<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教育的光芒，不應(yīng)被山海阻隔；知識的種子，值得在每寸土地生根。懷揣著對教育的赤誠之心，區(qū)教體局楊興龍、崔永祥主任攜定陶區(qū)第三實驗小學(xué)校長鄭楠及游麗艷、王梅娟老師奔赴半堤鎮(zhèn)潘樓小學(xué)，踏上送教交流之路，將前沿的教學(xué)理念、靈動的課堂實踐，化作點點星光，照亮鄉(xiāng)村學(xué)子的求知之路。</b></p> 課例展示顯風(fēng)采 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課堂上，老師們化身智慧的引路人，以生動有趣的教學(xué)設(shè)計點燃學(xué)生的思維火花。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 游老師執(zhí)教的《楊氏之子》開篇呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)主題：“風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)”。基于單元人文主題與語文要素，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在簡單的讀準理解文意后，運用多種方式體會楊氏子的機智，整堂課生動有趣，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生經(jīng)歷課堂學(xué)習(xí)探究后能自我習(xí)得方法。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 王老師通過《學(xué)弈》這篇小古文，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地深入理解文本，自主發(fā)現(xiàn)孟子的觀點，體會學(xué)習(xí)需專心致志的道理，最后學(xué)會運用舉事例的方法來說明自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和表達能力。教學(xué)過程中，王老師將朗讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的節(jié)奏和韻律。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一雙雙專注的眼睛、一次次踴躍的舉手，是鄉(xiāng)村孩子們對知識最熾熱的回應(yīng)，也讓我們看到教育最本真的力量。</b></p> 座談交流話教育 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課后，教研交流的熱情持續(xù)升溫。鄭楠名校長工作室成員與半堤鎮(zhèn)潘樓小學(xué)校長周洪林及潘樓小學(xué)、大徐小學(xué)教師們圍坐一堂分享教學(xué)經(jīng)驗、探討課堂難題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 鄭楠校長以定陶區(qū)第三實驗小學(xué)的校本課程為例，交流開發(fā)和探索校本課程的經(jīng)驗。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 思維的交融如同涓涓細流，匯聚成推動教育均衡發(fā)展的強大力量。我們深知，送教不是單向的給予，而是雙向的成長——在傳遞經(jīng)驗的同時，也從鄉(xiāng)村教師堅守的身影中汲取感動與力量。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">? 行遠自邇，篤行不怠。教育是一場溫暖的奔赴，送教活動的每一步，都承載著對教育公平的執(zhí)著追求。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">? 愿這份教育熱忱化作微光，點亮更多孩子的未來；化作春風(fēng)，催發(fā)鄉(xiāng)村教育的繁花，讓每個孩子都能在知識的沃土上向陽生長、綻放光芒！</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?編輯：王梅娟</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?審核：鄭楠</b></p>