<p class="ql-block">一、活動背景：</p><p class="ql-block">進(jìn)入大班后，孩子們的東西越來越多，儲物柜經(jīng)常凌亂不堪，赫赫打開儲物柜時，一團(tuán)皺巴巴的衣服突然滑落，壓在旁邊的繪畫作品上。他一邊撿一邊對同伴說：“你看我的柜子，昨天剛整理完，今天又溢了出來！”</p><p class="ql-block"> 《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》在生活準(zhǔn)備目標(biāo)中明確提出：要堅持自己的事情自己做，能分類整理和保管好自己的物品。孩子們現(xiàn)在已具備圖書、玩具的整理方法，并且在區(qū)域中能按標(biāo)識歸位玩具，還有基礎(chǔ)的收納意識，能辨認(rèn)個人儲物柜位置，建立"專屬空間"概念，在教師提醒下，有將物品放回柜子的習(xí)慣，理解"亂"的直觀表現(xiàn)。 </p><p class="ql-block">因此，我們以幼兒生活中的真實問題“儲物柜的收納難題”為契機(jī)，探索儲物柜整理方法，設(shè)計了"發(fā)現(xiàn)問題—整理體驗—習(xí)慣養(yǎng)成"三階段活動。通過引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷物品大篩選、分類整理、制作收納盒等實踐過程，培養(yǎng)其整理能力、問題解決能力和堅持性。教師通過提問引導(dǎo)、材料支持等策略，讓幼兒在真實情境中主動探究、合作學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)從"無序"到"有序"的轉(zhuǎn)變。 </p> <p class="ql-block">（一）發(fā)現(xiàn)問題：儲物柜的收納難題</p><p class="ql-block">晨間活動后，赫赫打開儲物柜，一團(tuán)皺巴巴的衣服突然滑落，壓在旁邊的繪畫作品上。他一邊撿一邊對同伴說：“你看我的柜子，昨天剛整理完，今天又溢了出來！”（圖1）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">圖1</span></p> <p class="ql-block">“我的更亂呢！”萌萌指著自己的柜子，“帽子被馬克筆袋壓住了，取本子的時候還把雙面膠扯掉了。”小雨則皺著眉：“你看這張畫，邊角都被壓卷了，我明明昨天放在最上面的！”（圖2）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖2</p> <p class="ql-block">2.討論問題</p><p class="ql-block">師：東西為什么會掉下來呢？</p><p class="ql-block">幼1：東西太多了，里面放不下才會掉下來。</p><p class="ql-block">幼2：柜子里太亂了。</p><p class="ql-block">幼3：柜子需要整理了，太多東西了。</p><p class="ql-block">師：柜子里面有什么？</p><p class="ql-block">幼1：我的柜子里有魔尺、雨衣，還有我在美工區(qū)做的作品。</p><p class="ql-block">幼2：還有衣服、袋子。</p><p class="ql-block">幼3：還有馬克筆、跳繩……很多東西。</p><p class="ql-block">孩子們對柜子進(jìn)行查看。原來柜子里放了許多每天都要用的物品，由于柜子里的物品比較多，又不及時整理，柜子里就亂七八糟的。</p><p class="ql-block">師：亂七八糟的柜子會給大家?guī)硎裁绰闊?lt;/p><p class="ql-block">幼1：柜子里東西太多，別的東西就會放不下了。</p><p class="ql-block">幼2：我們會找不到想要拿的東西，會丟東西。</p><p class="ql-block">幼3：柜子里的東西會掉出來。</p> <p class="ql-block">孩子們七嘴八舌地說著，讓老師意識到：儲物柜的收納難題已成為共同困擾。這一個個柜子里究竟藏著怎樣的秘密？一場由孩子們自主發(fā)起的儲物柜整理活動，在充滿探究欲的氛圍中開始了。</p> <p class="ql-block">教師思考：通過討論發(fā)現(xiàn)幼兒雖有收納意識，但缺乏整理方法?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》指出，大班幼兒應(yīng)能按類別整理物品，因此需幫助幼兒反思柜子亂的原因，并探索基本整理方法。</p> 整理體驗：物品巧歸位 1. 第一次整理：物品大篩選 <p class="ql-block">整理柜子前，我們又一次關(guān)于柜子里的物品進(jìn)行了討論：</p><p class="ql-block">幼：我們的柜子太小了，東西太多了。</p><p class="ql-block">幼：柜子里面還有我們冬天穿的衣服。</p><p class="ql-block">幼：還有一些亂糟糟的袋子。</p><p class="ql-block">師：哦，柜子里的東西又多又亂，針對這些東西我們要怎么辦呢？</p><p class="ql-block">幼：把有用的留下，沒用的扔掉</p><p class="ql-block">幼：扔掉沒用的東西</p><p class="ql-block">幼：清理柜子里的垃圾</p><p class="ql-block">通過討論，大家認(rèn)為儲物柜之所以亂，是因為東西太多，很多“沒用”的東西占用空間。討論過后，幼兒開始整理儲物柜，把不需要的東西及時帶回家，或者是扔進(jìn)垃圾桶（視頻1），也有孩子對著一堆物品無從下手，衣柜里的東西都不舍得扔，似乎每一件東西都有保留下來的理由，經(jīng)過一番整理，柜子里還是亂糟糟的（圖3）。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">視頻1</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">圖3</span></p> 2.第二次整理：物品分類 <p class="ql-block">針對上一次出現(xiàn)的問題我們再一次進(jìn)行了討論：為什么柜子里看起來還這么多？</p><p class="ql-block">幼1：柜子里很多東西都不能丟。</p><p class="ql-block">幼2：對，放的東西多了就會亂了。</p><p class="ql-block">幼3：我們可以把一些物品放到袋子里，這樣就不容易掉出來了。</p><p class="ql-block">幼4:我的之前就放在袋子里，找起來特別麻煩。</p><p class="ql-block">幼5：我們可以將物品分類擺放，同類別的放在一起。</p><p class="ql-block">此次討論，幼兒又發(fā)現(xiàn)了新的整理方法——物品分類。</p><p class="ql-block">那么，柜子里的東西具體怎么分類呢？孩子們紛紛表達(dá)了自己的想法：“可以按照物體的顏色進(jìn)行分類”“可以按照形狀進(jìn)行分類”“可以按照物品的特征進(jìn)行分類”“還可以把衣服帽子歸為衣物類、水彩筆、畫畫本等歸為學(xué)習(xí)用品類”……孩子們用繪畫的形式將自己分類整理的方法表征出來，并且分類整理（圖4）。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖4</p> <p class="ql-block">裝進(jìn)儲物柜效果（圖5）：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖5</p> 3.第三次整理：巧用材料（制作收納盒） <p class="ql-block">在分類整理的過程中，孩子們展現(xiàn)出令人驚喜的成長。從最初簡單地把物品塞進(jìn)柜子，到現(xiàn)在能夠自主討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并動手將物品按類別整齊擺放，通過實踐，儲物柜煥然一新。</p> <p class="ql-block">幾天后，由于孩子們經(jīng)常需要去儲物柜找物品，儲物柜里面的東西又亂了。</p><p class="ql-block">師：到底是什么原因出現(xiàn)了這種情況呢？</p><p class="ql-block">幼1：我分的種類太多了，放進(jìn)去之后還是很亂。</p><p class="ql-block">幼2：即使分好類，那些小東西放進(jìn)去之后還是會跑，很難找到。</p><p class="ql-block">師：既然發(fā)現(xiàn)了很多小東西最容易丟，那該怎么整理呢？</p><p class="ql-block">幼1：可以制作一個分格收納盒，每個格子放不同種類的物品。</p><p class="ql-block">幼2：我媽媽就用收納盒來收納皮筋、卡子、化妝品，那個盒子可能裝啦。</p><p class="ql-block">有了制作收納盒的想法，幼兒很快便在美工區(qū)開始了收納盒的制作。</p><p class="ql-block">教師：“多大的盒子能放到柜子里呢？用什么辦法才能知道柜子剛好能塞下收納盒？”</p><p class="ql-block">幼：“找工具測量一下吧！”</p><p class="ql-block">教師：“用什么工具測量呢？”</p><p class="ql-block">幼：“我的手臂。”</p><p class="ql-block">幼2：“尺子?！?lt;/p><p class="ql-block">幼3：“我們的尺子會不會太小？用老師的長尺子吧。”</p><p class="ql-block">幼4：“還可以用積木塊來測量?！?lt;/p><p class="ql-block">說干就干，孩子們開始用不同的工具進(jìn)行測量。</p><p class="ql-block">（4）利用工具對柜子進(jìn)行測量（圖6）。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖6</p> <p class="ql-block">測量好之后，孩子們就根據(jù)測量尺寸選擇合適的盒子進(jìn)行剪裁，按照自己的分類方法設(shè)計里面的格子（視頻2）。</p> <p class="ql-block">收納盒制作步驟（圖7）：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖7</p> <p class="ql-block">效果呈現(xiàn)：有了收納盒之后孩子們把分類完的東西放到收納盒里，想要找什么拿出收納盒就能找到，再也不用到處亂翻了（圖8）。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖8</p> <p class="ql-block">教師思考：在這個過程中，孩子們以問題為導(dǎo)向，通過觀察、分析、進(jìn)行物品整理，通過斷舍離、將物品分類擺放、盒子收納等方法來整改柜子，孩子們積極參與、動手動腦，收獲了測量、比較、分類等多種科學(xué)經(jīng)驗，體驗著深入探究的樂趣。</p> 習(xí)慣養(yǎng)成：值日生守護(hù)成果 <p class="ql-block">1. 柜子沒整理多久又亂了</p><p class="ql-block">一天，默默拿著一件小衣服問："這是誰的呀？為什么會出現(xiàn)在我的柜子里？"微微聽見后說："我看到掉地上了，就撿起來了，我以為是你的。"過了一段時間，孩子們發(fā)現(xiàn)之前整齊干凈的柜子又慢慢恢復(fù)了"亂七八糟"的樣子，這是怎么回事呢？我們還需要尋找根源問題。經(jīng)過老師的觀察發(fā)現(xiàn)：部分幼兒不管柜子里的格子如何設(shè)置，都會隨意找一個空格子就往里面放物品，沒有踐行分類擺放的計劃。針對這種現(xiàn)象，我們再一次進(jìn)行了討論：</p><p class="ql-block">師：針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做呢？</p><p class="ql-block">幼1：可以每次放物品之前提醒自己檢查一下柜子里的東西。</p><p class="ql-block">幼2：還可以讓老師或者小伙伴提醒。</p><p class="ql-block">幼3：可以找一個專門管柜子的小朋友，像值日生一樣。</p><p class="ql-block">經(jīng)過討論，幼兒認(rèn)為儲物柜的整理應(yīng)配合自我督促和同伴督促，可以設(shè)置儲物柜管理員，雙管齊下效果會更好！</p><p class="ql-block">2. 小小柜子管理員要做什么呢？</p><p class="ql-block">孩子們的熱情很高，紛紛開動腦筋，開始將柜子管理員的職責(zé)畫下來，進(jìn)行班級競聘。</p><p class="ql-block">幼1：柜子管理員每天檢查完柜子后，要及時提醒小朋友整理。</p><p class="ql-block">幼2：還可以給每個人的柜子打分，誰的柜子整理得好發(fā)小獎勵。</p><p class="ql-block">幼3：東西要放在合適的地方。</p><p class="ql-block">幼4：整理好的就畫笑臉標(biāo)志，不好的就畫哭臉標(biāo)志。</p><p class="ql-block">在大家的討論下，我們決定每天的值日生同時也擔(dān)任“小小柜子管理員”來監(jiān)督每個柜子，并填寫檢查記錄表。</p><p class="ql-block">3.怎樣設(shè)計檢查記錄表？（圖9）</p><p class="ql-block">幼1：可以設(shè)計表格，像簽到那樣的表格，寫上日期就可以了。</p><p class="ql-block">幼2；可以給每個人的整理情況畫星星，最好的就畫5顆星星。</p><p class="ql-block">幼3：可以把每個人的編號寫上，在編號后面畫星星。</p><p class="ql-block">最后，孩子們決定在表格中要標(biāo)注出孩子們的編號，在每個編號后面根據(jù)整理情況記錄。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖9</p> <p class="ql-block">4.如何養(yǎng)成整理習(xí)慣呢？</p><p class="ql-block">我們以孩子們自發(fā)整理柜子為契機(jī)，開展了21天的整理習(xí)慣養(yǎng)成活動，每天由值日生作為“小小柜子管理員”對大家的柜子進(jìn)行檢查（圖10）。通過這樣獎勵的形式，越來越多的孩子開始注重自己的柜子整理，久而久之，整理的意識與習(xí)慣便逐漸形成。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖10</p> <p class="ql-block">教師思考：通過值日生守護(hù)成果這個活動，不僅能夠幫助孩子們養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣，同時也讓孩子們知道了做事情要學(xué)會堅持，只有堅持不懈，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然整理也不僅僅局限于整理自己的柜子。整理也是孩子自理能力、獨立性、責(zé)任心的體現(xiàn)，好的行為習(xí)慣對孩子的發(fā)展是潛移默化的，從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，為以后的人生奠定扎實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">三、活動價值</p><p class="ql-block">（一）幼兒發(fā)展層面</p><p class="ql-block">1.從發(fā)現(xiàn)"柜子亂"的麻煩，到分析原因（東西多、不分類、沒固定位置），再到反復(fù)嘗試解決（三次整理實踐），完整經(jīng)歷了"發(fā)現(xiàn)-分析-解決"的過程，體現(xiàn)了幼兒的問題解決能力。</p><p class="ql-block">2.通過"儲物柜管理員"和21天打卡，整理從被動要求變成自覺行為，養(yǎng)成物歸原位、定期收拾的習(xí)慣，知道儲物柜是自己的空間，明白整理是自己的事情，還對管理員制度這類公共約定有了責(zé)任感。</p><p class="ql-block">3.幼兒在分類物品、設(shè)計收納格時，用到了測量、空間、分類等數(shù)學(xué)知識,體現(xiàn)了幼兒思維能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block">（二）教師專業(yè)成長層面</p><p class="ql-block">1.情感支持：創(chuàng)設(shè)寬松開放的心理環(huán)境</p><p class="ql-block">在活動實施過程中，教師始終以接納和鼓勵的態(tài)度支持幼兒的探索。當(dāng)赫赫發(fā)現(xiàn)"柜子又亂了"時，教師抓住教育契機(jī)；在幼兒提出"用媽媽的方法做收納盒"的想法時，教師及時肯定，這種尊重和信任為幼兒營造了安全的心理環(huán)境。</p><p class="ql-block">2.物質(zhì)支持：投放豐富多元的活動材料</p><p class="ql-block">教師根據(jù)活動進(jìn)展需要，分階段提供了多樣化的操作材料。在測量環(huán)節(jié)，同時準(zhǔn)備了手臂、尺子、積木等多種測量工具供幼兒自主選擇；在制作收納盒時，提供了紙盒、剪刀、裝飾材料等。這些材料準(zhǔn)備，有效支持了幼兒的實踐探索。</p><p class="ql-block">3.經(jīng)驗支持：組織有效的交流分享</p><p class="ql-block">教師通過多種形式促進(jìn)經(jīng)驗共享，組織小組討論"為什么分類后還會亂"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方案；建立"儲物柜管理員"制度，通過值日生檢查、同伴互評等方式鞏固經(jīng)驗。這些做法既尊重了幼兒的個體經(jīng)驗，又促進(jìn)了集體智慧的生成。</p> <p class="ql-block">供稿：李婷婷</p><p class="ql-block">編輯：李婷婷、黃文文、唐文婷</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：車樹振</p>