跟崗研修促成長(zhǎng)，攜手共筑教育夢(mèng)——廣東高州師范附屬第一小學(xué)研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)泗水中心學(xué)校 <p class="ql-block"> 2025年5月22日，廣東高州師范附屬第一小學(xué)開展了“跟崗研修促成長(zhǎng)，攜手共筑教育夢(mèng)”研修活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為五節(jié)精彩課堂與一場(chǎng)啟發(fā)性講座。</p> 課堂風(fēng)采：以素養(yǎng)為舟，載教育初心 <p class="ql-block">《十六年前的回憶》：革命精神永傳承</p><p class="ql-block"> 張老師的課堂圍繞李大釗的革命精神與人物形象展開，通過(guò)多角度、多層次的討論與分析，取得了顯著的教學(xué)效果。課程設(shè)計(jì)合理，從李大釗被捕前的革命行動(dòng)到被捕后的英勇表現(xiàn)，按時(shí)間順序逐步深入，幫助學(xué)生全面理解其堅(jiān)定信念與無(wú)私精神。教學(xué)中注重文本細(xì)讀，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，生動(dòng)展現(xiàn)了李大釗的英雄形象，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化了其臨危不懼的品質(zhì)。教師還巧妙設(shè)計(jì)旁白情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中反復(fù)朗讀，通過(guò)情感遞進(jìn)的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟，深化了對(duì)李大釗精神內(nèi)涵的理解。課堂互動(dòng)豐富，學(xué)生發(fā)言積極，表達(dá)了對(duì)先烈的崇敬之情，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。課后任務(wù)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，如制作手抄報(bào)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果。整體而言，本節(jié)課既注重知識(shí)傳授，又注重精神傳承，是一堂富有教育意義的歷史人物教學(xué)課。</p> <p class="ql-block">《匆匆》：時(shí)光流轉(zhuǎn)品散文</p><p class="ql-block"> 阮老師執(zhí)教朱自清的散文《匆匆》，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，內(nèi)容豐富，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性。課前分享用視頻和AI還原夢(mèng)境這些科技手段吊足了學(xué)生胃口。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、圈畫疊詞、分析修辭手法等方式，幫助學(xué)生深入理解文本，感悟時(shí)間的流逝與珍惜時(shí)間的重要性。課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生積極參與討論和仿寫練習(xí)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師帶著學(xué)生一邊讀一邊畫疊詞，把"頭涔涔""淚潸潸"這些詞讀得特別有感覺，讓學(xué)生真正體會(huì)到文字的美。最精彩的是讓學(xué)生模仿課文寫排比句，有的同學(xué)說(shuō)"玩耍時(shí)日子從笑聲里溜走"，特別有創(chuàng)意?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課既教會(huì)學(xué)生品讀散文的方法，又讓他們懂得珍惜時(shí)間，上得既實(shí)在又走心！</p> <p class="ql-block">《青蛙賣泥塘》：童趣演繹啟思維</p><p class="ql-block"> 梁老師通過(guò)角色扮演和情境創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。教師注重識(shí)字教學(xué)，通過(guò)對(duì)比“買”和“賣”的字形與含義，幫助學(xué)生區(qū)分記憶，并結(jié)合偏旁歸類法拓展了“蟲字旁”的字，教學(xué)方法多樣且有效。在朗讀指導(dǎo)中，教師通過(guò)示范和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如老牛的低沉、野鴨的扁扁聲音，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和理解力。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新改編故事，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。影響深刻的是，老師帶著小朋友們演《青蛙賣泥塘》，課堂特別熱鬧。小朋友們一會(huì)兒學(xué)老牛慢吞吞說(shuō)話，一會(huì)兒扮小鴨子嘎嘎叫，讀課文的時(shí)候還手舞足蹈的，看著就開心。</p> <p class="ql-block">《母雞》：溫情脈動(dòng)潤(rùn)心田</p><p class="ql-block"> 劉老師的課堂展現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解老舍先生筆下母雞形象的教學(xué)過(guò)程。教師通過(guò)提問(wèn)、朗讀、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生從母雞的行為中體會(huì)其負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛和辛苦的品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)與生活中的母愛相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。課堂中，學(xué)生積極參與，通過(guò)模仿母雞動(dòng)作、分享家庭故事等方式，加深了對(duì)文本的理解。教師還巧妙對(duì)比《貓》和《母雞》兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。整體來(lái)看，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生互動(dòng)充分，情感教育自然融入，是一堂兼具文學(xué)性與人文性的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block">《黃繼光》：英雄氣概激共情</p><p class="ql-block"> 劉老師的課堂圍繞黃繼光的英雄事跡展開，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，層層遞進(jìn)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生概括事件、分析細(xì)節(jié)、朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句等方式，幫助學(xué)生深入理解黃繼光的英勇精神。課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生積極參與討論，尤其在想象黃繼光受傷后艱難行動(dòng)的部分，情感表達(dá)真摯，展現(xiàn)了深刻的共情能力。教師適時(shí)補(bǔ)充歷史背景和視頻資料，增強(qiáng)了課堂的感染力?？傮w而言，本節(jié)課既注重知識(shí)傳授，又注重情感熏陶，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情，是一堂富有教育意義的語(yǔ)文課。</p> 講座啟迪：新課標(biāo)下的素養(yǎng)生長(zhǎng)密碼 <p class="ql-block"> 隨后吳副校長(zhǎng)的講座《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化重構(gòu)與實(shí)踐路徑——從理念到課堂的“落地密碼”》，核心策略令人深思：</p><p class="ql-block">1.分層教學(xué)：學(xué)困生復(fù)述、中等生分析、學(xué)優(yōu)生創(chuàng)作，讓每個(gè)孩子“夠得著蘋果”。</p><p class="ql-block">2.任務(wù)群驅(qū)動(dòng)：如“家鄉(xiāng)故事代言人”三關(guān)任務(wù)，解碼、改編、傳播文化，學(xué)習(xí)如闖關(guān)。</p><p class="ql-block">3. 情境化課堂：手工博覽會(huì)、沉浸式五部曲，讓語(yǔ)言與思維“看得見”。</p><p class="ql-block">4.立體評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)單、檔案袋、多元互評(píng)，記錄成長(zhǎng)每一步。</p><p class="ql-block"> 講座呼吁教師成為“素養(yǎng)播種者”，通過(guò)跨學(xué)科任務(wù)、現(xiàn)代技術(shù)活化傳統(tǒng)文化，點(diǎn)燃學(xué)生探索熱情，實(shí)現(xiàn)“眼里有光、心中有夢(mèng)、腳下有力”的全面發(fā)展。</p> 感悟與前行 <p class="ql-block"> 此次研修，既是教學(xué)方法的革新之旅，更是教育初心的喚醒之行。未來(lái)，我們將以新課標(biāo)為帆，以學(xué)生為舟，在高州教育的沃土上深耕不輟，共筑教育夢(mèng)！</p><p class="ql-block">教育之路，我們步履不停 </p><p class="ql-block"> ——泗水中心學(xué)校教師研修手記</p> <p class="ql-block"> 圖文：余敏 李善</p><p class="ql-block"> 編輯：余敏 李善</p><p class="ql-block"> 審核：陳倉(cāng)田</p><p class="ql-block"> 簽發(fā)：梁 建</p>