<p class="ql-block"> 為了深入探討和實(shí)踐人工智能技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，陽泉市第十一中學(xué)校與陽泉市第二中學(xué)聯(lián)合舉辦“Al 賦能語文課堂創(chuàng)新實(shí)踐聯(lián)合教研”活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在通過交流與合作，共同探索新時(shí)代背景下語文教學(xué)的新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。</p> 當(dāng)AI遇見語文課堂：陽泉兩所中學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐 <p class="ql-block"> 在“AI賦能語文課堂創(chuàng)新實(shí)踐”的浪潮中，陽泉市第十一中學(xué)校與第二中學(xué)校的初中語文組以集體教研為紐帶，融合技術(shù)智慧與教學(xué)匠心，打磨出四節(jié)別具一格的示范課。四堂課程以AI為畫筆，在傳統(tǒng)文本中勾勒出智能時(shí)代的教學(xué)新圖景。</p> <p class="ql-block"> 焦翠翠老師主講的《以詩為鏡，以苦話圣》示范課中，借助AI數(shù)字人創(chuàng)設(shè)“參與央視紀(jì)錄片《石壕那一夜》創(chuàng)作”的情境任務(wù)。AI根據(jù)詩句關(guān)鍵詞生成主題曲，學(xué)生通過審核內(nèi)容和情感將文字情感轉(zhuǎn)化為聽覺體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課堂中，學(xué)生與AI數(shù)字人“杜甫”對(duì)話，直擊其“忠君”與“憂民”的思想矛盾，數(shù)字人結(jié)合詩作背景動(dòng)態(tài)解析，幫助學(xué)生跳出扁平化認(rèn)知，在思辨中觸摸詩人靈魂。此設(shè)計(jì)以技術(shù)激活情境、以音樂破譯情感、以對(duì)話解構(gòu)思想，讓古典詩歌的解讀突破時(shí)空壁壘，在智能交互中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與情感共鳴。</p> <p class="ql-block"> 王晉在《綜合性學(xué)習(xí)—以和為貴》一課中，將儒家“和”文化的探究與AI技術(shù)深度融合，課堂上最亮眼的設(shè)計(jì)是“對(duì)話孔子”智能交互環(huán)節(jié)。通過AI語義理解技術(shù)構(gòu)建的“孔子智能體”，能實(shí)時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)于“和而不同”的疑問，讓兩千年前的思想以鮮活的方式抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，用AI生成“六尺巷”短片，學(xué)生通過語音識(shí)別技術(shù)為角色配音，在沉浸式演繹中體悟“和”的內(nèi)涵。讓傳統(tǒng)綜合性學(xué)習(xí)從“單向輸出”轉(zhuǎn)向“智能交互”的新型模式。</p> <p class="ql-block"> 李煜青老師執(zhí)教杜甫敘事詩《石壕吏》時(shí)，借助AI生成背景視頻，破解“歷史距離感”難題。課堂上用視頻呈現(xiàn)安史之亂時(shí)期村落、官吏、百姓的三維場景。還用AI再現(xiàn)了《石壕吏》的故事，讓學(xué)生直觀感受“詩史”的紀(jì)實(shí)性。這種“技術(shù)復(fù)現(xiàn)+情感追蹤”的教學(xué)策略，讓千年之前的底層苦難不再是文字符號(hào)，而是可觸可感的生命體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 陳薇老師在執(zhí)教梁衡的《壺口瀑布》時(shí)，以“AI變形金剛時(shí)空感應(yīng)器”這一科幻設(shè)定點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲。在文本精讀環(huán)節(jié)，AI根據(jù)課文內(nèi)容生成瀑布水流的動(dòng)態(tài)可視化圖，還從不同視角展示的壺口瀑布的景色，讓學(xué)生能身臨其境地感受壺口瀑布的魅力。</p> <p class="ql-block"> 課后四位授課老師分別圍繞AI在教學(xué)中的應(yīng)用展開說課，展現(xiàn)了AI與學(xué)科教學(xué)深度融合的多元路徑。</p> <p class="ql-block"> 最后，馬迎華老師做了題為《數(shù)媒時(shí)代語文老師的應(yīng)對(duì)之道》。講座中，她深度剖析了當(dāng)下教育面臨的新挑戰(zhàn)：數(shù)媒時(shí)代信息傳播的多模態(tài)與碎片化，正悄然改變學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，傳統(tǒng)語文教學(xué)的單向輸出模式已難以匹配新時(shí)代的思辨需求與文化傳承使命。她提出了幾種實(shí)踐路徑，并分享了自己在實(shí)踐探索中的作品。還給大家推薦了一些自己常用的AI工具，并強(qiáng)調(diào)：技術(shù)是“腳手架”而非“替代物”，讓語文教學(xué)在數(shù)媒浪潮中既保有“數(shù)字翅膀”，又不失“文字溫度”。這場干貨滿滿的分享，為語文教師在時(shí)代轉(zhuǎn)型中找準(zhǔn)定位、創(chuàng)新教學(xué)提供了清晰的行動(dòng)指南。</p> <p class="ql-block"> 陽泉市兩所中學(xué)的實(shí)踐證明，AI不是語文課堂的“顛覆者”，而是激活傳統(tǒng)魅力的“催化劑”。當(dāng)AI數(shù)字人誦讀杜甫的沉郁頓挫，當(dāng)智能體再現(xiàn)孔子的諄諄教誨，當(dāng)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)解構(gòu)自然景觀的文字密碼，技術(shù)正在為語文教學(xué)開辟“更智能的共情路徑”“更立體的思維通道”。但不變的，是課堂對(duì)語言文字的敬畏、對(duì)人文精神的追尋——這或許就是AI時(shí)代語文教學(xué)的應(yīng)有之義：以技術(shù)為翼，讓思想落地。</p>