<p class="ql-block">要當教材的主編，對艾嘉而言，曾是遙不可及的鏡花水月。那些泛著油墨香的鉛字方陣，那些封面印著主編名字的教材，她只是在圖書館柔和的燈光下、在明亮教室的講臺上，看到它們朦朧的投影。然而，內(nèi)心深處的那個閃念，卻像一顆種子，悄然埋進意識的褶皺里，靜待破土而出的時機。</p> <p class="ql-block">將時光的指針撥回到九十年代。</p><p class="ql-block"> 橘黃色的燈光溫柔地灑在桌面上，讀小學三年級的女兒正低著頭專注地寫作業(yè)，艾嘉則在一旁認真?zhèn)湔n。突然，艾嘉“啪”地一聲把英語教材扔在桌上，女兒被這突如其來的聲響嚇了一跳，抬起頭，一臉茫然地看著她。艾嘉自嘲地笑了笑，開口問道：“如果你們學的課文每篇都是講的一個內(nèi)容，你會不會覺得厭倦呢？”</p><p class="ql-block"> “當然會厭倦??！”女兒拿起書，若有所思地回答。</p> <p class="ql-block">艾嘉備課到第六單元了，發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容翻來覆去都是關于教育的論述。翻到最后一課，她不禁咋舌——整本書的課文，感覺都是從同一本《論教育》里分段摘錄出來的，練習題更是千篇一律，毫無新意。課堂上，艾嘉最怕看到學生打哈欠，如果看到，她的心里就滿是自責。面對這樣題材單一、習題陳舊的教材，要想把課講得生動有趣，實在讓她犯難。</p> <p class="ql-block">后來，聽妹妹說起她們大學教材的一篇文章，課文既有趣又有意義，讀起來就像追劇一樣讓人欲罷不能。學生們不僅能學好英語，還能跟著課文“環(huán)游世界”，了解各國的文化與風土人情，甚至還能引發(fā)的思考。艾嘉聽得心里直癢癢，羨慕得不行。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">自那以后，只要看到有趣又有意義的文章，艾嘉就會復印出來給學生閱讀，還變著法子設計閱讀題，就當給那寡淡無味的教材配點“佐料”，讓課堂有點“滋味”，好讓學生們保持興致，不至于發(fā)呆。</p> <p class="ql-block">在她心底，始終藏著一個熾熱的夢想：要是中等院校能組織老師編寫一本融故事、科技文化為一體，內(nèi)容豐富多彩，讓教師備課充滿熱情、讓學生學得津津有味的英語教材，那該多好！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">機會總是青睞有準備的人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">因為參編了一本中職英語教材的編寫，艾嘉結(jié)識了大學出版社的黃編輯。黃編個子瘦小，說話柔聲細語。同為英語專業(yè)出身的她倆，在聊著共同關心的話題時，艾嘉像遇到知音，一股腦兒地把自己對中專教材的種種想法和盤托出。艾嘉曾用國外教材輔導女兒學習，通過對比，她深知國內(nèi)外教材各有優(yōu)劣，特別是她們現(xiàn)用的中專教材，雖然注重語法，但課文選材匱乏，課后作業(yè)格式僵化；國外教材選材豐富有趣、作業(yè)形式靈活多樣，而有時顯得稍微零亂。</p> <p class="ql-block">兩人越聊越投機，黃編聽者有心。半個月后，黃編就打來電話：</p><p class="ql-block">“小張，我準備馬上組織中專英語教材的編寫，下周末你就來出版社開會，還可以邀請一兩個同事，你準備一下在會上發(fā)言啊?！?lt;/p><p class="ql-block">艾嘉沒想到黃編這么快，好一個雷厲風行的人。</p> <p class="ql-block">艾嘉興奮地立刻找到教研室的年輕老師小王和小李，分享了黃編的邀請。兩人欣然響應，積極出謀劃策，全力支持艾嘉準備發(fā)言內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">平日里，開會發(fā)言對艾嘉來說是個短板，說幾句話都會臉紅靦腆。可這次在中專英語教材編寫會上，艾嘉卻像是變了個人，她侃侃而談，從分析中專學生的英語水平，到剖析現(xiàn)有國內(nèi)外教材的優(yōu)缺點，再到提出新穎的教材編寫思路，不知不覺，幾十分鐘過去了。她的發(fā)言贏得了在場老師們的熱烈反響，小王和小李也適時補充，會議氛圍十分熱烈。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“各位老師，現(xiàn)在大家討論一下，然后我們通過投票來選出主編吧！”</p> <p class="ql-block">黃編在會議的尾聲說道。</p><p class="ql-block">這有點出乎大家的意料，艾嘉也本以為黃編可能會邀請大學教授掛名主編，自己能在書的扉頁有個鉛印參編名字、再奢望點有個副主編名字就心滿意足了，沒想到黃編速戰(zhàn)速決，要在與會老師中選出主編和副主編。</p> <p class="ql-block">當場選舉投票的結(jié)果，艾嘉和王老師李老師分別被選為教材第二冊、第一冊和聽力教材的主編。</p><p class="ql-block">同一所學校、同一個教研室的三個人同時成為主編，這無疑是她們團結(jié)一心、通力協(xié)作的結(jié)果。</p> <p class="ql-block">如今，夢想有了照進現(xiàn)實的機會，艾嘉感受到的，更多是肩頭沉甸甸的壓力與責任。但她始終堅信，壓力與責任會化作前行的動力，讓她對這份工作充滿熱情。</p> <p class="ql-block">從此，除了日常教學，艾嘉把全部心血都傾注在教材編寫上。一有空閑，她就穿梭于各個書店，泡在大學圖書館，對比研究不同教材。三位老師也經(jīng)常聚在一起，討論編寫方案。憑借著滿腔熱忱，加上善于博采眾長的優(yōu)點，他們很快就敲定了編寫架構(gòu)。</p> <p class="ql-block">再次開會討論時，教材編寫大綱、整體架構(gòu)和細節(jié)內(nèi)容得到了老師們的一致認可。隨后，各個章節(jié)的編寫任務也分配到了參與老師手中。</p><p class="ql-block"> 艾嘉不僅負責選材審稿工作，還承擔了兩個單元的編寫任務。為了找到合適的文章，她翻遍了能找到的所有書籍，每發(fā)現(xiàn)一篇佳作，都欣喜若狂。她仿佛被注入了無限活力，滿懷期待，干勁十足，就連走路、睡覺，腦海里也全是教材編寫的事兒。</p><p class="ql-block"> 有一次，一篇文章中有個長句，對學生來說理解難度較大，艾嘉想把它改得通俗易懂，卻絞盡腦汁也想不出合適的表述。熬到實在困倦，一倒床就睡著了。奇妙的是，在夢中她突然靈感乍現(xiàn)，立刻翻身起床，拿起筆一氣呵成。這件事讓她驚嘆不已，雖說“日有所思，夜有所夢”，可在夢里解決問題，她還是頭一回經(jīng)歷。呵呵，歡迎再來，她又嘗試幾次帶著問題入睡，希望靈感再現(xiàn)，卻未能成功。算了吧，這“無心插柳柳成蔭”的事，分明是“有心栽花花不開”嘛。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一年多的勤奮耕耘，1997年，這套中專英語教程由大學出版社正式出版，在本市中專學校投入使用后廣受歡迎。經(jīng)過幾年修訂再版，教材也愈發(fā)完善。</p> <p class="ql-block">當艾嘉所在的學校從中專升格為大專院校，黃編再次組織高職高專英語教材編寫工作，她指派艾嘉為總策劃和第二冊主編。有了之前編寫中專教材的經(jīng)驗，這次的教材框架結(jié)構(gòu)經(jīng)過優(yōu)化迭代更加完善。黃編還帶著幾位主編前往新疆、云南等地，召集眾多大專、大學的老師召開編委會。會上，艾嘉的講解也更加成熟自信，引發(fā)了老師們的強烈共鳴，大家都聽得聚精會神。艾嘉自己都感到驚訝：什么時候自己變得這么能言善道了？會后，一位大學老師好奇地問她：“你怎么想到這么多點子的？”艾嘉謙虛地表示，自己是從接觸過的多種教材，尤其是從國外英語教材中獲得了啟發(fā)。那位老師感慨道：“我也教過國外教材，怎么就沒想到這些呢？看來我只是在按部就班教書，你可比我用心多了！”</p> <p class="ql-block">高職高專教材出版后，市場反響良好，許多學校都在使用。然而，大學出版社內(nèi)部人事變動，另一組編輯接手，又啟動高職高專英語規(guī)劃教材的編寫工作。艾嘉受邀加入了新的編委會，會上，中文專業(yè)出身的邱編輯安排她擔任聽力教材主編。但艾嘉認為自己對主教材更為熟悉，更適合擔任第一冊主編，便主動請纓，闡述自己的優(yōu)勢，并希望能通過競爭獲得機會，卻得到了“我們不搞競爭”的答復。</p><p class="ql-block"> 聽力主編就聽力主編吧，艾嘉卯足了一股勁兒。</p><p class="ql-block">無數(shù)個伏案疾書的夜晚，無數(shù)個反復推敲的清晨。她與各校老師齊心協(xié)力，全身心投入到聽力教材的編寫中。當初稿送到一位教授手中審閱后，邱編輯拿著稿件，微笑著對艾嘉說：</p><p class="ql-block">“教授對你的聽力教材評價很高！”</p><p class="ql-block">艾嘉心里從未有過的輕松愉快。</p> <p class="ql-block">可規(guī)劃教材第一冊投入使用后，卻問題頻出，不知是主編的原因，還是編排失誤，教材漏洞百出，使用的老師怨聲載道。二冊主編劉老師在會上的點評語言尖銳，對一冊主編一點不留情面。隨后，邱編輯又安排艾嘉主編第一冊的配套練習冊。艾嘉猶豫了，因為第一冊的原因，市場可能再難以接受這套教材，其配套練習冊就更無法推廣了。邱編輯任然堅持己見，叫艾嘉不擔心市場問題，只管去做。</p><p class="ql-block">盡管艾嘉竭盡全力完成了配套練習冊，但仍無法挽回第一冊導致的失敗局面，這套高職高專規(guī)劃主教材最終黯然收場。</p> <p class="ql-block">而這邊，黃編輯主持編寫的中專英語教程和高職高專英語教材，不斷修訂再版，在不少中專學校和高職高專院校中持續(xù)使用了多年。邱編輯主持艾嘉主編的高職高專英語聽力教材，作為一本獨立的聽力課本，也被使用了幾年。</p> <p class="ql-block">時過境遷，每當艾嘉凝視書架上那些印著自己名字的教材，那段雖疲憊卻又無比美好的時光，便會如潮水般涌上心頭。那些在圖書館尋覓資料的日子，那些案頭揮筆疾書的不眠之夜，那些反復打磨教材細節(jié)、推敲教學實錄，終于讓鏡花水月變成了鉛字開花，實現(xiàn)了最初的夢想。</p>