<p class="ql-block">二師四徒游學記</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">端陽的濕地，浮蕩著葦葉的清氣。水是靜的，倒映著長天，綠得如此深沉，仿佛能浸透莊子秋水篇里玄奧的字句。米、王二師緩步于棧橋，身后隨四弟子，青衫素裙，宛如綠幕上移動的幾點淡墨。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">棧橋曲折處，忽有白鷺掠水而起。米師止步，抬手指點：“看這飛鳥，不正是‘逍遙游’的活注腳么？”語未畢，四弟子早已旋開身姿，廣袖舒展如云，足尖輕點橋板。水影里，她們臂腕的弧線勾連著，宛如天地初開時混沌里萌生的第一縷生機。王師含笑，鏡頭輕轉，將這流動的“道”凝于方寸——舞姿與波光、飛鳥與綠影，皆在剎那定格，恍若光陰本身被捕捉。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">稍歇于水亭，二師依草地坐定。米師持《老子》，語聲沉靜若水：“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝?！痹捯羧缡逗_圈圈漣漪。弟子們圍坐，裙裾散落草地，似數(shù)朵青蓮初綻。王師則取《莊子》，遙指浩渺煙波：“鷦鷯巢林，不過一枝?！贝苏Z既出，眾人目光追著遠處葦叢間翩躚的翠鳥，心魂仿佛也隨那伶俐身影，棲于天地一枝之上，頓覺塵襟盡洗。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">暮色漸染，歸鳥馱著霞光掠過水面?；赝麠蝌暄眩腥惑@覺：這日行跡，竟似在天地間徐徐展開了一幅長卷——二師步履是筆鋒，弟子舞姿為墨韻，流水為紙，鷺影作題跋，老莊之言如閑章鈐于角落。原來真正的講席，本不在高堂明室，而在水云深處；當思想與自然相契，玄理便不再是枯坐苦參的符咒，而是飛鳥翅尖掠過的清風，是蘆葦俯仰間沙沙作響的天籟。</p> <p class="ql-block">學于林，學于水，學于自然。</p> <p class="ql-block">舞于天，舞于地，舞于世界。</p> <p class="ql-block">《米師授老子》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">坐擁書城道自靈，</p><p class="ql-block">四美環(huán)立拱如屏。</p><p class="ql-block">玄言噴作昆山玉，</p><p class="ql-block">散入澄懷萬山青。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注解：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 坐擁書城道自靈： “坐擁書城”既點明老師坐于凳上講學，更暗喻其學識淵博如坐擁書城?！暗雷造`”雙關，既指老子所言之“道”玄妙精深，也指米師因深諳此道而神采自生，智慧通達。</p><p class="ql-block">2. 四美環(huán)立拱如屏：“四美”雅稱四位女弟子，兼指其才德容儀之美?！碍h(huán)立拱如屏”生動描繪弟子姿態(tài)：環(huán)繞而立，前蹬者如基礎，后立者如屏障，整體形成恭敬拱衛(wèi)老師之態(tài)，如屏風環(huán)繞，畫面感極強，突出尊師重道。</p><p class="ql-block">3. 玄言噴作昆山玉： “玄言”指老子精妙深奧的言論?！皣娮鳌毙稳菝讕熤v解時思想如泉涌，滔滔不絕，充滿感染力?！袄ド接瘛庇髦高@些話語珍貴、純凈、溫潤如玉。此句將無形的智慧講授化為有形的珍寶傾瀉。</p><p class="ql-block">4. 散入澄懷萬山青： “散入”承接上句美玉，喻智慧之光照耀、浸潤?！俺螒选敝傅茏觽兂纬禾撔?、恭敬聆聽的心懷。“萬山青”是點睛之筆：</p><p class="ql-block"> 指講學環(huán)境在青山環(huán)抱之中。</p><p class="ql-block"> 又喻老子深邃的思想（道法自然）如同生機勃勃的青山綠水，在弟子們純凈的心田中播下種子，使其豁然開朗，領悟到天地自然的盎然生機與大道至理。象征著智慧的啟迪帶來心靈的澄明與境界的開闊。</p><p class="ql-block"> 也暗含了老子思想中“道”的永恒、生生不息之意。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體意境：</p><p class="ql-block">此詩著力描繪米師講授《老子》時智慧流淌、弟子虔敬受教的和諧圖景。后兩句尤為關鍵，將抽象玄妙的“道”化為可感（昆山玉）可觀（萬山青）的意象，強調(diào)智慧的傳遞如美玉滋養(yǎng)心田，最終使弟子們心境豁然，融入并領悟老子思想所描繪的、充滿生機的自然大道（萬山青）。</p> <p class="ql-block">《王師授莊》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">坐定云深處，</p><p class="ql-block">青荷探海津。</p><p class="ql-block">玄珠忽濺火，</p><p class="ql-block">化蝶萬山春。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注解：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 坐定云深處：</p><p class="ql-block"> “坐定”點明王教授端坐講學的姿態(tài)。</p><p class="ql-block"> “云深處”：既暗喻莊子思想高妙玄遠（如處云端），亦可想象講學環(huán)境清幽超然。教授如坐云端，從容開講。</p><p class="ql-block">2. 青荷探海津：</p><p class="ql-block"> “青荷”：喻四位清新雅致的女弟子。</p><p class="ql-block"> “探海津”：生動描繪她們在教授身后站立前傾、專注看書聽講的姿態(tài)。“探”字寫出身體前傾的求知渴望，“海津”喻莊子思想如浩瀚深邃的海洋。她們?nèi)缤嗪商较蛑腔鄣暮Ｑ蟆?lt;/p><p class="ql-block">3. 玄珠忽濺火：</p><p class="ql-block"> “玄珠”：喻指莊子學說中精妙玄奧的真諦、智慧結晶。</p><p class="ql-block"> “忽濺火”：形容王教授一句精妙絕倫的講解，如同突然迸濺的火花，瞬間點亮了思想，也點燃了弟子們的熱情。</p><p class="ql-block">4. 化蝶萬山春：</p><p class="ql-block"> 化蝶：雙關妙用。</p><p class="ql-block"> 形：弟子們領悟妙諦，心馳神往，眉飛色舞，神情姿態(tài)如蝶舞般生動飛揚。神：直接化用“莊周夢蝶”典故，意指弟子們領悟了莊子物我兩忘、逍遙自在的精髓，精神上如蝴蝶般自由翩躚。</p><p class="ql-block"> 萬山春：</p><p class="ql-block"> 講學于春山之中。弟子們豁然開朗，頓悟的喜悅與逍遙的境界，使她們內(nèi)心乃至整個感知世界都充滿了盎然生機，如同春回大地，萬山披綠。象征著智慧的啟迪帶來精神的解放與無限活力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體意境：</p><p class="ql-block">這首五絕以極簡筆墨勾勒場景：教授如坐云端啟玄思，弟子似青荷探海求知渴。后兩句聚焦于精彩講解瞬間的爆發(fā)力（玄珠濺火）及其引發(fā)的神奇效果——弟子們不僅神情飛揚如蝶舞（“眉飛色舞”的傳神寫照），更在精神上領悟了莊周化蝶的真諦，頓感天地開闊，春滿心田（萬山春）。全詩緊扣莊子思想特質，意象靈動，境界開闊，完美濃縮了授業(yè)解惑時智慧碰撞的璀璨瞬間與弟子沉醉領悟的至樂狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">捧著《老子莊子選》，心里激蕩著道法天地自然。</p> <p class="ql-block">勞逸結合，張弛有度，放松自己，舞一曲道法自然。</p> <p class="ql-block">徒嬉授業(yè)圖</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四周蕉蔭濃得似要滴下綠來，草地上，竟也搬演出一幕弟子講經(jīng)圖。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">阿惠端坐小杌子，權充了米、王二師的風儀，膝上攤開《道德經(jīng)》，神色儼然。三姊妹圍作半環(huán)，分明是當日侍坐的翻版，只是氣象迥異：左后邊阿青執(zhí)一柄團扇，專為“先生”送風，手腕輕搖處，風也嬉笑；左前邊阿霞早已耐不住，忽而推搡講經(jīng)人肩膀，忽而咬耳朵遞些頑話；立在右后的阿琴更妙，竟從袖里摸出松子糖，一粒塞入“先生”口中，一粒自嘗，兩頰鼓如松鼠。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“先生”口含甜物，話語便帶了蜜糖的黏糯：“道可道——咳，非常道！”尾音未落，自己先咯咯笑倒，書卷滑落膝下。阿青的扇子早忘了搖，只顧拍手；阿霞伏在“先生”背上，笑得雙肩亂顫；阿琴忙去拾書，糖屑簌簌落在泛黃紙頁間，竟成了天然句讀。四周清蔭搖動，仿佛連老聃的玄言、莊周的蝶夢也暫時退避，容讓這蓬蓬然的生趣盡情舒展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">剎那間，我恍然有所悟——那端坐的米師王師，巍巍如岳；這嬉鬧的弟子，活活似溪。原來講席莊嚴處，真意竟在活潑潑的生命川流之間：有弟子以游戲摹其形骸，反照出學問源初那一片天機清朗。活潑潑的童心映照之下，玄理亦不過是她們笑聲里跳躍的糖霜粒，轉瞬便融進蕉蔭深處去了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">草地上糖屑與書頁交疊，這嬉游圖卷所泄露的，原是學問最初的光源：當活潑潑的生命以游戲摹寫宇宙莊嚴，那瞬間交輝處，真意已粲然如溪中卵石——清淺澄澈，自在天真。</p> <p class="ql-block"> 美徒弟與紅燈籠</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">長檐之下，兩排朱砂染就的燈籠垂懸如熟透的果實，累累垂垂，釀出一廊古艷的暖光。女弟子恰立其中，一身素衣被燈色浸透，恍若新雪映了霞痕。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廊外暮色正沉，廊內(nèi)卻被燈籠烘出一片融融天地。她仰面迎向那團柔光，燈火便在她眸中流轉，如兩丸養(yǎng)于深水的黑玉得了活氣，驀然溫潤生輝。燈穗拂過頰畔，似有胭脂的香氣——是光暈染人面，抑或人面點醒了燈籠深藏的魂魄？這片刻，燈影與人影互為注解，彼此浸透，竟分不清是燈籠以朱砂暈染了她，還是她以素影濯凈了燈籠的塵色。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">光移影動，她忽而側首，笑意自唇邊漾開。素衣上的暖紅隨之游走，恍若白宣上灑落疏疏的胭脂梅。這紅與白的交輝，靜默間竟似有了溫度與呼吸，仿佛燈籠的魂魄借了她的形影悄然蘇醒，而她的清韻亦滲入朱紅深處。古廊幽光里，人與物悄然消泯了界限，只余下光影在寂靜中彼此成全、彼此照亮的永恒私語——燈以其色養(yǎng)人之清，人以其影證燈之靈，兩下里皆得了成全。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">光影無言，而幽廊自生溫煦，如一種秘而不宣的古老契約正在溫柔履行。</p> <p class="ql-block"> 花傘墻與紅裝學子</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">素墻之前，忽有千柄花傘疊成云陣，懸垂如垂天之瀑。傘面素白為底，洇染著淺粉淡青，望去竟似無數(shù)朵永不凋零的春睡海棠，在風里寂靜綻放。這傘墻疊得密實，卻無絲毫滯重，只覺有清氣自那繁復的褶皺間盈盈逸出。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">便有紅衣學子，輕步移至這花幕之前。那紅裳之色，非俗艷，是秋楓經(jīng)霜后的沉淀，是朱砂落于素絹的溫潤。傘墻的素雅清氛，仿佛只為烘托這一點凝練的殷紅而存在。她靜立其中，不言不語，素白花傘的清冷襯著紅裝的暖意，恍若料峭春寒里，一點燭火悄然破開薄暮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">微風拂過，千百傘沿輕輕搖曳，簌簌如私語。那一點紅裳卻凝然不動，是萬頃素白波濤里一葉靜泊的朱帆。光與影在傘褶間流轉、追逐，在她紅衣的紋理上跳躍、停駐，似有靈性的筆觸在細細勾勒。此刻，她仿佛不再是傘墻前的過客，而是從這素白與輕粉的夢境里自然生長出的精魂——傘的清骨撐起她的形，她的紅又點活了傘的韻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">傘墻靜默如亙古的雪壁，紅裳亦凝定如嵌入其中的丹砂。時間在此處仿佛被傘骨的弧線輕輕挽住，流得格外緩。素白與殷紅，一個鋪陳天地，一個點染精魂，彼此映照，彼此成全。這花傘疊成的幕，原只為等待這一襲紅裳前來點睛，方顯其空靈妙意；而紅衣的沉靜之美，亦需借這一墻清素，方能淬煉出如許純粹的光華。傘與人，無聲對話，完成了這幅靜畫最深邃的留白。</p> <p class="ql-block">高大筆直的水杉為背，帥氣文采的教授為面，陽剛與陰柔的碰撞，色彩與心靈的交融。</p> <p class="ql-block">旗袍與旗袍的比美，腳跟與耳語的爭鳴，似風雷激蕩，又似老莊靜怡。多年以后，講學的瞬間，嬉戲的瞬間，舞蹈的瞬間，都將成為世間無價之寶。</p>