鏡花轉(zhuǎn)鉛華張愛維 <p class="ql-block">要當(dāng)教材的主編，對(duì)艾嘉而言，曾是遙不可及的鏡花水月。那些泛著油墨香的鉛字方陣，那些封面印著主編名字的教材，她只是在圖書館柔和的燈光下、在明亮教室的講臺(tái)上，看到它們朦朧的投影。然而，內(nèi)心深處的那個(gè)閃念，卻像一顆種子，悄然埋進(jìn)意識(shí)的褶皺里，靜待破土而出的時(shí)機(jī)。</p> <p class="ql-block">將時(shí)光的指針撥回到九十年代。</p><p class="ql-block"> 橘黃色的燈光溫柔地灑在桌面上，讀小學(xué)三年級(jí)的女兒正低著頭專注地寫作業(yè)，艾嘉則在一旁認(rèn)真?zhèn)湔n。突然，艾嘉“啪”地一聲把英語(yǔ)教材扔在桌上，女兒被這突如其來(lái)的聲響嚇了一跳，抬起頭，一臉茫然地看著她。艾嘉自嘲地笑了笑，開口問道：“如果你們學(xué)的課文每篇都是講的一個(gè)內(nèi)容，你會(huì)不會(huì)覺得厭倦呢？”</p><p class="ql-block"> “當(dāng)然會(huì)厭倦??！”女兒拿起書，若有所思地回答。</p> <p class="ql-block">艾嘉備課到第六單元了，發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容翻來(lái)覆去都是關(guān)于教育的論述。翻到最后一課，她不禁咋舌——整本書的課文，感覺都是從同一本《論教育》里分段摘錄出來(lái)的，練習(xí)題更是千篇一律，毫無(wú)新意。課堂上，艾嘉最怕看到學(xué)生打哈欠，如果看到，她的心里就滿是自責(zé)。面對(duì)這樣題材單一、習(xí)題陳舊的教材，要想把課講得生動(dòng)有趣，實(shí)在讓她犯難。</p> <p class="ql-block">后來(lái)，聽妹妹說(shuō)起她們大學(xué)教材的一篇文章，課文既有趣又有意義，讀起來(lái)就像追劇一樣讓人欲罷不能。學(xué)生們不僅能學(xué)好英語(yǔ)，還能跟著課文“環(huán)游世界”，了解各國(guó)的文化與風(fēng)土人情，甚至還能引發(fā)的思考。艾嘉聽得心里直癢癢，羨慕得不行。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">自那以后，只要看到有趣又有意義的文章，艾嘉就會(huì)復(fù)印出來(lái)給學(xué)生閱讀，還變著法子設(shè)計(jì)閱讀題，就當(dāng)給那寡淡無(wú)味的教材配點(diǎn)“佐料”，讓課堂有點(diǎn)“滋味”，好讓學(xué)生們保持興致，不至于發(fā)呆。</p> <p class="ql-block">在她心底，始終藏著一個(gè)熾熱的夢(mèng)想：要是中等院校能組織老師編寫一本融故事、科技文化為一體，內(nèi)容豐富多彩，讓教師備課充滿熱情、讓學(xué)生學(xué)得津津有味的英語(yǔ)教材，那該多好！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">因?yàn)閰⒕幜艘槐局新氂⒄Z(yǔ)教材的編寫，艾嘉結(jié)識(shí)了大學(xué)出版社的黃編輯。黃編個(gè)子瘦小，說(shuō)話柔聲細(xì)語(yǔ)。同為英語(yǔ)專業(yè)出身的她倆，在聊著共同關(guān)心的話題時(shí)，艾嘉像遇到知音，一股腦兒地把自己對(duì)中專教材的種種想法和盤托出。艾嘉曾用國(guó)外教材輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)，通過對(duì)比，她深知國(guó)內(nèi)外教材各有優(yōu)劣，特別是她們現(xiàn)用的中專教材，雖然注重語(yǔ)法，但課文選材匱乏，課后作業(yè)格式僵化；國(guó)外教材選材豐富有趣、作業(yè)形式靈活多樣，而有時(shí)顯得稍微零亂。</p> <p class="ql-block">兩人越聊越投機(jī)，黃編聽者有心。半個(gè)月后，黃編就打來(lái)電話：</p><p class="ql-block">“小張，我準(zhǔn)備馬上組織中專英語(yǔ)教材的編寫，下周末你就來(lái)出版社開會(huì)，還可以邀請(qǐng)一兩個(gè)同事，你準(zhǔn)備一下在會(huì)上發(fā)言啊。”</p><p class="ql-block">艾嘉沒想到黃編這么快，好一個(gè)雷厲風(fēng)行的人。</p> <p class="ql-block">艾嘉興奮地立刻找到教研室的年輕老師小王和小李，分享了黃編的邀請(qǐng)。兩人欣然響應(yīng)，積極出謀劃策，全力支持艾嘉準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">平日里，開會(huì)發(fā)言對(duì)艾嘉來(lái)說(shuō)是個(gè)短板，說(shuō)幾句話都會(huì)臉紅靦腆。可這次在中專英語(yǔ)教材編寫會(huì)上，艾嘉卻像是變了個(gè)人，她侃侃而談，從分析中專學(xué)生的英語(yǔ)水平，到剖析現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教材的優(yōu)缺點(diǎn)，再到提出新穎的教材編寫思路，不知不覺，幾十分鐘過去了。她的發(fā)言贏得了在場(chǎng)老師們的熱烈反響，小王和小李也適時(shí)補(bǔ)充，會(huì)議氛圍十分熱烈。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“各位老師，現(xiàn)在大家討論一下，然后我們通過投票來(lái)選出主編吧！”</p> <p class="ql-block">黃編在會(huì)議的尾聲說(shuō)道。</p><p class="ql-block">這有點(diǎn)出乎大家的意料，艾嘉也本以為黃編可能會(huì)邀請(qǐng)大學(xué)教授掛名主編，自己能在書的扉頁(yè)有個(gè)鉛印參編名字、再奢望點(diǎn)有個(gè)副主編名字就心滿意足了，沒想到黃編速戰(zhàn)速?zèng)Q，要在與會(huì)老師中選出主編和副主編。</p> <p class="ql-block">當(dāng)場(chǎng)選舉投票的結(jié)果，艾嘉和王老師李老師分別被選為教材第二冊(cè)、第一冊(cè)和聽力教材的主編。</p><p class="ql-block">同一所學(xué)校、同一個(gè)教研室的三個(gè)人同時(shí)成為主編，這無(wú)疑是她們團(tuán)結(jié)一心、通力協(xié)作的結(jié)果。</p> <p class="ql-block">如今，夢(mèng)想有了照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，艾嘉感受到的，更多是肩頭沉甸甸的壓力與責(zé)任。但她始終堅(jiān)信，壓力與責(zé)任會(huì)化作前行的動(dòng)力，讓她對(duì)這份工作充滿熱情。</p> <p class="ql-block">從此，除了日常教學(xué)，艾嘉把全部心血都傾注在教材編寫上。一有空閑，她就穿梭于各個(gè)書店，泡在大學(xué)圖書館，對(duì)比研究不同教材。三位老師也經(jīng)常聚在一起，討論編寫方案。憑借著滿腔熱忱，加上善于博采眾長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，他們很快就敲定了編寫架構(gòu)。</p> <p class="ql-block">再次開會(huì)討論時(shí)，教材編寫大綱、整體架構(gòu)和細(xì)節(jié)內(nèi)容得到了老師們的一致認(rèn)可。隨后，各個(gè)章節(jié)的編寫任務(wù)也分配到了參與老師手中。</p><p class="ql-block"> 艾嘉不僅負(fù)責(zé)選材審稿工作，還承擔(dān)了兩個(gè)單元的編寫任務(wù)。為了找到合適的文章，她翻遍了能找到的所有書籍，每發(fā)現(xiàn)一篇佳作，都欣喜若狂。她仿佛被注入了無(wú)限活力，滿懷期待，干勁十足，就連走路、睡覺，腦海里也全是教材編寫的事兒。</p><p class="ql-block"> 有一次，一篇文章中有個(gè)長(zhǎng)句，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大，艾嘉想把它改得通俗易懂，卻絞盡腦汁也想不出合適的表述。熬到實(shí)在困倦，一倒床就睡著了。奇妙的是，在夢(mèng)中她突然靈感乍現(xiàn)，立刻翻身起床，拿起筆一氣呵成。這件事讓她驚嘆不已，雖說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，可在夢(mèng)里解決問題，她還是頭一回經(jīng)歷。呵呵，歡迎再來(lái)，她又嘗試幾次帶著問題入睡，希望靈感再現(xiàn)，卻未能成功。算了吧，這“無(wú)心插柳柳成蔭”的事，分明是“有心栽花花不開”嘛。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一年多的勤奮耕耘，1997年，這套中專英語(yǔ)教程由大學(xué)出版社正式出版，在本市中專學(xué)校投入使用后廣受歡迎。經(jīng)過幾年修訂再版，教材也愈發(fā)完善。</p> <p class="ql-block">當(dāng)艾嘉所在的學(xué)校從中專升格為大專院校，黃編再次組織高職高專英語(yǔ)教材編寫工作，她指派艾嘉為總策劃和第二冊(cè)主編。有了之前編寫中專教材的經(jīng)驗(yàn)，這次的教材框架結(jié)構(gòu)經(jīng)過優(yōu)化迭代更加完善。黃編還帶著幾位主編前往新疆、云南等地，召集眾多大專、大學(xué)的老師召開編委會(huì)。會(huì)上，艾嘉的講解也更加成熟自信，引發(fā)了老師們的強(qiáng)烈共鳴，大家都聽得聚精會(huì)神。艾嘉自己都感到驚訝：什么時(shí)候自己變得這么能言善道了？會(huì)后，一位大學(xué)老師好奇地問她：“你怎么想到這么多點(diǎn)子的？”艾嘉謙虛地表示，自己是從接觸過的多種教材，尤其是從國(guó)外英語(yǔ)教材中獲得了啟發(fā)。那位老師感慨道：“我也教過國(guó)外教材，怎么就沒想到這些呢？看來(lái)我只是在按部就班教書，你可比我用心多了！”</p> <p class="ql-block">高職高專教材出版后，市場(chǎng)反響良好，許多學(xué)校都在使用。然而，大學(xué)出版社內(nèi)部人事變動(dòng)，另一組編輯接手，又啟動(dòng)高職高專英語(yǔ)規(guī)劃教材的編寫工作。艾嘉受邀加入了新的編委會(huì)，會(huì)上，中文專業(yè)出身的邱編輯安排她擔(dān)任聽力教材主編。但艾嘉認(rèn)為自己對(duì)主教材更為熟悉，更適合擔(dān)任第一冊(cè)主編，便主動(dòng)請(qǐng)纓，闡述自己的優(yōu)勢(shì)，并希望能通過競(jìng)爭(zhēng)獲得機(jī)會(huì)，卻得到了“我們不搞競(jìng)爭(zhēng)”的答復(fù)。</p><p class="ql-block"> 聽力主編就聽力主編吧，艾嘉卯足了一股勁兒。</p><p class="ql-block">無(wú)數(shù)個(gè)伏案疾書的夜晚，無(wú)數(shù)個(gè)反復(fù)推敲的清晨。她與各校老師齊心協(xié)力，全身心投入到聽力教材的編寫中。當(dāng)初稿送到一位教授手中審閱后，邱編輯拿著稿件，微笑著對(duì)艾嘉說(shuō)：</p><p class="ql-block">“教授對(duì)你的聽力教材評(píng)價(jià)很高！”</p><p class="ql-block">艾嘉心里從未有過的輕松愉快。</p> <p class="ql-block">可規(guī)劃教材第一冊(cè)投入使用后，卻問題頻出，不知是主編的原因，還是編排失誤，教材漏洞百出，使用的老師怨聲載道。二冊(cè)主編劉老師在會(huì)上的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言尖銳，對(duì)一冊(cè)主編一點(diǎn)不留情面。隨后，邱編輯又安排艾嘉主編第一冊(cè)的配套練習(xí)冊(cè)。艾嘉猶豫了，因?yàn)榈谝粌?cè)的原因，市場(chǎng)可能再難以接受這套教材，其配套練習(xí)冊(cè)就更無(wú)法推廣了。邱編輯任然堅(jiān)持己見，叫艾嘉不擔(dān)心市場(chǎng)問題，只管去做。</p><p class="ql-block">盡管艾嘉竭盡全力完成了配套練習(xí)冊(cè)，但仍無(wú)法挽回第一冊(cè)導(dǎo)致的失敗局面，這套高職高專規(guī)劃主教材最終黯然收?qǐng)觥?lt;/p> <p class="ql-block">而這邊，黃編輯主持編寫的中專英語(yǔ)教程和高職高專英語(yǔ)教材，不斷修訂再版，在不少中專學(xué)校和高職高專院校中持續(xù)使用了多年。邱編輯主持艾嘉主編的高職高專英語(yǔ)聽力教材，作為一本獨(dú)立的聽力課本，也被使用了幾年。</p> <p class="ql-block">時(shí)過境遷，每當(dāng)艾嘉凝視書架上那些印著自己名字的教材，那段雖疲憊卻又無(wú)比美好的時(shí)光，便會(huì)如潮水般涌上心頭。那些在圖書館尋覓資料的日子，那些案頭揮筆疾書的不眠之夜，那些反復(fù)打磨教材細(xì)節(jié)、推敲教學(xué)實(shí)錄，終于讓鏡花水月變成了鉛字開花，實(shí)現(xiàn)了最初的夢(mèng)想。</p>