的同時(shí)，父母也要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子遵守原則時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到自己的努力得到了認(rèn)可。比如，孩子按照規(guī)定時(shí)間完成了作業(yè)，父母可以說(shuō)“寶貝，你今天做得真棒，能夠遵守我們的約定，按時(shí)完成作業(yè)，這就是自律的表現(xiàn)，繼續(xù)保持哦！”通過(guò)這種方式，讓孩子在感受到愛(ài)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)自我約束。 愛(ài)是本能，更是一種需要不斷修煉的能力，這種能力，并非與生俱來(lái)的完美天賦，而是在不斷反思、學(xué)習(xí)與實(shí)踐中淬煉出的珍貴品質(zhì)。每日三?。航袢罩異?ài)，是智慧之愛(ài)，還是焦慮之愛(ài)、補(bǔ)償之愛(ài)、控制之愛(ài)？，當(dāng)我們警惕非理性之愛(ài)的陷阱，持續(xù)自我成長(zhǎng)努力修煉“控制情緒”、“適時(shí)閉嘴”、“和善堅(jiān)定”的能力，我們便是在為孩子構(gòu)筑一個(gè)真正自由而有序、溫暖而有邊界的成長(zhǎng)宇宙。在這里，愛(ài)不是盲目的庇護(hù)，而是照亮前路的理性之光，不是令人窒息的束縛，而是賦予力量的深沉根基。</p> <p class="ql-block">閱讀，讓生活更美好</p><p class="ql-block">分享嘉賓：李泓毅</p><p class="ql-block">我是一名職業(yè)高中的老師，擔(dān)任班主任工作已有近20年，我最近帶過(guò)的2屆學(xué)生，在他們?nèi)雽W(xué)后，我最先開(kāi)展的活動(dòng)就是閱讀活動(dòng)。大家想知道為什么嗎？因?yàn)槲矣X(jué)得青春期的孩子在人際交往方面、學(xué)習(xí)方面、職業(yè)規(guī)劃方面等等都有很多的困惑，他們需要有人引導(dǎo)、溝通、幫助，但是職業(yè)高中孩子的父母大多數(shù)學(xué)歷比較低，無(wú)法幫助同學(xué)們解惑，而我的精力也有限，無(wú)法一一照顧到每個(gè)孩子，同時(shí)孩子們的時(shí)間也有限，“授之以漁，不如授之以魚(yú)”，只要孩子們擁有了閱讀這把金鑰匙，他們就如同在人生這場(chǎng)游戲中擁有了英頂級(jí)外掛，從此他便可以順利坦平很多崎嶇的山路。這樣說(shuō)有點(diǎn)抽象，我還是舉幾個(gè)例子吧。</p><p class="ql-block">我們學(xué)校85%以上的孩子都是住在學(xué)校的，對(duì)于高一剛?cè)胄５暮⒆觽儊?lái)說(shuō)，人際關(guān)系成為了他們很重要的一個(gè)課程，住校不像在家里那么自由，晚上就寢時(shí)間有規(guī)定、就寢紀(jì)律也有規(guī)定，超過(guò)時(shí)間、就寢后講話(huà)都會(huì)受到評(píng)價(jià)、考核，同時(shí)學(xué)校里對(duì)內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生是有要求的，而同學(xué)們住在一個(gè)屋檐下，相互之間的牽絆、彼此之間的影響很大。所以高一一年級(jí)同學(xué)之間是特別容易出現(xiàn)矛盾的。同學(xué)們?cè)谥v話(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)指責(zé)、抱怨，一個(gè)同學(xué)洗澡洗的時(shí)間比較久，等待的同學(xué)不會(huì)說(shuō)“**，快到關(guān)燈時(shí)間了，我也想洗一下，但是又擔(dān)心晚就寢，心里特別急，你可以快一點(diǎn)嗎？”她們常用的表達(dá)方式是“**你看你洗了多久了，你知不知道還有人沒(méi)洗，你有完沒(méi)完啊……”</p><p class="ql-block">多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，同學(xué)們高一入學(xué)后，需要馬上引導(dǎo)同學(xué)們營(yíng)造和諧、友愛(ài)、包容的班級(jí)氛圍，需要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)溝通。為了達(dá)到這一目的，我除了日常的教育之外，我還會(huì)和同學(xué)們一起共讀《非暴力溝通》，我們一起了解自己的情緒，一起學(xué)習(xí)看到自己情緒背后的需求，一起學(xué)習(xí)如何溫和的表達(dá)需求。我們不僅一起讀，我們還經(jīng)常交流閱讀感悟，分享踐行感悟。同學(xué)們溝通能力可以得到快速提升，班級(jí)體也會(huì)越來(lái)越和諧、溫馨。</p><p class="ql-block">高中是孩子們情竇初開(kāi)的階段，“愛(ài)情”是每個(gè)班主任都繞不開(kāi)的話(huà)題，如果簡(jiǎn)單的和孩子們說(shuō)“高中時(shí)間很寶貴，大家千萬(wàn)不能談戀愛(ài)啊”，或者用警告的口吻告訴他們“大家千萬(wàn)不能談戀愛(ài)啊，哪個(gè)人談被學(xué)校抓到，就會(huì)記處分，請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至開(kāi)除……”，大家覺(jué)得有用嗎？會(huì)有一點(diǎn)用，但是只有一點(diǎn)用。我覺(jué)得更有用的辦法還是閱讀，我覺(jué)得《簡(jiǎn)愛(ài)》、《邊城》都是不錯(cuò)的情感啟蒙讀物。《簡(jiǎn)愛(ài)》是初中生必讀書(shū)目之一，但是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)初中時(shí)因?yàn)闀r(shí)間不夠，所以沒(méi)有仔細(xì)閱讀，于是同學(xué)們進(jìn)入我的班級(jí)后，我會(huì)在書(shū)架上為他們放上幾本《簡(jiǎn)愛(ài)》、《邊城》，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行閱讀。我也會(huì)和大家一起觀看《三傻大鬧寶萊塢》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等影片。然后再在班會(huì)課上進(jìn)行交流討論，一起暢想理想的生活、理想的伴侶，并思考為了過(guò)上理想的生活，我們當(dāng)下應(yīng)該怎樣做。通過(guò)閱讀、交流，同學(xué)們既能看到愛(ài)情的美好，也能看到愛(ài)情的復(fù)雜。同學(xué)們面對(duì)愛(ài)情會(huì)變得更加理性，也更加愿意選擇延遲滿(mǎn)足。</p><p class="ql-block">我們的語(yǔ)言永遠(yuǎn)不如書(shū)籍來(lái)得深刻。關(guān)于閱讀幫助同學(xué)們解決困惑的例子還有很多，為了提升學(xué)習(xí)力，我們一起看《認(rèn)知覺(jué)醒》，為了培養(yǎng)大家的工匠精神，我們一起看稻盛和夫先生的《活法》等等。我就不一一贅述了。不知道大家有沒(méi)有找不到合適時(shí)間讀書(shū)的困惑。我在擔(dān)任完2屆班主任工作后，就有一種建設(shè)書(shū)香班級(jí)的強(qiáng)烈愿望，可是總覺(jué)得同學(xué)們的時(shí)間特別有限，除了日常的教育教學(xué)工作外，根本找不到什么時(shí)間了。也許是因?yàn)樾闹械目释珡?qiáng)烈了，它像一團(tuán)火，炙烤著我的心。于是我開(kāi)始想辦法擠時(shí)間，在與同學(xué)們初步建設(shè)好關(guān)系后，我便和同學(xué)們商量出了辦法。我們?cè)谖缧萸皵D出了20分鐘閱讀時(shí)光，這段時(shí)間大家一起共讀同一本書(shū)，另外把每天放學(xué)時(shí)，學(xué)校安排的10分鐘班級(jí)總結(jié)活動(dòng)換成了閱讀感悟分享。正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，始于壘土”，通過(guò)固定時(shí)間做固定之事的方法，我們每學(xué)期做到了共讀2本書(shū)，更幫助同學(xué)們養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期，班級(jí)都會(huì)購(gòu)買(mǎi)、捐贈(zèng)、借閱很多優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，確保同學(xué)們有充足的閱讀資源。慢慢的，越來(lái)越多的同學(xué)愛(ài)上的閱讀，他們會(huì)在周末主動(dòng)去逛圖書(shū)館，也愿意把一部分零用錢(qián)用于買(mǎi)書(shū)，還會(huì)在放學(xué)后吃完晚飯主動(dòng)拿起書(shū)本閱讀。我們還會(huì)舉辦與閱讀相關(guān)的好書(shū)推薦會(huì)，海報(bào)繪制比賽等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不斷加深同學(xué)們對(duì)所閱讀的書(shū)目的理解。</p><p class="ql-block">張文質(zhì)老師書(shū)中所“聽(tīng)大人講話(huà)，孩子思考力倍增”，這一點(diǎn)我也深有感觸。在我家里，如果我想讓孩子看哪本書(shū)了，我經(jīng)常會(huì)先和母親分享這本書(shū)，孩子聽(tīng)到我們說(shuō)的津津有味時(shí)，很容易就產(chǎn)生的好奇心，往往會(huì)跟著我們一起讀。我覺(jué)得不僅孩子們聽(tīng)大人講話(huà)，思考力會(huì)倍增，其實(shí)我們大人聽(tīng)孩子們講話(huà)，孩子們聽(tīng)彼此講話(huà)，也會(huì)使思考力大增。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的經(jīng)歷是有限的，看問(wèn)題的角度也是有限的。我常常和孩子、學(xué)生說(shuō)，雖然我們的視力都很正常，但是我們?nèi)匀徊豢杀苊獾奶幱凇懊と嗣瘛钡臓顟B(tài)。所以我們一定要努力練習(xí)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)的能力。只有擁有這項(xiàng)能力，我們才可能更全面的看清事物的本質(zhì)。不過(guò)做到這一點(diǎn)非常不容易，需要我們修煉一顆極奇謙卑的心。親愛(ài)的蜜友們，閱讀是我們隨身攜帶的避難所，閱讀是我們通向美好生活的橋梁，閱讀是我們開(kāi)啟智慧的鑰匙。相信閱讀一定會(huì)讓我們的生活更美好。</p> <p class="ql-block">一次因熱愛(ài)開(kāi)啟的“破圈”之旅</p><p class="ql-block">分享嘉賓：向東進(jìn)</p><p class="ql-block">今天對(duì)我而言，是藏著光的一天——當(dāng)指尖點(diǎn)擊進(jìn)文質(zhì)研究院奶蜜鹽第八期家庭教育指導(dǎo)師共讀群的瞬間，未曾想，一場(chǎng)關(guān)于“熱愛(ài)”的雙向奔赴，正悄悄拉開(kāi)序幕。</p><p class="ql-block">相遇：同頻的光總會(huì)相吸 在滿(mǎn)屏跳動(dòng)的共讀討論里，“賀佩珍”這個(gè)名字因頻繁閃現(xiàn)的家庭教育感悟而格外亮眼。或許因?yàn)槲医?jīng)常為她點(diǎn)贊，有一次，她私信發(fā)來(lái)一段關(guān)于“退休后如何用志愿行動(dòng)延續(xù)教育熱情”的文字，像突然點(diǎn)亮的燈——原來(lái)，有人和我一樣，臨近退休卻不愿放下“家庭教育”這份執(zhí)念：她做留守兒童志愿群的群主，我在努力學(xué)習(xí)家庭教育；她通過(guò)共讀《奶蜜鹽》重構(gòu)親子教育認(rèn)知，我在案例分析中找回與孩子相處的“密碼”。</p><p class="ql-block">我們笑稱(chēng)彼此是“退休路上的追光者”，卻在互加好友的那一刻，真切感受到：當(dāng)熱愛(ài)落地成行動(dòng)，年齡從來(lái)不是邊界，而是讓生命二次綻放的契機(jī)。 </p><p class="ql-block">邀約：忐忑接住的“成長(zhǎng)盲盒”佩佩老師的志愿群像個(gè)溫暖的蜂巢：每天清晨有志愿者分享共讀筆記，每周五晚有“蜜友”線(xiàn)上語(yǔ)音碰撞——她說(shuō)，這里的每個(gè)人都在“用微光聚熱”。當(dāng)她發(fā)來(lái)8月、10月的分享邀約時(shí)，我盯著屏幕發(fā)愣：“我能分享什么？”但看著她發(fā)來(lái)的群內(nèi)活動(dòng)截圖——有留守兒童家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的“孩子開(kāi)始主動(dòng)說(shuō)心里話(huà)”的反饋，有志愿者錄制《奶蜜鹽》共讀視頻，突然就被那份真誠(chéng)打動(dòng)：“先答應(yīng)吧，哪怕是去學(xué)習(xí)也好?！?誰(shuí)知“盲盒”打開(kāi)得比想象中快。三天前，她私信語(yǔ)氣帶著歉意：“本周五的分享嘉賓臨時(shí)缺席，能不能麻煩你頂上？”沒(méi)有猶豫就應(yīng)下，卻在她第二天索要照片、簡(jiǎn)歷做海報(bào)，追問(wèn)“分享主題”時(shí)突然慌了神——原以為只是“隨便聊聊”，竟要像正式講座般準(zhǔn)備數(shù)千字文稿。</p><p class="ql-block">對(duì)著空白文檔，腦海里閃過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)瞬間：給留守家庭講“隔代教育”時(shí)的緊張，共讀《奶蜜鹽》時(shí)在書(shū)頁(yè)間畫(huà)滿(mǎn)的批注，甚至是幫鄰居解決親子沖突后孩子送來(lái)的手寫(xiě)感謝卡……原來(lái)，那些藏在日常里的“實(shí)踐碎片”，早已悄悄攢成了可以分享的“故事行囊”。 </p><p class="ql-block">開(kāi)場(chǎng)：被儀式感擊中的夜晚 今晚7點(diǎn)，手機(jī)在輕音樂(lè)中震動(dòng)。佩佩老師的開(kāi)場(chǎng)白帶著溫柔的力量：“每一次分享，都是把‘奶蜜鹽’的種子種進(jìn)更多人心里的機(jī)會(huì)?！碑?dāng)我的分享海報(bào)和那句“退休不是終點(diǎn)，是教育熱情的新起點(diǎn)”亮相時(shí)，突然眼眶發(fā)熱——不過(guò)是一次群內(nèi)分享，卻有人用心做了精致的海報(bào)，整理了詳細(xì)的流程，甚至提前調(diào)試了語(yǔ)音設(shè)備。一位以“愛(ài)是一種本能，更是一種能力”為話(huà)題，提煉出愛(ài)的三原則，警醒我們愛(ài)需要有邊界。一位職業(yè)高中的班主任，以“閱讀”為抓手，為青春期的孩子建構(gòu)起情緒消遣的通道。兩位“蜜友”的分享如蜜一般浸潤(rùn)著我。 輪到我時(shí)，盯著文檔里寫(xiě)滿(mǎn)批注的文稿，突然不緊張了。當(dāng)我說(shuō)起“第一次捧起《奶蜜鹽》的閱讀感受的幸福時(shí)，說(shuō)起“用《奶蜜鹽》里的‘傾聽(tīng)法則’修復(fù)了鄰居母女關(guān)系”，群里陸續(xù)彈出“感同身受”“原來(lái)我不是一個(gè)人”的留言。</p><p class="ql-block">佩佩老師最后總結(jié)到，每一個(gè)奶蜜鹽故事的背后都是一個(gè)熱辣滾燙，鮮活的生命個(gè)體。我們這群‘奶蜜鹽追光者’，不過(guò)是想讓更多人知道，家庭教育從來(lái)不是‘專(zhuān)家的事’，而是每個(gè)愿意用心的人，都能播下的種子?！?放下手機(jī)，突然懂了今天的“突破”意味著什么——不是第一次做分享，而是在熱愛(ài)的領(lǐng)域里，第一次發(fā)現(xiàn)：當(dāng)你帶著真誠(chéng)走向一群同頻的人，那些忐忑會(huì)變成底氣，那些“不知道”會(huì)在行動(dòng)中長(zhǎng)出答案。就像佩佩老師志愿群里的簽名：“種自己的花，愛(ài)自己的宇宙”——而我們的“宇宙”，大概就是用對(duì)家庭教育的執(zhí)著，讓更多生命在“奶蜜鹽”的滋養(yǎng)里，遇見(jiàn)更好的自己吧。 </p><p class="ql-block">這一晚，因熱愛(ài)相聚，因分享共振，更因“哪怕即將退休也要發(fā)光”的默契，讓我確信：人生最動(dòng)人的突破，從來(lái)不是顛覆重來(lái)，而是在熱愛(ài)的路上，遇今天對(duì)我而言，是藏著光的一天——當(dāng)指尖點(diǎn)擊進(jìn)文質(zhì)研究院奶蜜鹽第八期家庭教育指導(dǎo)師共讀群的瞬間，未曾想，一場(chǎng)關(guān)于“熱愛(ài)”的雙向奔赴，正悄悄拉開(kāi)序幕。</p><p class="ql-block">相遇：同頻的光總會(huì)相吸 在滿(mǎn)屏跳動(dòng)的共讀討論里，“賀佩珍”這個(gè)名字因頻繁閃現(xiàn)的家庭教育感悟而格外亮眼。或許因?yàn)槲医?jīng)常為她點(diǎn)贊，有一次，她私信發(fā)來(lái)一段關(guān)于“退休后如何用志愿行動(dòng)延續(xù)教育熱情”的文字，像突然點(diǎn)亮的燈——原來(lái)，有人和我一樣，臨近退休卻不愿放下“家庭教育”這份執(zhí)念：她做留守兒童志愿群的群主，我在努力學(xué)習(xí)家庭教育；她通過(guò)共讀《奶蜜鹽》重構(gòu)親子教育認(rèn)知，我在案例分析中找回與孩子相處的“密碼”。</p><p class="ql-block">我們笑稱(chēng)彼此是“退休路上的追光者”，卻在互加好友的那一刻，真切感受到：當(dāng)熱愛(ài)落地成行動(dòng)，年齡從來(lái)不是邊界，而是讓生命二次綻放的契機(jī)。 </p><p class="ql-block">邀約：忐忑接住的“成長(zhǎng)盲盒”佩佩老師的志愿群像個(gè)溫暖的蜂巢：每天清晨有志愿者分享共讀筆記，每周五晚有“蜜友”線(xiàn)上語(yǔ)音碰撞——她說(shuō)，這里的每個(gè)人都在“用微光聚熱”。當(dāng)她發(fā)來(lái)8月、10月的分享邀約時(shí)，我盯著屏幕發(fā)愣：“我能分享什么？”但看著她發(fā)來(lái)的群內(nèi)活動(dòng)截圖——有留守兒童家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的“孩子開(kāi)始主動(dòng)說(shuō)心里話(huà)”的反饋，有志愿者錄制《奶蜜鹽》共讀視頻，突然就被那份真誠(chéng)打動(dòng)：“先答應(yīng)吧，哪怕是去學(xué)習(xí)也好?！?誰(shuí)知“盲盒”打開(kāi)得比想象中快。三天前，她私信語(yǔ)氣帶著歉意：“本周五的分享嘉賓臨時(shí)缺席，能不能麻煩你頂上？”沒(méi)有猶豫就應(yīng)下，卻在她第二天索要照片、簡(jiǎn)歷做海報(bào)，追問(wèn)“分享主題”時(shí)突然慌了神——原以為只是“隨便聊聊”，竟要像正式講座般準(zhǔn)備數(shù)千字文稿。</p><p class="ql-block">對(duì)著空白文檔，腦海里閃過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)瞬間：給留守家庭講“隔代教育”時(shí)的緊張，共讀《奶蜜鹽》時(shí)在書(shū)頁(yè)間畫(huà)滿(mǎn)的批注，甚至是幫鄰居解決親子沖突后孩子送來(lái)的手寫(xiě)感謝卡……原來(lái)，那些藏在日常里的“實(shí)踐碎片”，早已悄悄攢成了可以分享的“故事行囊”。 </p><p class="ql-block">開(kāi)場(chǎng)：被儀式感擊中的夜晚 今晚7點(diǎn)，手機(jī)在輕音樂(lè)中震動(dòng)。佩佩老師的開(kāi)場(chǎng)白帶著溫柔的力量：“每一次分享，都是把‘奶蜜鹽’的種子種進(jìn)更多人心里的機(jī)會(huì)?！碑?dāng)我的分享海報(bào)和那句“退休不是終點(diǎn)，是教育熱情的新起點(diǎn)”亮相時(shí)，突然眼眶發(fā)熱——不過(guò)是一次群內(nèi)分享，卻有人用心做了精致的海報(bào)，整理了詳細(xì)的流程，甚至提前調(diào)試了語(yǔ)音設(shè)備。一位以“愛(ài)是一種本能，更是一種能力”為話(huà)題，提煉出愛(ài)的三原則，警醒我們愛(ài)需要有邊界。一位職業(yè)高中的班主任，以“閱讀”為抓手，為青春期的孩子建構(gòu)起情緒消遣的通道。兩位“蜜友”的分享如蜜一般浸潤(rùn)著我。 輪到我時(shí)，盯著文檔里寫(xiě)滿(mǎn)批注的文稿，突然不緊張了。當(dāng)我說(shuō)起“第一次捧起《奶蜜鹽》的閱讀感受的幸福時(shí)，說(shuō)起“用《奶蜜鹽》里的‘傾聽(tīng)法則’修復(fù)了鄰居母女關(guān)系”，群里陸續(xù)彈出“感同身受”“原來(lái)我不是一個(gè)人”的留言。</p><p class="ql-block">佩佩老師最后總結(jié)到，每一個(gè)奶蜜鹽故事的背后都是一個(gè)熱辣滾燙，鮮活的生命個(gè)體。我們這群‘奶蜜鹽追光者’，不過(guò)是想讓更多人知道，家庭教育從來(lái)不是‘專(zhuān)家的事’，而是每個(gè)愿意用心的人，都能播下的種子?！?放下手機(jī)，突然懂了今天的“突破”意味著什么——不是第一次做分享，而是在熱愛(ài)的領(lǐng)域里，第一次發(fā)現(xiàn)：當(dāng)你帶著真誠(chéng)走向一群同頻的人，那些忐忑會(huì)變成底氣，那些“不知道”會(huì)在行動(dòng)中長(zhǎng)出答案。就像佩佩老師志愿群里的簽名：“種自己的花，愛(ài)自己的宇宙”——而我們的“宇宙”，大概就是用對(duì)家庭教育的執(zhí)著，讓更多生命在“奶蜜鹽”的滋養(yǎng)里，遇見(jiàn)更好的自己吧。 </p><p class="ql-block">這一晚，因熱愛(ài)相聚，因分享共振，更因“哪怕即將退休也要發(fā)光”的默契，讓我確信：人生最動(dòng)人的突破，從來(lái)不是顛覆重來(lái)，而是在熱愛(ài)的路上，遇見(jiàn)一群讓你想“走得更遠(yuǎn)”的人</p>