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再說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課本

令狐

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 大孫女上高中已有兩個(gè)學(xué)期,小孫女轉(zhuǎn)眼也將小學(xué)畢業(yè),但總感覺(jué)小孫女每每對(duì)到手的新課本興味索然。這不,五年級(jí)下學(xué)期了,新學(xué)年拿到新課本,回家也是放下書(shū)包就捧上IPad,癡迷的不要不要的。我納悶為啥現(xiàn)在的孩子對(duì)剛發(fā)的新課本這么不感興趣?記得自己小時(shí)候,非常羨慕上學(xué)的倆姐姐,每當(dāng)新學(xué)期姐姐領(lǐng)回新課本,我們弟弟妹妹幾個(gè)便爭(zhēng)先恐后搶著翻看,個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手,那時(shí)的插圖以白描線條為主,干凈、漂亮,加上柔和豐富的色彩,栩栩如生惟妙惟肖百看不厭。那現(xiàn)在的課本為啥就這么不受待見(jiàn)呢?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我拿起五年級(jí)(下)冊(cè)語(yǔ)文課本認(rèn)真翻看。我對(duì)小學(xué)課本的關(guān)注,源于以爺爺身份當(dāng)家長(zhǎng)的這幾年經(jīng)歷。當(dāng)年,大孫女上小學(xué)時(shí),因?yàn)橐o孩子報(bào)聽(tīng)寫(xiě),陪讀中,我認(rèn)真研讀了大孫女從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)的全部語(yǔ)文課文,也因?yàn)樘貏e重視孫女的教育,看教材里的課文時(shí),就特別投入和較真,自己本對(duì)語(yǔ)言有一定的喜好、也懂一點(diǎn)繪畫(huà)常識(shí),經(jīng)歷過(guò)人生磨礪,站在家長(zhǎng)的角度,于是,常常發(fā)現(xiàn)教材中有諸多不盡人意的地方,我曾寫(xiě)過(guò)八九篇小文章,針對(duì)課本里的頁(yè)面設(shè)計(jì)、目錄編排、內(nèi)頁(yè)繪畫(huà)插圖及色彩應(yīng)用、課文內(nèi)容選擇等方面作了有限的剖析,提出了自己的看法和意見(jiàn),也得到了不少網(wǎng)友的認(rèn)可支持與夸贊。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span></p> <p class="ql-block">五年級(jí)(語(yǔ)文)下冊(cè)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這期間,我也關(guān)注到了全國(guó)第一個(gè)反映教材問(wèn)題的彭幫懷老師,在彭老師的文章里,我看到了一個(gè)人民教師的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)持,這也更激發(fā)了我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的關(guān)注和審視,在看到新版本的小學(xué)五年級(jí)課本時(shí),便再度有了審視利弊、為小學(xué)語(yǔ)文課本完善發(fā)聲的激情和沖動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 手里的這本小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本(下),是國(guó)家教育部2019年審定的全國(guó)義務(wù)教育教科書(shū),曾獲首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng),全國(guó)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng),由人民教育出版社出版。先看目錄,課本目錄上明確編排的名目中,有課文23篇,其中古詩(shī)詞有六首。但細(xì)細(xì)翻看整本教材,卻發(fā)現(xiàn)在課本的語(yǔ)文園地里還另外隱藏有5首古詩(shī)。說(shuō)是隱藏,因?yàn)檫@5首古詩(shī)詞沒(méi)有在目錄的名目里,也就是說(shuō),整本教材里實(shí)際收錄有十一首古詩(shī)。換句話說(shuō),只看目錄是不知道課本里還收錄有另外5首古詩(shī)的,目錄中的名目與課本內(nèi)容是嚴(yán)重不符,這不免讓人存疑和不解。我們知道,目錄在語(yǔ)言規(guī)范中具有重要地位,其制作和使用需要遵循一定的規(guī)則,以確保文本的結(jié)構(gòu)清晰和易于理解。為搞清楚“目錄”的基本含義,我又特別查找了《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第971頁(yè)(第5版)商務(wù)印書(shū)館出版)對(duì)“目錄”一詞的解釋,“⑴按一定次序開(kāi)列出來(lái)以供查考的事物名目。⑵書(shū)刊上列出的篇章名目(多放在正文前)”。這其中的一個(gè)基本要點(diǎn)是,“以供查考的事物名目”。既然目錄是用以查找事物的名目,那又何將收錄在課本中的古詩(shī)詞排除在課本目錄之外呢?目錄設(shè)計(jì)者的初衷難道是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)沒(méi)有列在課文名目中的古詩(shī)詞、以更好的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情嗎?如果是,那這種教育理念確實(shí)就超出了我的想象。以教導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)范的教科書(shū),卻不按照語(yǔ)言規(guī)范編排課本目錄,舍棄規(guī)范或許是為了追求課本目錄的簡(jiǎn)化和所謂的編排習(xí)慣及固有的編排模式,在我看來(lái)卻是舍本逐末。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 小學(xué)語(yǔ)文課本目錄應(yīng)該是“為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架,幫助他們了解教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),快速定位所需知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率”的檢索工具。同時(shí),他還應(yīng)該具有教育學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知語(yǔ)言規(guī)范的重任。我們不要因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)在是初學(xué)不懂得辨別,而舍棄“語(yǔ)言規(guī)范”。我們都應(yīng)該慎記我們所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任是,幫助孩子們奠定他們未來(lái)的語(yǔ)言規(guī)范。因此,我的建議是語(yǔ)文園地里的內(nèi)容也應(yīng)該列入目錄以體現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的完整性。</span></p><p class="ql-block">課文《草船借箭》插圖</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 再來(lái)看課本里的插圖。這冊(cè)課本共有54幅插圖,顯然,我手里的這本語(yǔ)文書(shū)上的插圖,比之大孫女上五年級(jí)時(shí)課本里的插圖要修改好多了,但插圖談不上美。還有明顯不足之處。第4課《梅花魂》一文中有兩幅插圖,一幅是在“我打開(kāi)一看,原來(lái)是那幅墨梅圖”這段話旁的配圖。插圖中外祖父單手拿著條幅天桿(上端畫(huà)桿)的一端在展示畫(huà)面。但是,如果如文中所述,這幅書(shū)畫(huà)是外祖父分外珍惜的古玩字畫(huà),那么在展示這幅書(shū)畫(huà)時(shí),則定然是不會(huì)單手舉著條幅的一端來(lái)展示畫(huà)面的,最起碼是手擎天桿中端。因?yàn)檫@種字畫(huà),由于年代較長(zhǎng)、又長(zhǎng)期懸掛,紙張不均勻受力是極易破損的,喜愛(ài)收藏古玩字畫(huà)的外祖父也是定然不會(huì)有如此輕率的舉動(dòng)的。古玩字畫(huà)是人類文明和歷史的縮影,也是民族文化的重要組成部分,其藝術(shù)價(jià)值不僅包括字畫(huà)本身,也包括字畫(huà)的收藏,課本不僅是要講梅花魂的故事,更應(yīng)該講好故事背后的傳統(tǒng)文化,這種講述就應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,浸透在字里行間和繪畫(huà)插圖中。課文最后配有一幅黑白色的梅花圖,這幅圖沒(méi)有完全體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的技法、沒(méi)有展現(xiàn)出梅花的靈動(dòng)和高貴氣質(zhì),感覺(jué)的是編者在選用這幅畫(huà)面時(shí)的隨意性,這些都錯(cuò)失了潛默移化引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟中華文化的機(jī)會(huì)。選用這樣的畫(huà)作,如何能幫助孩子們建立正確的審美意識(shí)呢。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第5課《草船借箭》,插圖中是有一船,但突出的是船棚中的人物,而非借箭的核心“草人”。記得在上世紀(jì)的小學(xué)課本里,插圖明顯突出的是滿江船只兩邊被射中無(wú)數(shù)只箭矢的草人,學(xué)生可以在形象的畫(huà)面中,領(lǐng)略到諸葛亮的智慧,直觀了解草船是如何借箭的,而現(xiàn)在的這幅插圖卻是本末倒置,如果單獨(dú)看這幅插圖是難以讓人聯(lián)想到“草船借箭”上面去的。是不是因?yàn)檎n文里有文字解說(shuō),而無(wú)需使用畫(huà)面語(yǔ)言,設(shè)計(jì)者的初衷我不得而知。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第6課《景陽(yáng)岡》,插圖中的武松看不出醉態(tài),畫(huà)面意境也沒(méi)有生死一線的緊張氛圍。在網(wǎng)上曾看到過(guò)一幅鐘馗醉酒圖的國(guó)畫(huà),同樣用國(guó)畫(huà)筆法,卻可傳神醉酒的神態(tài),我們?cè)谛W(xué)課本的插圖中,能不能引用這些類似的佳作呢?在用畫(huà)面還原武松打虎場(chǎng)景的同時(shí),我們應(yīng)該用心選用作品從而引導(dǎo)學(xué)生熟悉國(guó)畫(huà)、了解國(guó)畫(huà)、熱愛(ài)國(guó)畫(huà),從小喜歡上中國(guó)文化。教材中還有部分沒(méi)配插圖的課文,雖然知道不可能每篇課文都配插圖,但是,我還是認(rèn)為存在有少數(shù)應(yīng)該配插圖而沒(méi)配插圖的課文,或者說(shuō),如果配上插圖,則會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。比如第3課《月是故鄉(xiāng)明》,一篇很有寓意的課文,標(biāo)題就可以讓人從月亮聯(lián)想到故鄉(xiāng)和祖國(guó)。如果這篇課文中有一張明月下的故土山河,會(huì)不會(huì)更容易讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。第12課方志敏的《清貧》,我們常常教育孩子們不能忘記歷史,那為什么不能在課文中加上一幅方志敏烈士的遺照呢?我們不能只是讓我們的孩子們熟悉明星臉,而不知道歷史上為我們今天幸福打下江山、舍己為公的革命先驅(qū)長(zhǎng)的什么相貌吧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第15課文言文《自相矛盾》,這篇課所講的矛和盾,是冷兵器時(shí)代武器,現(xiàn)在的孩子們根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。為何文中不配有矛和盾的插圖,讓孩子們能直觀的了解矛和盾的對(duì)立和統(tǒng)一,以更好的理解課文內(nèi)容呢?還有插圖與課文內(nèi)容相悖的現(xiàn)象。如第11課《軍神》,課文敘述的是劉伯承將軍年青時(shí)眼部中槍,躺在床上進(jìn)行手術(shù),因拒絕使用麻醉劑而用手抓破床單的故事。而插圖則是一張坐在椅子上接受手術(shù)的畫(huà)面,圖文相悖,在這么嚴(yán)肅的課本中怎么會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的紕漏,如果僅僅說(shuō)是疏漏已不足以讓人信服。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第14課《刷子李》,課文敘述刷子李,刷墻技術(shù)精湛,“刷子劃過(guò)之處,勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。一身黑衣不粘一點(diǎn)白灰?!倍闹胁鍒D,一是既不美觀又不干凈,繪畫(huà)太過(guò)隨意。二是刷子李刷墻,徒弟蹲在后面,不協(xié)調(diào),疑似如廁。畫(huà)中人物缺少呼應(yīng),繪畫(huà)線條缺乏美感,關(guān)鍵是畫(huà)面與課文主題看不出有什么直接關(guān)聯(lián)。大家知道,插圖是為了更好的表達(dá)作者凝聚在文字深層次中的含義,增加閱讀理解深度。課文中出現(xiàn)圖文相悖,不知是編輯者是粗心?還是有別的用意,真的很令人失望。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">課文《軍神》插圖</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 現(xiàn)在使用的人教版五年級(jí)語(yǔ)文課本是在全國(guó)發(fā)行且影響深遠(yuǎn)的教科書(shū),還獲得過(guò)全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)和優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)。在此我們質(zhì)疑,這些獎(jiǎng)項(xiàng)是采取什么程序、在什么范圍、由誰(shuí)、如何評(píng)選的?今后在開(kāi)展此類評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中,能不能為我們這些關(guān)心民族未來(lái)、關(guān)注小學(xué)教育的學(xué)生家長(zhǎng)打開(kāi)一扇知情的窗口,留出一個(gè)參與投票的平臺(tái)。我真心希望參與編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文課本的專家學(xué)者和編審委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們,能更多的傾聽(tīng)來(lái)自社會(huì)不同地域、不同層面的廣泛意見(jiàn)和建議。充分發(fā)揮每篇課文、每幅插圖、每個(gè)字符、每個(gè)字里行間的最大的、正面的、潛在的、隱形的、有形和無(wú)形的積極作用。在教材的編排、課文內(nèi)容的選擇、插圖、繪畫(huà)及色彩運(yùn)用上,更大的尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,更好的傳承中華文化精神,讓小學(xué)語(yǔ)文課本在國(guó)家育人宏偉藍(lán)圖中有口皆碑獨(dú)放異彩。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">2025乙巳蛇年寫(xiě)于北京昌平名佳花園居所仲夏時(shí) 荷月發(fā)表于美篇平臺(tái)</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">課文《刷子李》插圖</span></p>