<p class="ql-block">尊敬的各位家長(zhǎng)：</p><p class="ql-block"> 您好！</p><p class="ql-block"> 《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》2024年11月8日第十四屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議通過(guò)，自2025年6月1日起施行，最新全文共九章八十五條。為了讓家長(zhǎng)朋友們更加直觀、清晰地領(lǐng)略《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》的精髓所在，宣威市中一幼兒園誠(chéng)邀您共同學(xué)習(xí)一些重要條款。希望我們攜手并肩，一起營(yíng)造學(xué)前教育科學(xué)規(guī)范發(fā)展的良好氛圍。</p><p class="ql-block"> <b>學(xué)前教育法是保障孩子們接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。</b>它明確規(guī)定了幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，從場(chǎng)地設(shè)施到師資配備，都有嚴(yán)格要求，就是為了給孩子們提供安全、舒適且富有教育意義的學(xué)習(xí)生活空間。在我們幼兒園，每一位教師都具備專業(yè)資質(zhì)，他們不僅擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更滿懷對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，會(huì)按照法律要求，為孩子們制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。</p><p class="ql-block"> <b> 法律還強(qiáng)調(diào)了尊重孩子個(gè)性差異的重要性。</b>每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展節(jié)奏。在幼兒園里，教師們會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。無(wú)論是喜歡繪畫(huà)的小藝術(shù)家，還是熱衷于探索自然的小科學(xué)家，亦或是充滿活力的運(yùn)動(dòng)小健將，都能在這里找到展示自己的舞臺(tái)，得到充分的支持和鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block"> <b>在培養(yǎng)孩子方面，學(xué)前教育法也為我們指引了方向。</b>它倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重品德、社交、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們幼兒園通過(guò)豐富多彩的課程和活動(dòng)，如角色扮演、手工制作、戶外游戲等，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，全面提升綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> <b>家庭</b>在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，<b>家園共育是學(xué)前教育的關(guān)鍵</b>。希望家長(zhǎng)們能和我們一起，深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育法，了解法律賦予我們的權(quán)利和義務(wù)，我們共同努力，陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)、有意義的童年。</p> 權(quán)利與義務(wù) <p class="ql-block">1.家長(zhǎng)的權(quán)利：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>知情權(quán)</b></p><p class="ql-block"> “幼兒園應(yīng)當(dāng)執(zhí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)內(nèi)容、退費(fèi)規(guī)則等應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)公示，接受社會(huì)監(jiān)督。”（第六十九條）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>參與權(quán)</b></p><p class="ql-block"> “幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)可以對(duì)幼兒園重大事項(xiàng)決策和關(guān)系學(xué)前兒童切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議，對(duì)幼兒園保育教育工作和日常管理進(jìn)行監(jiān)督?！保ǖ谌龡l）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.家長(zhǎng)的義務(wù)：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><< 配合科學(xué)保教 >></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> “父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)。”（第十六條） </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><<履行監(jiān)護(hù)責(zé)任 >></b></p><p class="ql-block"> “父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的義務(wù)，為適齡兒童接受學(xué)前教育提供必要條件。”（第十六條）</p><p class="ql-block"> “學(xué)前兒童因特異體質(zhì)、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知幼兒園，幼兒園應(yīng)當(dāng)予以特殊照顧?！保ǖ谑鍡l） </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><< 合理承擔(dān)費(fèi)用 >></b></p><p class="ql-block"> “學(xué)前教育實(shí)行政府投入為主、家庭合理負(fù)擔(dān)保育教育成本、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制?！保ǖ诹畻l）</p> <p class="ql-block">3.家園協(xié)同機(jī)制</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><< 家庭教育指導(dǎo) >></b></p><p class="ql-block"> “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與父母或者其他監(jiān)護(hù)人交流學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒?！保ǖ谖迨藯l）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><< 特殊需求支持>></b></p><p class="ql-block"> “普惠性幼兒園應(yīng)當(dāng)接收能夠適應(yīng)幼兒園生活的殘疾兒童入園，并為其提供幫助和便利?！保ǖ谑邨l）</p><p class="ql-block"> “父母或者其他監(jiān)護(hù)人與幼兒園就殘疾兒童入園發(fā)生爭(zhēng)議的，縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同衛(wèi)生健康行政部門(mén)等單位組織對(duì)殘疾兒童的身體狀況、接受教育和適應(yīng)幼兒園生活能力等進(jìn)行全面評(píng)估，并妥善解決?！保ǖ谑邨l）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.對(duì)家庭的支持政策</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><< 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助>></b></p><p class="ql-block"> “地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)科學(xué)核定普惠性幼兒園辦園成本，以提供普惠性學(xué)前教育服務(wù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌制定財(cái)政補(bǔ)助和收費(fèi)政策，合理確定分擔(dān)比例。”（第六十三條）</p><p class="ql-block"> “有條件的地方逐步推進(jìn)實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育，降低家庭保育教育成本?！保ǖ诹龡l）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><< 優(yōu)先入園 >></b></p><p class="ql-block"> “國(guó)家采取措施，傾斜支持農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)；保障適齡的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒、殘疾兒童和農(nóng)村留守兒童等接受普惠性學(xué)前教育?！保ǖ诹鶙l） </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 你問(wèn)我答 <p class="ql-block">問(wèn)：學(xué)前教育是什么？</p><p class="ql-block">答：學(xué)前教育法規(guī)定，學(xué)前教育是指由幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)三周歲到入小學(xué)前的兒童實(shí)施的保育和教育。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：如何理解學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于學(xué)前兒童的原則？</p><p class="ql-block">答：學(xué)前兒童身心發(fā)展處于早期階段，發(fā)展迅速且尚未成熟，需要成人的支持和保護(hù)，也容易受環(huán)境影響。因此，學(xué)前教育必須從兒童成長(zhǎng)需求出發(fā)，竭盡全力為兒童全面、和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境和條件。但在現(xiàn)實(shí)中，成人常因觀念問(wèn)題，忽視兒童權(quán)益，導(dǎo)致兒童身心發(fā)展受到影響，需要引起我們的重視和反思。唯有全社會(huì)形成共識(shí)，始終把兒童發(fā)展放在首位，才能讓每個(gè)孩子真正享有幸福童年，為終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：為什么在學(xué)前教育中要聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)？</p><p class="ql-block">答：<b>《學(xué)前教育法》明確規(guī)定，</b>實(shí)施學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)“<b>尊重學(xué)前兒童人格尊嚴(yán)，傾聽(tīng)、了解學(xué)前兒童的意見(jiàn)”</b>。學(xué)前兒童作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想和表達(dá)自我的強(qiáng)烈需要。當(dāng)成人重視兒童的想法，給予兒童充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)情況給予積極反饋，尤其是在涉及兒童的生活、健康、教育等基本利益領(lǐng)域，才是真正落實(shí)對(duì)學(xué)前兒童人格和權(quán)利的尊重。</p><p class="ql-block"><b> 傾聽(tīng)也是理解兒童的重要途徑</b>。當(dāng)我們平等對(duì)待、積極傾聽(tīng)兒童時(shí)，他們更加愿意表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，展現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界。成人越是用心傾聽(tīng)兒童，越能夠發(fā)現(xiàn)兒童的獨(dú)特之處和潛在能力，也能夠用更科學(xué)的方式支持他們成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：為什么幼兒園不能對(duì)適齡兒童入園組織任何形式的考試或者測(cè)試？</p><p class="ql-block">答：學(xué)前兒童主要通過(guò)<b>直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)</b>方式認(rèn)識(shí)世界。組織入園考試或測(cè)試，不符合學(xué)前兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張、焦慮等不良情緒?？荚囘€可能引發(fā)家長(zhǎng)“搶跑”焦慮，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練。這樣的做法，既破壞孩子對(duì)學(xué)習(xí)的天然興趣和熱愛(ài)，使他們過(guò)早地承受壓力，也背離了學(xué)前教育正確方向，影響孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 此外，<b>依法平等接受學(xué)前教育，是每個(gè)學(xué)前兒童的基本權(quán)利。</b>學(xué)前兒童個(gè)體間差異較大，考試或測(cè)試可能會(huì)將一些有特殊需要的兒童，如殘疾兒童、發(fā)育遲緩兒童等，排除在幼兒園之外，剝奪了這些孩子平等接受學(xué)前教育權(quán)利。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：家長(zhǎng)應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)前兒童合理使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品？</p><p class="ql-block">答：當(dāng)下，不少家長(zhǎng)將電子產(chǎn)品當(dāng)成“帶娃神器”，導(dǎo)致很多孩子過(guò)度使用電子產(chǎn)品，不僅對(duì)孩子視力發(fā)育、骨骼生長(zhǎng)傷害極大，更容易導(dǎo)致孩子<b>注意力碎片化</b>，語(yǔ)言發(fā)展遲滯，出現(xiàn)易怒、焦慮等情緒。想要避免這種情況，家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一要“明危害”。</b></p><p class="ql-block"> 高頻閃爍的畫(huà)面使孩子大腦長(zhǎng)期處于“被動(dòng)刺激”狀態(tài)，導(dǎo)致主動(dòng)專注力下降。過(guò)度刺激帶來(lái)的愉悅，可能降低孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的興趣且也不能代替真實(shí)生活中的游戲和學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>二要“親自然”。</b></p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)要以身作則，放下電子產(chǎn)品，多帶孩子到戶外感受大自然，認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，進(jìn)行真實(shí)交往，投入真實(shí)生活，減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>三要“重約定”。</b></p><p class="ql-block"> 使用電子產(chǎn)品時(shí)，要給予陪伴和指導(dǎo)，杜絕一切不利于孩子身心健康的內(nèi)容，和孩子約定使用頻率和時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">問(wèn)：如何保障殘疾兒童接受學(xué)前教育？</p><p class="ql-block">答：殘疾兒童同樣享有受教育的權(quán)利，殘疾兒童接受適宜的學(xué)前教育，既有利于個(gè)體發(fā)展，又能為家庭減輕負(fù)擔(dān)，國(guó)家應(yīng)采取措施保障殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。支持能夠適應(yīng)幼兒園生活的殘疾兒童隨班就讀。</p><p class="ql-block"> 招收殘疾兒童的幼兒園，應(yīng)配備必要的康復(fù)設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)康復(fù)人員，或者與有條件的機(jī)構(gòu)合作，根據(jù)殘疾兒童實(shí)際情況開(kāi)展保育教育。如果對(duì)殘疾兒童是否適合隨班就讀發(fā)生爭(zhēng)議，可以由教育、衛(wèi)生部門(mén)等單位聯(lián)合評(píng)估后妥善解決。推動(dòng)特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)普遍增設(shè)學(xué)前部或附設(shè)幼兒園，鼓勵(lì)設(shè)置專門(mén)招收殘疾兒童的特殊教育幼兒園（班），盡早為殘疾兒童提供適宜的保育、教育、康復(fù)、干預(yù)服務(wù)。</p><p class="ql-block"> 此外，各級(jí)政府還應(yīng)統(tǒng)籌實(shí)施多種形式的學(xué)前特殊教育，如對(duì)殘疾兒童家長(zhǎng)提供學(xué)前教育指導(dǎo)與支持、營(yíng)造對(duì)殘疾兒童友好的社區(qū)大環(huán)境等，讓殘疾兒童接受學(xué)前教育的權(quán)利得到切實(shí)保障。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：如何理解幼兒園應(yīng)堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則？</p><p class="ql-block">答：幼兒身心稚嫩，離不開(kāi)成人的保護(hù)、照料和教育。<b>保育與教育有機(jī)結(jié)合</b>，才能最大限度地滿足幼兒身心發(fā)展需求，為未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 在幼兒園，保育與教育往往是<b>在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的</b>，體現(xiàn)為<b>“保中有教，教中有保</b>”。</p><p class="ql-block"> 其中，“<b>保中有教</b>”強(qiáng)調(diào)幼兒園保育工作中應(yīng)當(dāng)包含教育性因素。例如，在日常生活中，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要自主飲水、如廁、增減衣物等，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，也提升了幼兒的自理能力。</p><p class="ql-block"> “<b>教中有保</b>”強(qiáng)調(diào)幼兒園教育工作中應(yīng)當(dāng)滲透保育內(nèi)容。例如，在游戲活動(dòng)中，教師支持和引導(dǎo)幼兒自主選取、收納和整理玩具、圖書(shū)等，在幫助幼兒獲得分類、合作等多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也幫助幼兒養(yǎng)成了良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：幼兒園為什么要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)？</p><p class="ql-block">答：首先，游戲是幼兒的<b>天性</b>，這種天性中<b>蘊(yùn)含著生長(zhǎng)的需要</b>。幼兒的游戲行為實(shí)際上是他們發(fā)展動(dòng)作、平衡感和肢體協(xié)調(diào)性的需要。</p><p class="ql-block"> 其次，<b>游戲?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展提供了無(wú)限可能</b>。幼兒處于直觀動(dòng)作思維和具體形象思維黃金發(fā)展期，游戲以其獨(dú)特情境性、直觀性和操作性，與幼兒思維特點(diǎn)完美契合，是最適合他們的、最自然的學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block"> 再次，<b>游戲?yàn)橛變旱目沙掷m(xù)發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。</b>幼兒在游戲中能夠自主選擇、嘗試、探索，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，幼兒在游戲中通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐，能夠逐漸<b>積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)</b>。</p><p class="ql-block"> 此外，在游戲中，學(xué)前兒童需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)，從而不斷提升<b>學(xué)習(xí)品質(zhì)</b>，為他們的后繼學(xué)習(xí)提供有力的支持。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：如何做好幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接？</p><p class="ql-block">答：<b>從幼兒園到小學(xué)</b>，是幼兒成長(zhǎng)的<b>重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)</b>。幼兒園和小學(xué)要堅(jiān)持雙向銜接的理念，有目的、有計(jì)劃地做好科學(xué)銜接工作。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好<b>入學(xué)準(zhǔn)備教育</b>。幼兒園要尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，將入學(xué)準(zhǔn)備融入保教全過(guò)程，<b>推動(dòng)身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合</b>。從小班開(kāi)始，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力；到大班，更有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)。堅(jiān)決杜絕片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，甚至是用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備的錯(cuò)誤做法。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好<b>入學(xué)適應(yīng)教育</b>。小學(xué)要堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)為<b>入學(xué)適應(yīng)期</b>，通過(guò)溫馨的班級(jí)環(huán)境、趣味化的教學(xué)方式、合理的作息安排，強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)和幼兒園要主動(dòng)合作，加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流，共同搭建銜接階梯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">問(wèn)：為什么強(qiáng)調(diào)防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”？</p><p class="ql-block">答：<b>幼兒園教育“小學(xué)化”</b>，對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展和學(xué)前教育質(zhì)量提升產(chǎn)生了諸多<b>不良影響。</b></p><p class="ql-block"> <b>一是損害幼兒身心健康</b>。采用“小學(xué)化”的教育方式，或提前教授給幼兒小學(xué)階段的課程，不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且超出其發(fā)展水平和認(rèn)知能力，難以形成有意義的學(xué)習(xí)，甚至引發(fā)厭學(xué)傾向。</p><p class="ql-block"> <b> 二是禁錮幼兒思維發(fā)展</b>?！靶W(xué)化”的教育活動(dòng)，主要是讓幼兒以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等方式來(lái)掌握知識(shí)和技能，會(huì)扼殺幼兒的好奇心和興趣，不利于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使他們?nèi)狈Ψe極主動(dòng)思考、分析和解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"> <b>三是不利于培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣</b>。在“小學(xué)化”的教育活動(dòng)中，幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，形成注意力不集中、不愛(ài)思考等習(xí)慣。“超前學(xué)習(xí)”的幼兒進(jìn)入小學(xué)后，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單而不專注、不投入，久而久之養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 尊敬的家長(zhǎng)朋友們，教育之路是一場(chǎng)溫柔與愛(ài)的堅(jiān)持，讓我們以愛(ài)為底色，以法律為綱領(lǐng)，做到知法于心、育人于行，在攜手共育的道路上更加堅(jiān)定有力，共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，成就幼兒美好童年。</p> <p class="ql-block">來(lái)源：教育部官網(wǎng)</p><p class="ql-block">編輯：崔媛媛</p><p class="ql-block">宣威市中一幼兒園</p>