<p class="ql-block"> 2024年11月13日，八2班教室中，肖宇老師圍繞“因式分解——提公因式法”，開展教學(xué)評一致性視域下的初中數(shù)學(xué)概念課實踐研究課，為教學(xué)研討注入活力。</p> 課堂實況：概念建構(gòu)與方法滲透 <p class="ql-block"> 課堂起始，肖老師借具體多項式變形實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，揭示因式分解的本質(zhì)，讓概念學(xué)習(xí)不再抽象。講解提公因式法時，從“找公因式”的系數(shù)、字母、指數(shù)維度拆解，結(jié)合典型例題示范，清晰呈現(xiàn)“一找二提”步驟，將方法融入概念理解，助力學(xué)生掌握。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們緊跟節(jié)奏，在辨別因式分解變形、探尋公因式、嘗試因式分解的過程中，主動思考、互動交流，課堂既有概念探究的深度，又有方法實踐的熱度。</p> 課后研討：聚焦教學(xué)評，共探優(yōu)化路 <p class="ql-block"> 課后，課題組圍繞教學(xué)評一致性展開研討?？隙ㄖ幵谟?，肖老師以實例為錨，實現(xiàn)概念與方法的融合教學(xué)，評價環(huán)節(jié)嵌入課堂，通過練習(xí)、問答及時反饋學(xué)習(xí)情況。同時，也提出思考：能否進(jìn)一步拓展開放性問題，深化學(xué)生對概念本質(zhì)的理解？評價方式可否更豐富，兼顧過程性與終結(jié)性？</p> <p class="ql-block"> 此次研究課，是教學(xué)評一致性在初中數(shù)學(xué)概念課的實踐探索。肖老師的課堂為研討提供鮮活樣本，課后交流碰撞出思維火花，助力教師明晰優(yōu)化方向，持續(xù)推動教學(xué)質(zhì)量提升，讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)在實踐與反思中愈發(fā)扎實、有效 。</p>