<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我一直以為孩子們受閱歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力的限制，他們的智慧是不如大人的，但昨天發(fā)生在道法復(fù)習(xí)課堂上的一件小事卻動(dòng)搖了我一直以來(lái)的固執(zhí)看法。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">那天下午第二節(jié)是道法課，我在領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)道法第四單元《多樣的交通和通信》時(shí)，遇到一道設(shè)計(jì)旅游線路的題目，這道題旨在讓學(xué)生考慮多方面因素合理選擇出行方式。當(dāng)時(shí)講課時(shí)比較匆忙，沒(méi)有細(xì)講，現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)我怕期末考試時(shí)會(huì)考到，所以打算簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥一下。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">具體題目如下：“國(guó)慶節(jié)期間，家住南京的宇涵一家要到大連旅游。媽媽很想坐輪船看看藍(lán)藍(lán)的大海，爸爸想節(jié)省交通的成本，宇涵則想體驗(yàn)一下坐飛機(jī)的感覺(jué)。假如你是一位導(dǎo)游，你會(huì)如何設(shè)計(jì)他們的往返行程呢？不要忘了，要綜合考慮每個(gè)人的愿望、每種交通工具的特點(diǎn)、出行費(fèi)用等因素。”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">讓學(xué)生簡(jiǎn)單讀懂題目以后，為了節(jié)約時(shí)間，我沒(méi)有讓他們深入思考、小組合作討論交流，就直接給他們了一個(gè)參考答案：比如去時(shí)從南京到大連，全家人可選擇坐船去，這樣可以滿足媽媽看海景的愿望；返回時(shí)從大連到南京，可選擇坐飛機(jī)，這樣可以滿足宇涵想體驗(yàn)坐飛機(jī)的愿望。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我原以為這個(gè)答案已經(jīng)是滿分、很完美了，沒(méi)想到此時(shí)有同學(xué)提出了不同看法：“老師，你這種設(shè)計(jì)只滿足了宇涵和媽媽的愿望，爸爸的愿望沒(méi)實(shí)現(xiàn)?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">我聽(tīng)了辯解道：“可只有往返兩種路線，不可能同時(shí)滿足三個(gè)人的愿望啊。”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">那位同學(xué)聽(tīng)了不以為然地說(shuō)：“我們也可以這樣設(shè)計(jì)路線，去時(shí)按你說(shuō)的全家坐船，返回時(shí)分開(kāi)行動(dòng)，爸爸媽媽選擇坐火車或汽車返回，宇涵一人選擇坐飛機(jī)返回，這樣三個(gè)人的愿望不是都實(shí)現(xiàn)了嗎？”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:22px;">他的回答雖有漏洞（比如宇涵一個(gè)人坐飛機(jī)不安全），但我不得不承認(rèn)孩子們的想法還是挺獨(dú)特的，令我腦洞大開(kāi)，孩子們也是挺聰明的。</span></p>