<p class="ql-block">美篇號：15369503</p><p class="ql-block">昵稱：未暾山</p> <p class="ql-block"> ?。〒碛腥f人的《教師交流園地》主持心境的顏色老師發(fā)出征文活動號令）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《教師交流園地》發(fā)起【燭情炬 春蠶心】征文活動，余不揣冒昧，斗膽拋磚《師心賦》，以期引玉。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 不料竟獲大獎！</b></p><p class="ql-block"> 鳴謝"教師交流園地"主持心境的顏色老師，以宋桂杰老師為首的管理團隊、評委老師們的厚愛、鼓勵！</p><p class="ql-block"> 鳴謝管理員善德老師的扶持鼓勵！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這次活動設(shè)：紅燭獎，春蠶獎，春聲獎，特別貢獻獎（專指評委、團隊老師）</p><p class="ql-block"> 在600多份投稿中，本人名列榜眼（閱讀量、點贊留言量總和第二）；在三類獎項中，本人獲紅燭獎第一名殊譽。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">獲獎感言</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 美篇擁有用戶二億多，占全國人口的1/7強，你承不承認她都無所謂了！更重要的是，美篇系統(tǒng)從不給自己獲大獎的會員，像其他小平臺一樣，封個×××家、xxx人。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 圈外人椰揄道：再大的獎也是群眾團體，沒有權(quán)威性！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 回曰：世界級諾貝爾獎就權(quán)威，可惜只有莫言一人！茅盾文學獎也寥若晨星，非中國作家協(xié)會會員，沒資格染指。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 有資格又能如何？網(wǎng)載，某國家級刋物舉行大賽，獲獎者全由編jb包攬，象征性的給圈外人一點尾獎。那就權(quán)威，那個尾獎也很有誘惑力哦！去爭吧？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 至于省市縣級各種征文比賽，別說一般作者夠不著，即便是獲獎者，那就"著名"了嗎？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 所以，林林總總的社團征文比賽如雨后春筍，應運而生。各種嚇人的名號滿天飛，見怪不怪。但旁人卻滿臉鄙異，</span>嗤之以鼻<span style="font-size:18px;">"哼！"</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 兩年前，本人被生拉硬拽進一免費大賽社團，吸人眼球的評審專家為xx省教育學院副教授。當時心想：我的老師都是教授、副教授。圖個新鮮感吧?。ㄗ约翰灰蚕喈斢诟苯淌趩幔?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 才四五天，票數(shù)驚現(xiàn)一萬多。"怎么回事？不勞而獲得太容易了吧？"仔細一查，原來是親友弟子們用一千多元"買禮物十的贊票"！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我惱怒不已，純粹"變相買獎"，辱沒文學高雅殿堂，急呼"停止，退出！"一月后，居然還收到"優(yōu)秀獎狀"，趕緊扔垃圾桶，生怕銅臭味玷污了手。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 不是故意埋汰他們，出于好奇，深入了解過，好家伙：獲特等獎的前三名，買禮物加贊的錢款分別是：9萬多，10萬余，近12萬。而作品呢？都標的是"七律"或"xx詞"，仔細檢驗，與格律平仄相差十萬八千里，相當于四言八句吧！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 說"辱沒"，一點也不為過！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 兩月前，××省老干局××老師又來苦口婆心邀請參賽。理應緘默。這人絮絮叨叨夸?？冢?quot;保證老師獲大獎，不花錢，不轉(zhuǎn)發(fā)！"天下竟有如此好事，交了一篇古詩詞。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 不日收到征文比賽文本，如出一轍的圈套：買禮物加贊。恨得牙癢癢，回罵一通解氣。那文本如燙手山芋，扔了為快！</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 眾所周知，在美篇參賽是不用交費的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 有人質(zhì)疑："沒有任何貓膩？"</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 回曰：不敢大包大攬。兩年前，我參加過一個圈子的"古詩詞競賽"活動，結(jié)果是：評委（主持及管理員）全在列，尾獎有少許圈友。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 大相徑庭的是，在"教師交流園地"，我參加過兩年多的競賽活動，評委只拿"特別貢獻獎"。今年的【燭情炬春蠶心】活動，評委投稿了，參與閱讀量、點贊、留言三項排名。</span></p><p class="ql-block"> 匪夷所思：討論區(qū)管理老師帶頭熱議的全是圈友的投稿，<span style="font-size:18px;">主持心師（山東省濟寧市中學語文教研員），常務理事宋桂杰老師（遼寧省作家協(xié)會會員）沒有只言片語被提及?。òㄊ呶还芾砝蠋煹耐陡澹?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 即便如此，總分榜排名：宋桂杰老師仍名列第三，濤聲依舊老師，善德等管理人員排列其后。他們一以貫之，只拿"特別貢獻獎"。</span></p><p class="ql-block"> "何以如此？"</p><p class="ql-block"> 他們的規(guī)定、紀律！</p><p class="ql-block">換了別的圈，冠亞軍花落誰家，還得另說。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 這就是格局，是大將風度！難怪，我入圈時才幾千人，二年時間一躍雄居三萬，人心所向??！</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 大前年，我名列榜首，拿頭獎時就問過心境老師，"您是在偏愛我嗎？"</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 他說："大數(shù)據(jù)是最公平的！"</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我當時一頭霧水，"何為大數(shù)據(jù)？"</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">? 后來才知道：</span>大數(shù)據(jù)的核心價值在于從海量數(shù)據(jù)中提取有用信息，為各行各業(yè)提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 哦！閱讀量、點贊留言數(shù)，只是一方面，還有評委的評分，特別是留言的數(shù)量和份量，通過大數(shù)據(jù)提取有價值的信息…</p><p class="ql-block"> 難怪我的三項總分排第二，卻在"紅燭獎"欄名列第一。</p><p class="ql-block"> 不能不服??！難得見識什么叫公平、公正！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本文一發(fā)表即引出熱議，汗顏不已！故擷摘于下，與諸君分享，萬望匪面命之，言提其耳。</p><p class="ql-block"> 鳴謝：善德、出淤泥而不染、滇中一先生、春末無柳及眾多點贊留言文友們！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附：原文</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">【燭情炬，春蠶心】師心賦</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 時維乙巳孟夏，?晨曦步甫。三蘇祠內(nèi)，俯仰兮，翠綠掩映古樸，氤氳彌漫著淡淡書香；荷塘小徑，遠近兮，蜿蜒隱約廊檐，幽渺曲觴著潺潺溪流。古木參天，翠竹掩映，小橋流水，曲徑通幽，有若丹青，如夢如幻，纏綿著游客駐足觀賞。</p><p class="ql-block"> “北宋高文名父子，南州勝跡古祠堂?！??門匾楹聯(lián)，三蘇與四學士*，因材施教重培養(yǎng)。*“靈壤誕出黌門秀，黌門毓就英才林。"</p><p class="ql-block"> 洵教二子兮，三更燈火五更雞，不潤英才誓不休；軾輔四學兮，一朝蘇門半朝堂，力舉賢德用亦停。</p><p class="ql-block"> 燭光搖曳，如心之微焰兮，直若月光傾瀉，照亮夜的深沉；春蠶吐絲，似綢之銀線兮，恍如薄紗搖曳，纏綿心的千結(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 至圣先師兮，創(chuàng)學庠，育英才， 不以規(guī)矩教，唯才是舉來。</p><p class="ql-block">因材施教，德潤人心，教化四方?。</p><p class="ql-block">因性施教， 雕琢成器，自潤不涸。</p><p class="ql-block">?知行合一，成就非凡，對癥下藥，揚長避短。</p><p class="ql-block"> 子課畢，歸書房焉。</p><p class="ql-block"> 公西華問：亦復如是，答何以殊？子笑曰：冉有性謙，事多猶豫，故令其多果斷；子路性強，事少周全，故令其多三思。</p><p class="ql-block"> 小小蠟燭，火焰輕舞，似在訴說無盡的情思；宏宏背景，燭光閃爍，是以照亮漫長的心燈。</p><p class="ql-block"> 春蠶吐絲，只為編織綿繡；蠶蛹自縛，只為破繭成蝶。春蠶自死終不悔，只留絲絹在人間。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 校之長兮如桂梅，心燈教育，情牽學子，錦衣寒酸，同氣連枝，校家溫馨，俯首甘為孺子牛。</p><p class="ql-block"> 校之師兮似園丁，細柳迎流，搖曳汀蘭，茵草葩卉，綻妍幽梅，園圃溢香，是免孟母三遷之慮；</p><p class="ql-block"> 夏之北兮有棟梁，鴻鵠騰飛，降馳天驥，運旺時盛，龍驤虎步，長城神器，刷新岳母刺字之憂；</p><p class="ql-block"> 課之堂兮溢光彩，窗幾明凈，潤瑯書聲，錦衣玉食，安神托膽，夢馬學子，再無匡衡鑿壁借光之苦。</p><p class="ql-block"> 巍峨樓館，似巨帆破浪；莘莘學子，如千楫擊水；諄諄師者，若滄海執(zhí)舵。暮靄籠檐，朝暉映窗。佳木與翠葉同榮，師心與赤子共生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 嗟呼！家國之痛，銘記在心，為中華之復興而讀書；燭蠶之情，復制于腦，為師心之殷期而成材。</p><p class="ql-block"> “哀哀父母，生我劬勞"，"欲報之德，昊天罔極"。</p><p class="ql-block"> 你教知母恩重，我陪重拾師心，青衿負笈，拳拳孝心，踏遍山河，人間皆沐仁德之光。</p><p class="ql-block"> 冀君知悟，孝悌存心，師心共勉，待瞻來日，黌門同沐學范之春！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">善德老師評語：</p><p class="ql-block"> （善德，山東煙臺市人，80后）</p><p class="ql-block"> 初閱魏師之《師心賦》，恍若步入一殿，其間師道之光熠熠，奪目非常。文辭含情，哲理深邃，恰似星辰耀天，為吾輩指引探尋師者精神之途。開篇以景入文，三蘇祠內(nèi)，翠影與書香互映，荷塘小徑，廊檐蜿蜒其間。此般如詩畫之景，自然引出三蘇與四學士之軼事。</p><p class="ql-block"> “三更燈火五更雞，不潤英才誓不休”，蘇洵教子，勤勉非常，蘇軾提攜后輩，無私至極，盡顯古之師者培育英才之堅毅決心，令人不禁對古賢師道傳承之厚重歷史，心生敬仰。 </p><p class="ql-block"> 至于至圣先師孔子，“因材施教，德潤人心”，寥寥數(shù)語，而其育人之智盡顯無遺。冉有、子路同問而答異，足見夫子對學生個性之精準洞察，此誠為師者育人之楷模。 魏師借古以喻今，將師者因材施教、雕琢人才之偉大精神，徐徐道來。余由此深悟，教育之道，絕非千篇一律之灌輸，實乃因人而異之雕琢，是心與心之交融，魂與魂之喚醒。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">文中述及當代師者，亦令人動容。張桂梅校長，行“心燈教育”，情牽學子，為大山女子撐起一片晴空。其衣著簡樸，然心懷暖陽，光照無數(shù)孩子之前程。</p><p class="ql-block"> 普通教師，化身園丁，守護滿園芬芳，顧及孟母三遷之慮，予學生良好之成長環(huán)境。此皆當代師者之堅守，彼等于平凡之位默默耕耘，以愛與責任，書寫師者之偉大。</p><p class="ql-block"> “巍峨樓館，似巨帆破浪；莘莘學子，如千楫擊水；諄諄師者，若滄海執(zhí)舵。”此句氣勢磅礴，將學校、學子、師者之關(guān)系，生動展現(xiàn)。學校如知識之巨輪，學子奮力前行，而師者則為掌舵之人，引領(lǐng)學子于知識之海洋破浪遠航。于國家復興之征程中，師者肩負培育棟梁之重任，其付出與奉獻，乃國家繁榮昌盛之基石。</p><p class="ql-block"> “哀哀父母，生我劬勞”“欲報之德，昊天罔極”，魏師以父母之恩比師恩，強調(diào)師恩亦重如泰山。師者不僅授業(yè)解惑，更教導吾輩為人處世，銘記家國情懷。</p><p class="ql-block"> 身為學子，當“青衿負笈，拳拳孝心”，以刻苦向?qū)W、傳承美德，回報師恩，不辜負師者之殷切期望。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通讀全篇，魏師之《師心賦》，不僅為頌師者之贊歌，更是對師道精神之深度挖掘與傳承。其文字典雅，用典精妙，駢散相間，音韻和諧，既有古典文學之韻味，又具對當代教育之深刻洞察。</p><p class="ql-block"> 讀罷，余心滿是對師者之敬重與感恩，亦激勵自身于求學之路不懈努力，傳承師者精神，為家國之復興貢獻心力。愿更多人得讀此佳作，感受師道之光輝與力量。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">出淤泥而不染老師（陜西延安市人，60后）</p><p class="ql-block"> 拜讀老師佳作《師心賦》頗有感慨！老師的家距三蘇祠很近，占居得天獨厚的歷史文化資源優(yōu)勢，老師自身文學實力雄厚，妙筆生花，古為今用，有感于清幽育人環(huán)境啟發(fā)，真情實感，古為今用，講述了古今教育史上鮮為人知的故事，耐人尋味，催人奮進。</p><p class="ql-block"> 從蘇洵的"三更燭火五更雞”到蘇門四學士在蘇軾提攜舉薦下，都成了著名文學家。這里既有燭矩之光，又有蠶絲錦繡之勞。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孔子因材施教，因性施教也是蠶燭精神，讓弟子們各施才能。當?shù)貙W校的張桂梅校長的心燈，照亮了二千大山女孩的前程，成就了她們精彩紛呈的人生。歌頌黨中央尊師重教政策舉措，免了學子們?nèi)缈锖忤彵诘纳嬷?，沒了岳母刺字的憂國之痛，也不存在孟母三遷為環(huán)境而憂。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)實中校園是航船，莘莘學子是楫手，老師是園丁，創(chuàng)造了窗明幾凈的讀書環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 最后兩個段落步步深化主題，學子們?yōu)閳筮_父母養(yǎng)育之恩，老師教育之恩，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而砥礪奮進，讀書學習。</p><p class="ql-block"> 感謝老師佳作分享！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">品賞《師心賦》：燭火映千載，蠶心織春秋</b></p><p class="ql-block"> 春末無柳（安徽合肥市人，60后）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 漫步于三蘇祠的翠色深處，未暾山老師以筆為舟，載我溯游千年文脈。古木掩映的不僅是北宋煙云，更有一盞燭火穿透時空的微芒——那是師者之心的永恒躍動。老師以丹青水墨的筆觸，將春蠶吐絲的情愫織入園林幽徑，讓蘇軾門下?lián)u曳的燭光與張桂梅案頭的燈影悄然重疊，在回廊轉(zhuǎn)角處勾勒出師道的年輪。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文中流淌著兩種深情：一為文脈傳承的敬畏，如荷塘曲徑般蜿蜒曲折。三蘇祠的楹聯(lián)與四學士的墨香，化作“不潤英才誓不休”的誓言，在雕花窗欞間低吟著師者的執(zhí)念；二為教育溫情的氤氳，似春蠶銀絲般纏綿不絕。從孔門“因材施教”的智慧到“心燈教育”的暖芒，作者以“燭光傾瀉夜的深沉”為意象，將傳道者的孤寂與熾熱揉成月色，浸潤每一寸渴求滋養(yǎng)的心田。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 當“青衿負笈”的身影漫過歷史長階，師心終在文化基因中完成涅槃。那些秉燭夜讀的剪影，既是匡衡鑿壁的精神賡續(xù)，更是民族星火的永恒傳遞。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 未暾山老師以詩賦為梭，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的經(jīng)緯間織就教育者的精神圖譜：春蠶吐盡銀絲，原是為了讓每個破繭的黎明都能觸摸到文明的曙光；燭淚凝結(jié)成矩，終究化作丈量精神海拔的標尺。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">滇中一先生（云南昆明市人，80后）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文章以三蘇祠為引，用典豐富，從孔子因材施教到張桂梅心燈教育，展現(xiàn)師者偉大。</p><p class="ql-block"> 語言優(yōu)美，如詩如畫，將師心比作燭光、春蠶，情真意切。</p><p class="ql-block"> 呼吁銘記師恩，傳承師者精神，為中華復興而讀書，很有感染力！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">原創(chuàng)首發(fā)，抄襲必究</p><p class="ql-block">大部分圖片為《教師交流園地》討論區(qū)截圖，其他圖片、音樂源于網(wǎng)絡</p>